機械制造基礎說課稿范文第一篇機械制造基礎說課稿范文第一篇一、教材分析

1有用功、額外功和總功；○2機械效率；○3實驗探究滑輪組本節主要包括“○

的機械效率”三大方面的內容，它是學生在學習了“功”和“功的原理”的基礎上進行的，同時“有用功、額外功和總功”以及“機械效率”這兩大內容又是“實驗探究滑輪組的機械效率”的基礎，因此本節既是前面知識的延伸，又是功的知識在生產生活中的廣泛應用，同時機械效率的學習也為學生在初三學習熱機效率和電機效率打下伏筆，所以本節內容在本章教材乃至整個初中物理教材中都占有非常重要的地位，對學生今后參加社會實踐具有非常重要的指導意義。

二、學情分析

從知識與技能方面分析，學生在前面幾節課已經學習了功的計算為本節做了很好的鋪墊，同時在初二上學期學習速度概念時學生經歷了利用比值的思維去解決兩個相關變量的關系為本節引入機械效率概念做了鋪墊。

從心理發展階段分析，八年級的學生正處于邏輯思維初級發展階段，教學設計主要從學生已學知識出發，循序漸進，由淺入深的進行研究。

從非智力因素分析，劃片招生后學生的學習能力和基本素質有著較大差別，從而導致他們對學習的需要、興趣、動機等方面存在較大差異，因此在教學過程中，應做到有的放矢，盡可能照顧到大多數群體，力求每一位學生都能參與到其中，并體會到成功的喜悅，增強其學習物理的信心與興趣。

三、教學目標

1、通過自主合作學習過程，知道有用功、額外功和總功及它們之間的關系。

2、通過討論法，體驗引入機械效率的完整過程、理解機械效率的概念。

3、在小組合作展示環節中，學會利用機械效率公式進行簡單計算。

4、通過小組討論交流，了解如何提高機械效率，并逐步養成用機械效率評價機械的意識。

四、教法學法

1、教法:講授法、情景教學法、討論法、任務驅動法

2、學法：自主學習法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯系學習法等

五、教學用具

水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個滑輪、滑輪組

六、教學過程

機械制圖一等獎說課稿這篇文章共58864字。

機械制造基礎說課稿范文第二篇各位領導、老師好！

下面我代表《機械制圖》課程組對《機械制圖》這門課程進行說課，希望大家批評指正。《機械制圖》課程是數控技術專業的專業核心課程，課程對象為一年級學生，共144個學時，9個學分。

我將從4個方面進行闡述，分別是課程設置、課程開發、課程實施以及課程特色和展望。

一、課程設置

1、設置依據

為了讓我們的課程更加符合企業對人才培養的要求，充分體現高等職業教育特色，我們通過走訪企業和開展專業建設委員會的形式進行了專業調研，從而確定了數控專業的工作崗位，主要有數控機床操作員，數控程序員，數控工藝員等。對這些崗位進行分析得出應該培養學生與本課程有關的繪圖能力、讀圖能力以及查閱標準的能力，并由此形成了我們的課程體系。

2、課程定位

本課程主要研究圖示方法，標注方法，制圖標準，機械常識和制圖技能五個方面的基本內容，其主要任務是通過制圖理論的學習和大量的實踐活動，培養學生讀圖和看圖的能力，以及查閱標準的能力。

《機械制圖》是機械類專業的核心課程，在我們的課程體系中屬于專業核心課程，是我們的工程語言。它的學習效果直接影響到后續課程的學習，課程設計、畢業設計的完成，以及畢業后從事工作的能力。

本課程的先修課程為高中階段的數學和立體幾何課程，后續的課程有計算機輔導設計、數控加工工藝與編程、數控加工實訓、頂崗實習、畢業設計等專業課程，其知識的應用貫穿整個三年學習階段，在以后的工作中也是不可缺少的基本能力。

3、課程目標

根據崗位職業能力的需要，我們確定了本課程的培養目標，知識目標有掌握國家標準的基本規定，零件圖和裝配圖的畫法和讀圖方法等；能力目標有掌握零件測繪的能力，空間思維能力以及分析問題解決問題的能力等；素質目標有培養

