春日教案人教版教學心得分享一、教學內容本節課為人教版《語文》七年級下冊第三單元第19課《春日》。教材內容主要包括朱熹的《春日》一詩和相關的文化背景介紹。詩文內容描繪了春天的景象，表達了詩人對春天的熱愛和對美好生活的向往。二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦《春日》一詩；2.理解詩文內容，把握詩人的情感；3.培養學生的文學鑒賞能力和文化素養。三、教學難點與重點重點：能夠正確地朗讀和背誦《春日》一詩，理解詩文內容。難點：把握詩人的情感，培養學生的文學鑒賞能力和文化素養。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情景引入（5分鐘）通過展示春天的圖片，引導學生分享他們對春天的印象和感受，引出本節課的主題《春日》。2.詩文朗讀（5分鐘）讓學生朗讀《春日》一詩，注意朗讀的節奏和韻律，指導學生正確地朗讀和背誦詩歌。3.詩文解析（10分鐘）分析詩文內容，解釋生詞和難點，引導學生理解詩人的情感，感受春天的美好。4.文化背景介紹（5分鐘）介紹朱熹的生平和文學成就，幫助學生了解古代文人對于春天的特殊情感。5.文學鑒賞練習（5分鐘）讓學生選取一首自己喜歡的春天詩歌，進行朗讀和分享，培養學生的文學鑒賞能力。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：《春日》朱熹等閑識得東風面萬紫千紅總是春七、作業設計1.請學生準確地抄寫《春日》一詩，注意字跡清楚，格式規范。答案：見教材2.請學生結合詩文內容，用自己的話描述一下春天的景象。答案：春天的景象是五彩斑斕的，萬物復蘇，花朵盛開，樹枝抽出新芽，草地披上嫩綠的新裝。春風吹拂，和煦溫暖，給人帶來無盡的喜悅和希望。3.請學生思考一下，為什么古代文人會對春天有如此特殊的情感？結合自己的生活經驗，談談自己對春天的感受。答案：古代文人對春天有特殊的情感，可能是因為春天是萬物復蘇的季節，象征著新的開始和希望。在農業社會，春天的到來意味著播種和收獲的希望，人們對于未來充滿了期待。對于現代人來說，春天也是新的一年的開始，給人以新的希望和機遇。春天的陽光明媚，風景如畫，讓人心情愉悅，感受到生活的美好。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：1.讓學生收集其他描述春天的詩歌，進行朗讀和分享，進一步培養學生的文學鑒賞能力。2.組織學生進行春游活動，讓他們親身體驗春天的美好，感受大自然的魅力，培養學生的觀察力和表達能力。3.讓學生結合自己的生活經驗，寫一篇關于春天的作文，表達對春天的感受和思考。重點和難點解析一、詩文解析環節的細節補充和說明1.詩文背景介紹：在解析《春日》一詩之前，教師應先向學生介紹詩作者朱熹的生平和文學成就，以及詩文創作的歷史背景。這樣有助于學生更好地理解詩文內容，感受詩人的情感。2.詩文內容分析：教師應詳細講解詩文的內容，包括詩句的意義、修辭手法和意象等。例如，第一句“等閑識得東風面”，東風在這里象征著春天的到來，詩人通過“等閑識得”表達了自己對春天的熟悉和熱愛。第二句“萬紫千紅總是春”，則通過描繪春天的花朵盛開，表達了春天的美好和生機。3.詩句朗讀指導：在讓學生朗讀詩文時，教師應指導學生注意詩句的節奏和韻律，感受詩文的音樂美。例如，“等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春”，指導學生正確地停頓和重音，使朗讀更具表現力。4.詩文情感體會：教師應引導學生體會詩人的情感，感受詩人對春天的熱愛和對美好生活的向往。可以通過設問、討論等方式，激發學生的共鳴，使他們更好地理解詩文。二、文學鑒賞練習環節的細節補充和說明1.學生自主選擇詩歌：在文學鑒賞練習環節，教師應讓學生自主選擇一首自己喜歡的春天詩歌，這樣有助于培養學生的獨立思考和審美能力。2.詩歌朗讀和分享：學生朗讀自己選擇的詩歌，并與同學分享詩歌的內容、意象和情感。教師在過程中給予指導，引導學生深入理解詩歌，培養他們的文學鑒賞能力。3.教師示范解讀：教師可以選擇一首具有代表性的春天詩歌，進行示范解讀，展示如何分析詩歌的內容、形式和情感。這樣有助于學生更好地掌握文學鑒賞的方法和技巧。4.學生互評和自評：在學生分享自己的詩歌解讀后，鼓勵他們進行互評和自評，反思自己的理解和表達，進一步加深對詩歌的鑒賞和感悟。三、課堂小結環節的細節補充和說明1.教學內容回顧：在課堂小結環節，教師應帶領學生回顧本節課的學習內容，包括詩文解析、文化背景介紹和文學鑒賞練習等，使學生對所學知識有完整的認識。2.重點知識點強調：教師應強調詩文的重要性和文化背景的價值，提醒學生注意理解和記憶。例如，《春日》一詩描繪了春天的美好景象，表達了詩人對春天的熱愛，具有很高的文學價值。3.作業布置：教師應根據本節課的學習內容，布置相應的作業，鞏固所學知識，提高學生的語文素養。例如，讓學生準確地抄寫《春日》一詩，注意字跡清楚，格式規范。4.拓展延伸提示：教師應給出拓展延伸的方向，鼓勵學生在課后進一步探究和學習。例如，讓學生收集其他描述春天的詩歌，進行朗讀和分享，進一步培養學生的文學鑒賞能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在教學過程中，教師應使用生動形象的語言，富有情感的語調，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在詩文解析環節，教師可以采用朗誦的方式，通過語言的表現力，傳達詩人的情感。2.時間分配：合理分配教學時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在詩文解析環節，可以適當延長時間，讓學生充分理解詩文內容和情感。在文學鑒賞練習環節，給予學生足夠的時間選擇詩歌和進行分享。3.課堂提問：在教學過程中，教師應引導學生主動思考，通過提問激發學生的求知欲。例如，在詩文解析環節，教師可以提問：“詩人為什么選擇春天的景象來表達情感？”“這首詩有哪些修辭手法？”等，引導學生深入理解詩文。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過展示春天的圖片、播放春天的音樂等手段，創設情境，引導學生進入學習狀態。例如，在講解《春日》一詩前，教師可以展示春天的景色圖片，讓學生分享他們對春天的印象和感受，從而引出本節課的主題。教案反思：1.教學內容選擇：本節課選擇了朱熹的《春日》一詩，詩文內容描繪了春天的景象，表達了詩人對春天的熱愛。教學內容與學生的實際生活緊密結合，能夠激發學生的學習興趣。2.教學過程設計：本節課通過情景導入、詩文解析、文化背景介紹、文學鑒賞練習等環節，引導學生深入理解詩文內容，培養他們的文學鑒賞能力。教學過程設計緊湊，各個環節銜接自然。3.教學方法運用：在教學過程中，采用了提問、討論、朗讀等多種教學方法，使學生主動參與學習，提高了教學效果。4.教學時間分配：本節課的時間分配較為合理，保證了每個環節的順利進行。但在詩文解析環節，可以適當增加時間，讓學生更深入地