初中英語人教版謎一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中英語八年級下冊Unit4SectionB。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于謎語的對話，讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于謎語的對話，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的交流。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于謎語的對話，掌握相關(guān)詞匯和句型。2.學(xué)生能夠通過合作交流，提高自己的語言運用能力。3.學(xué)生能夠理解謎語的文化背景，培養(yǎng)對英語文化的興趣。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于謎語的對話，掌握相關(guān)詞匯和句型。難點：學(xué)生能夠理解謎語的文化背景，運用所學(xué)知識進行交流。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、錄音機、磁帶。學(xué)具：課本、練習(xí)冊、錄音機、磁帶。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進行簡單的英語對話，檢查學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握情況。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的謎語，引出本節(jié)課的主題。2.呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊跟讀。聽后，教師提問學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，檢查學(xué)生對聽力材料的把握。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿對話，進行角色扮演。3.操練（10分鐘）教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生相互提問關(guān)于謎語的問題，如：“Doyoulikeriddles?”,“What'syourfavoriteriddle?”等。學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。4.鞏固（10分鐘）教師出示一些謎語，讓學(xué)生猜猜看。學(xué)生在猜的過程中，運用所學(xué)知識進行交流。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的謎語，并與同學(xué)分享。5.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后編寫一段關(guān)于謎語的對話，并找出一個自己喜歡的謎語，下次上課時與同學(xué)分享。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.課題：Unit4SectionB2.主要詞匯：riddle,guess,surprise,funny,play,trick3.主要句型：Doyoulikeriddles?Yes,Ido./No,Idon't.What'syourfavoriteriddle?It'sariddle.Canyouguessit?七、作業(yè)設(shè)計1.編寫一段關(guān)于謎語的對話，并找出一個自己喜歡的謎語。示例作業(yè)：A:Doyoulikeriddles,B?B:Yes,Ido.What'syourfavoriteriddle,A?A:It'satrickyone.Listen,whydobirdsalwaysgotoschoolonrainydays?B:Idon'tknow.What'stheanswer?A:Becausetheywanttogetwet!Hahaha!2.答案示例作業(yè)答案：A:Doyoulikeriddles,B?B:Yes,Ido.What'syourfavoriteriddle,A?A:It'satrickyone.Listen,whydobirdsalwaysgotoschoolonrainydays?B:Idon'tknow.What'stheanswer?A:Becausetheywanttogetwet!Hahaha!八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)關(guān)于謎語的對話，讓學(xué)生了解了謎語的文化背景，提高了他們的口語表達能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。同時，教師可以適當拓展謎語的相關(guān)文化知識，激發(fā)學(xué)生對英語文化的興趣。重點和難點解析一、教學(xué)目標的設(shè)定教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為具有重要意義。在上述設(shè)計中，教學(xué)目標主要包括三個方面：語言技能的掌握、語言運用能力的提升和文化意識的培養(yǎng)。1.語言技能的掌握：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于謎語的對話，掌握相關(guān)詞匯和句型。這一目標的設(shè)定旨在幫助學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握必要的語言知識，為語言運用打下基礎(chǔ)。2.語言運用能力的提升：學(xué)生能夠通過合作交流，提高自己的語言運用能力。這一目標的設(shè)定強調(diào)學(xué)生在實際交流中的參與和互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境的能力。3.文化意識的培養(yǎng)：學(xué)生能夠理解謎語的文化背景，培養(yǎng)對英語文化的興趣。這一目標的設(shè)定有助于學(xué)生拓展視野，了解不同文化之間的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)難點與重點的處理在教學(xué)過程中，教師需要準確識別和處理教學(xué)難點與重點，以確保學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識。在本節(jié)課中，重點是學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于謎語的對話，掌握相關(guān)詞匯和句型。難點則是學(xué)生能夠理解謎語的文化背景，運用所學(xué)知識進行交流。1.重點的處理：為了確保學(xué)生能夠掌握關(guān)于謎語的對話，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如播放錄音、進行角色扮演等，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。2.難點的處理：為了幫助學(xué)生理解謎語的文化背景，教師可以適當拓展相關(guān)文化知識，如謎語在英語國家的起源、流行程度等。同時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對謎語文化的研究成果，從而提高學(xué)生對謎語文化背景的理解。三、教學(xué)過程的設(shè)計教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要途徑，一個有效的教學(xué)過程應(yīng)包括多個環(huán)節(jié)，如熱身、呈現(xiàn)、操練、鞏固等。1.熱身的目的在于營造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此環(huán)節(jié)，教師可以與學(xué)生進行簡單的英語對話，檢查學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握情況。2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是通過播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊跟讀，從而提高學(xué)生的聽力技能。聽后，教師應(yīng)提問學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，檢查學(xué)生對聽力材料的把握。3.操練環(huán)節(jié)是學(xué)生進行實際操作，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。在此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生相互提問關(guān)于謎語的問題，如：“Doyoulikeriddles?”,“What'syourfavoriteriddle?”等。學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。4.鞏固環(huán)節(jié)是通過各種活動，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。在此環(huán)節(jié)，教師出示一些謎語，讓學(xué)生猜猜看。學(xué)生在猜的過程中，運用所學(xué)知識進行交流。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的謎語，并與同學(xué)分享。四、板書設(shè)計板書是教師在課堂上進行教學(xué)的重要輔助工具，一個清晰、簡潔的板書能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識。在本節(jié)課的板書設(shè)計中，教師應(yīng)包括課題、主要詞匯、主要句型等內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)布置具有針對性和實踐性的作業(yè)，如編寫一段關(guān)于謎語的對話，并找出一個自己喜歡的謎語。這樣的作業(yè)既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用豐富的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解謎語時，教師可以適當?shù)靥岣哒Z調(diào)，以表達出謎語的趣味性和神秘感。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在提問時，教師應(yīng)注意提問的順序和層次，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握所學(xué)知識。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，如講述一個與謎語相關(guān)的的故事，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。