學生的自我學習意識，團隊合作意識和溝通能力，以及認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風等。

二、課程開發

1、學情分析

我們對學生的總體情況進行分析，發現1、學生是初涉專業知識的新生，讀圖能力和專業知識都很有限，對專業領域只停留在感興趣和普遍的表面認識階段。針對這門實踐性很強的課程，適當的練習是學習的一個重要環節。2、本課程是學生進入大學所設計的第一門專業基礎課，學生以前的學習方法與本課程的學習方法有很大的差別，需要學生做適當的調整。3、學生高中階段有文科和理科之分，進校時對本課程認知能力差別較大。其中有部分同學學習興趣濃厚，喜歡動手畫圖和動腦思考，具有一定的識圖和繪圖能力。因此設計教學內容上我們重點考慮要符合學生的認識過程接受規律，逐步培養學生的空間想象能力。而在教學過程中腰重視學法的指導。

2、課程設計

我們對課程進行調研。首先通過對以往的學生進行課程體系調研，發現在原有課程體系下，學生普遍認為：課程理論性太強，內容比較難，實踐和理論沒有很好的結合。通過對崗位技能進行分析和整合，得出知識需求共性為各種零件的測繪和識讀，以及裝配圖的繪制和識讀。然后再對原有課程體系中的知識點進行解構和重構，將課程內容從原來的三段式知識傳授體系（畫法幾何—投影基礎—機械制圖）中解脫出來，以企業常用的實際零件為依據進行整合，重構了課程的訓練項目和學習任務，從而實現學生職業能力的培養。

3、課程教學內容的選取

在教學內容的.選取上，則是根據職業崗位能力，從理論知識：各種零件的識讀和裝配圖的識讀，和操作技能：各種零件的繪制和裝配圖的繪制兩個方面進行選擇，符合崗位的需求。

并由此確定了課程重點和課程難點。

4、課程教學項目的設計

我們將課程內容以零部件為載體，設計出若干學習項目，將知識點的學習溶入到項目中，具體為項目一：軸套類零件的繪制與識讀，40學時；項目二：盤

蓋類零件的繪制與識讀，38學時；項目三：叉架類零件的繪制與識讀，20學時；項目四：箱體類零件的繪制與識讀，12學時；項目五：裝配圖的繪制與識讀，30學時。

按照不同的學習項目分成不同的學習任務，主要分成繪制、識讀和實踐任務三個部分。從具體到抽象、從現象到本質，從局部到總體、從簡單到復雜的有序安排符合學生的成長規律。

5、課程教材的使用及建設

考慮到高職教育特點，我校選用了由中國水利水電出版社出版的，我校教師參與編寫的高職教材。該教材遵循“以應用為目的”，“以必需、夠用為度”，體現了高職教學的新理念，適應課程改革的新情況，遵守并貫徹最新國標，較適合我院學生學習，與該套教材配套的習題冊可供學生課后練習鞏固。

另外，我們選擇了由人民郵電出版社出版的這套《機械制圖》及其《機械制圖習題集》和由機械工業出版社出版的《機械圖樣識讀與測繪》及《機械圖樣識讀與測繪習題集》作為我們的重要參考教材。

三、課程實施

1、教學方法與手段

為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我們采用了項目教學法、頭腦風暴法、討論交流法、激勵教學法共同圍繞“教、學、做”結合的原則進行組織教學，實現了職業綜合能力的全面培養。

為了達到學習目標，在教學過程中也使用了多種多樣的教學手段，如實體模型、多媒體課件、典型零件和動畫等。

通過不同的教學方法和手段，幫助學生建立從空間到平面再到空間的思維模式，充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，增加課堂容量，開拓學生視野，促進學生對知識的掌握。

2、課程支撐

根據本課程教學實施需要，我們選擇了計算機房、機械零部件成列室和多媒體教室作為我們主要的學習場所，以滿足我們繪制、測量和模型制作等任務的要求。

另外，我們選擇了各種各樣的零部件供上課使用，以此來增強學生的直觀認

識，幫助學生建立零件正確的立體形象。

機械制造基礎說課稿范文第三篇教學目標

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法．在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶運動的相對性并回答本節的'練習．

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料．

板書設計探究活動【課題】

查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】

學生小組【參考題材】

1．列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史．

2．各個階段的列車的速度．

3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．

4．世界各地區對列車發展的貢獻．【評價方案】

機械制造基礎說課稿范文第四篇【例7】如圖是一列沿x軸正方向傳播的機械波在某時刻的波

形圖。由圖可知：這列波的振幅為5c，波長為4。此時刻

P點的位移為，速度方向為沿軸正方向，加速度方向

沿軸負方向；Q點的位移為－5c，速度為0，加速度方

向沿軸正方向。

【例8】如圖是一列波在t1=0時刻的波形，波的傳播速度

為2/s，若傳播方向沿x軸負向，則從t1=0到t2=的時間

內，質點M通過的路程為______，位移為_____。

解析：由圖：波長λ=，又波速v=2/s，可得：

周期T=，所以質點M振動了。

對于簡諧振動，質點振動1T，通過的路程總是4A；振動，通過的路程總是2A。

所以，質點M通過的路程12×4A+2A=250c=。質點M振動時仍在平衡位置。

所以位移為0。

【例9】在波的傳播方向上，距離一定的P與Q點之間只有一個波谷的四種情況，如圖A、B、C、D所示。已知這四列波在同一種介質中均向右傳播，則質點P能首先達到波谷的是（）

解析：四列波在同一種介質中傳播，則波速v應相同。由T=λ/v得：TD>TA=TB>TC；

再結合波動方向和振動方向的關系得：C圖中的P點首先達到波谷。

（3）兩個時刻的波形問題：設質點的振動時間（波的傳播時間）為t，波傳播的距離為x。

則：t=nT+△t即有x=nλ+△x（△x=v△t）且質點振動nT（波傳播nλ）時，波形不變。

①根據某時刻的波形，畫另一時刻的波形。

方法1：波形平移法：當波傳播距離x=nλ+△x時，波形平移△x即可。

方法2：特殊質點振動法：當波傳播時間t=nT+△t時，根據振動方向判斷相鄰特殊點（峰點，谷點，平衡點）振動△t后的位置進而確定波形。

②根據兩時刻的波形，求某些物理量（周期、波速、傳播方向等）

【例10】如圖是一列向右傳播的簡諧橫波在某時刻的波形圖。

已知波速v=，畫出該時刻7s前及7s后的瞬時波形圖。

解析：λ=2，v=，T==4s.所以⑴波在7s內傳播

的距離為x=vt=λ⑵質點振動時間為1T。

方法1波形平移法：現有波形向右平移λ可得7s后的波形；

現有波形向左平移λ可得7s前的波形。

由上得到圖中7s后的瞬時波形圖（粗實線）和7s前的瞬時波形圖（虛線）。

方法2特殊質點振動法：根據波動方向和振動方向的關系，確定兩個特殊點（如平衡點和峰點）在3T/4前和3T/4后的位置進而確定波形。請讀者試著自行分析畫出波形。

【例11】如圖實線是某時刻的波形圖象，虛線是經過

時的波形圖象。求：

①波傳播的可能距離②可能的周期（頻率）

③可能的波速④若波速是35/s，求波的傳播方向

⑤若小于一個周期時，傳播的距離、周期（頻率）、波速。

解析：

①題中沒給出波的傳播方向，所以有兩種可能：向左傳播或向右傳播。

向左傳播時，傳播的距離為x=nλ+3λ/4=（4n+3）（n=0、1、2…）

向右傳播時，傳播的距離為x=nλ+λ/4=（4n+1）（n=0、1、2…）

②向左傳播時，傳播的時間為t=nT+3T/4得：T=4t/（4n+3）=/（4n+3）（n=0、1、2…）

向右傳播時，傳播的時間為t=nT+T/4得：T=4t/（4n+1）=/（4n+1）（n=0、1、2…）

③計算波速，有兩種方法。v=x/t或v=λ/T

向左傳播時，v=x/t=（4n+3）/（20n+15）/s.或v=λ/T=4（4n+3）/（20n+15）/s.（n=0、1、2…）

向右傳播時，v=x/t=（4n+1）/（20n+5）/s.或v=λ/T=4（4n+1）/（20n+5）/s.（n=0、1、2…）

④若波速是35/s，則波在內傳播的距離為x=vt=35×λ，所以波向左傳播。

⑤若小于一個周期，說明波在內傳播的距離小于一個波長。則：

向左傳播時，傳播的距離x=3λ/4=3；傳播的時間t=3T/4得：周期T=；波速v=15/s.向右傳播時，傳播的距離為λ/4=1；傳播的時間t=T/4得：周期T=；波速v=5/s.

點評：做此類問題的選擇題時，可用答案代入檢驗法。

（4）根據波的傳播特點（運動狀態向后傳）確定某質點的運動狀態問題：

【例12】一列波在介質中向某一方向傳播，如圖是此波在某一時刻的波形圖，且此時振動還只發生在M、N之間，并知此波的周期為T，Q質點速度方向在波形中是向下的。則：波源是_____；P質點的起振方向為_________；從波源起振開始計時時，P點已經振動的時間為______。

解析：由Q點的振動方向可知波向左傳播，N是波源。

由M點的起振方向（向上）得P質點的起振方向向上。振動從N點傳播到M點需要1T，傳播到P點需要3T/4，所以質點P已經振動的時間為T/4.

【例13】如圖是一列向右傳播的簡諧橫波在t=0時刻（開始計時）的波形圖，已知在t=1s時，B點第三次達到波峰（在1s內B點有三次達到波峰）。則：

①周期為________②波速為______；

③D點起振的方向為_________；④在t=____s時刻，此波傳到D點；在t=____s和t=___s時D點分別首次達到波峰和波谷；在t=____s和t=___s時D點分別第二次達到波峰和波谷。

解析：

①B點從t=0時刻開始在經過t=第三次達到波峰，故周期T=.

②由v=λ/T=10/s.

③D點的起振方向與介質中各質點的起振方向相同。在圖示時刻，C點恰好開始起振，由波動方向可知C點起振方向向下。所以，D點起振方向也是向下。

④從圖示狀態開始計時：此波傳到D點需要的時間等于波從C點傳播到D需要的時間，即：t=（45－4）/10=；D點首次達到波峰的時間等于A質點的振動狀態傳到D點需要的時間，即：t=（45－1）/10=；D點首次達到波谷的時間等于B質點的振動狀態傳到D點需要的時間，即：t=（45－3）/10=；D點第二次達到波峰的時間等于D點首次達到波峰的時間再加上一個周期，即：t=s+s.D點第二次達到波谷的時間等于D點首次達到波峰的時間再加上一個周期，即：t=.

【例14】已知在t1時刻簡諧橫波的波形如圖中實線所示；在時刻t2該波的波形如圖中虛線所示。t2-t1=。求：

（1）該波可能的傳播速度。

（2）若已知T<t2-t1<2T，且圖中P質點在t1時刻的瞬時速度方向向上，求可能的波速。

（3）若解析：（1）如果這列簡諧橫波是向右傳播的，在t2-t1內波形向右勻速傳播了，所以波速=100（3n+1）/s（n=0，1，2，…）；同理可得若該波是向左傳播的，可能的波速v=100（3n+2）/s（n=0，1，2，…）

（2）P質點速度向上，說明波向左傳播，T<t2-t1<2T，說明這段時間內波只可能是向左傳播了5/3個波長，所以速度是唯一的：v=500/s

（3）“Q比R先回到平衡位置”，說明波只能是向右傳播的，而三、聲波

1．空氣中的聲波是縱波。

2．空氣中的聲速可認為是340/s，水中的聲速是1450/s，鐵中的聲速是5400/s。

3．人耳可以聽到的聲波的頻率范圍是20Hz-20000Hz。頻率低于20Hz的聲波叫次聲波，頻率高于20000Hz的聲波叫超聲波。

4．人耳只能區分開相差以上的兩個聲音。

5．聲波也能發生反射、干涉和衍射等現象。聲波的共振現象稱為聲波的共鳴。

四、針對訓練

1．（2004年全國理綜卷）一列簡諧橫波沿x軸負方向傳播，圖1是t=1s時的波形圖，圖2是波中某振動質元位移隨時間變化的振動圖線（兩圖用同一時間起點），則圖2可能是圖1中哪個質元的振動圖線？

A．x=0處的.質元B．x=1處的質元

C．x=2處的質元D．x=3處的質元

2．圖中是觀察水面波衍射的實驗裝置，AC和BD是兩塊擋板，AB是一個孔，O為波源，圖中已畫出波源所在區域波的傳播情況，每兩條相鄰波紋（圖中曲線）之間距離表示一個波長，則波經過孔之后的傳播情況，下列描述正確的是：

A．此時能明顯觀察到波的衍射現象；

B．擋板前后波紋間距離相等；

C．如果將孔AB擴大，有可能觀察不到明顯的衍射現象；

D．如果孔的大小不變，使波源頻率增大，能更明顯地觀察到衍射現象。

3．（2002年廣東、廣西卷）一列在豎直方向振動的簡諧橫波，波長為λ，沿x軸正方向傳播.某一時刻，在振動位移向上且大小等于振幅一半的各點中，任取相鄰的兩點P1、P2，已知P1的x坐標小于P2的x坐標.

A.若＜，則P1向下運動，P2向上運動

B.若＜，則P1向上運動，P2向下運動

C.若＞，則P1向上運動，P2向下運動

D.若＞，則P1向下運動，P2向上運動

4．如圖所示，一根張緊的水平彈性長繩上的a、b兩點，相距，b點在a點的右方.當一列簡諧橫波沿此繩向右傳播時，若a點的位移達到正極大時，b點的位移恰為零，且向下運動.經過s后，a點的位移為零，且向下運動，而b點的位移恰達到負極大.則這簡諧橫波的波速可能等于

/s/s/s/s

5．簡諧橫波在某時刻的波形圖線如圖所示，由此圖可知

A．若質點a向下運動，則波是從左向右傳播的

B．若質點b向上運動，則波是從左向右傳播的

C.若波從右向左傳播，則質點c向下運動

D．若波從右向左傳播，則質點d向上運動

6．如圖所示，O是波源，a、b、c、d是波傳播方向上各質點的平衡位置，且Oa=ab=bc=cd=3，開始各質點均靜止在平衡位置，t=0時波源O開始向上做簡諧運動，振幅是，波沿Ox方向傳播，波長是8，當O點振動了一段時間后，經過的路程是，各質點運動的方向是

A．a質點向上B．b質點向上C．c質點向下D．d質點向下

7．如圖在x平面內有一沿x軸正方向傳播的簡諧橫波，波速為1/s，振幅為4c，頻率為Hz.在t=0時刻，P點位于其平衡位置上方最大位移處，則距P為的Q點（見圖）

A．在s時的位移是4cB．在s時的速度最大

C．在s時的速度向下D．在0到s時間內的路程是4c

8．一列簡諧橫波，在t=0時刻的波形如圖8-13所示，自右向左傳播，已知在t1=s時，P點出現第二次波峰（s內P點出現兩次波峰），Q點的坐標是（-7，0），則以下判斷中正確的是

A．質點A和質點B在t=0時刻的位移是相等的

B．在t=0時刻，質點C向上運動

C．.在t2=s末，Q點第一次出現波峰

D．在t3=s末，Q點第一次出現波峰

9．如圖所示，一列沿x正方向傳播的簡諧橫波，波速大小為/s，P點的橫坐標為96c，從圖中狀態開始計時，求：

（1）經過多長時間，P質點開始振動，振動時方向如何？

（2）經過多少時間，P質點第一次到達波峰？

參考答案：

1．A2．ABC3．AC4．BD

5．BD6．A7．BD8．BC

9．解析：開始計時時，這列波的最前端的質點坐標是24c，根據波的傳播方向，可知這一點沿軸負方向運動，因此在波前進方向的每一個質點開始振動的方向都是沿軸負方向運動，故P點開始振動時的方向是沿軸負方向，P質點開始振動的時間是

（1）t==s

（2）用兩種方法求解

質點振動法：這列波的波長是λ=，故周期是

T==s

經過s，P質點開始振動，振動時方向向下，故還要經過T才能第一次到達波峰，因此所用時間是s+s=s.

波形移動法：質點P第一次到達波峰，即初始時刻這列波的波峰傳到P點，因此所用的時間是

t′==s

機械制造基礎說課稿范文第五篇教學目標：

科學概念：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

過程與方法：重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數。

情感、態度、價值觀：進一步理解重復進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。

教學重難點：

重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數。

難點：通過觀測理解擺的等時性。

教學準備：擺鐘一個、學生自帶計時表（小組）、PVC架、棉線、鉤碼、鐵夾等。

教學過程：

一、引入：

1、前幾節課我們認識了哪幾種古老的計時方法？（太陽鐘、水鐘等。）還有很多類似的`計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。雖然像日晷、水鐘以及燃油燈鐘、沙漏等一些簡易的時鐘，已經可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現大大提高了時鐘的精確度。（板書課題：機械擺鐘）

2、以擺作為振動系統的鐘稱為擺鐘。通常都有報時功能，所以又稱為自鳴鐘。1582～1583年，意大利物理學家和天文學家伽利略發現了擺的等時性。1656～1657年，荷蘭物理學家和天文學家惠更斯利用擺的等時性原理發明了擺鐘。后經不斷改進，沿用至今。請同學們快速閱讀課本P68資料庫中《教堂里的“擺”》，簡要說明伽利略是怎樣發現擺的規律的？

二、觀察鐘擺：

1、（出示擺鐘）擺鐘計時為什么可以這么精確呢？

觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？

2、用秒表測一測：鐘擺擺動怎樣算一次？擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？

3、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數相同嗎？

4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？

三、觀察我們的鐘擺：

1、我也做了一個單擺（出示單擺），介紹擺各部分的名稱。認識擺線、擺錘。它每分鐘擺動的次數是不是也是一樣的呢？

2、學生猜測后，師帶領學生集體測量三次。

3、是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數都是一樣的呢？老師給你提供PVC架、棉線、鉤碼，你能做一個擺嗎？

機械制造基礎說課稿范文第六篇工程機械教研室廖松志

各位老師：

下午好

我今天說課的課程是機械制圖；說課的內容為課程的總體設計和教學實施兩部分；

一、課程定位

（1）課程的性質

《制圖》課是工科學生必修的一門職業基礎課，《機械制圖》是機械類專業的一門核心專業基礎課,是一門研究繪制和識讀機械圖樣規律與方法的學科.它擁有嚴密的理論知識體系,并與生產實踐密切聯系,對學生掌握科學的思維方法培養,識圖,繪圖技能的提升,創新意識增強有著重要的作用,是學習專業課和操作技能的基礎.

機械圖樣的繪制和識讀指的是二維和三維之間的轉換，他與先行的高中課程中的數學和立體幾何有著一定的聯系系，同時他又被稱之為工程語言，故又與后續的機械設計、機械制造基礎、CAD、課程設計、畢業設計等有著密切的聯系

通過機械制圖的學習可以使同學們在職業能力方面具有較強的識讀、繪制圖樣的能力。在職業技能方面：使得學生最終取得與專業相關的技能證書；在職業方法能力方面：可以使學會質凝探索、自主學習、自我管理、自我提高的方法

在在職業社會能力方面的培養：可以使學生具有一定認識社會、適應社會的能力、審美能力

為了取得這些作用，機械制圖這門課在教學上應實現以下三個課程目標。

Ⅰ.能力目標：在能力目標上，能正確掌握繪圖方法，識讀中等復雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力

Ⅱ.知識目標：在知識目標上，學習正投影法的基本理論，學會投影作圖的基本方法。學習制圖的國家標準及有關規定，學會查用有關標準的基本方法。學習機械零件、結構要素的圖樣表示法，學會零件圖、裝配圖的識讀方法。

Ⅲ.素質目標：在素質目標上，培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生嚴謹的科學態度和良好的職業道德，使其具備耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態度。

在課程設計理念與思路上，機械制圖是機械工程語言，在課程體系中機械制圖是眾多專業課程的前沿課程。人與人之間的交流主要是語言，在機械工程上的交流當然像人與人之間離不開口語一樣離不開機械制圖，同時在招聘崗位的能力需求和學生工作實踐中反饋的信息顯示，不同的與機械相關崗位都需要具備一定的讀識圖能力，設計的理念與思路是專業基礎課程；基礎理論夠用為度、任務驅動，項目導向、注重讀識圖實踐能力的培養。

基于在實際的教學過程中的感受和學院的實際，我認為有以下幾點必要課程改革。教師根據實際情況整合教材和訓練的關系、使實踐更有針對性，建設任務驅動，項目導

向庫、制圖室、精品課程，為學生提供學習的動力和場所。

三、內容選取

根據崗位需求及能力要求（讀識圖能力）、學生的現狀，根據學生基礎能力的不同，以及自主學習能力差，并對理論不感興趣，總是希望自己去實踐，我們選用的教材是由李京龍主編的《新編機械制圖》和與之相配套的《新編機械制圖習題集》。選擇本教材體主要理由主要有以下三個方面

體現新理念：刪減了換面法、立體的表面展開等章節主要是夠用、實用、可持續發展原則。

適應課程改革的新情況：相對弱化尺規作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務驅動，項目導向激發學生興趣，突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。如：以子項目齒輪油泵的測繪為載體，第一步根據項目確定教學與學習任務，第二步分小組拆裝模型分析零件結構第三步制定零件圖的繪制方案，第四步完成零件的測繪，繪制標準圖樣，第五步小組評價、教師點評、討論問題、總結。

貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學與一線生產在有關制圖國標方面“零距離”接口，相貫線的簡化畫法、表面粗超度代號。

四、內容組織

機械制圖是機械類專業的基礎課程，其內容具有很高的理論性，又有很強的實踐性，因此在教學內容的組織上，分為基礎和技能兩個模塊；制圖基本知識和技能、投影基礎、制圖應用技術、零部件測繪四個項目及任務；1－1平面圖形畫圖、2－1基本體三視圖畫圖、2－2組合體三四圖畫圖、2－3軸測圖畫圖、3－1標準件和常用件畫圖、4－1零件圖表達方式和技術要求、4－2零件圖畫圖、－3裝配圖畫圖8個單元。課時安排上；由于基礎模塊具有很強的理論性，是實現課程目標：學生讀識圖和繪圖實踐的基礎，同時兼顧實用為度，故安排108課時，占總課時的三分之二，技能模塊強調實踐與技能，是學生謀求崗位和專業基礎能力，故安排48課時，占總課時的三分之一，尤其在測繪識圖上安排66課時，占總課時三分之一強。

第二部分教學實施

一、教學重點、

組合體視圖的讀圖方法；視圖、剖視圖識讀；零件圖、裝配圖的識讀。

二、教學重點

a.課程學習特點方面：制圖，由三維到二維；識圖，由二維到三維。b.課程內容方面：組合體、剖視視圖，零件、裝配圖的讀圖

三、教學目標

知識目標：正投影的規律來解決“由物畫圖”到“由圖想物”的問題

能力目標：培養并提高學生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。

情感目標：培養學生手、腦并用的良好學習習慣，具有團隊合作精神。

四、教學方法與手段

教有常法，但無定法，貴在得法。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。為了達到教學目標、突出重點、突破難點。在教學采取了演示、類比啟發、講練結合以及多媒體輔助教學等方法來展現既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。

教學輔助手段：多媒體教學，視頻播放（直觀演示可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。）

1．多媒體教學法：直觀、清晰、形象、明了

2．理實一體化精講發揮主導、多練發揮主體

3、圖示對比法：易于區別概念，并理解接受

4．項目教學法：培養學生思維能力、分析能力

5.直觀教學法：加深對所學新知識的印象及理解

6、總結歸納法：簡單、明了、易記

五、教學組織

1、教學模式：理實一體化、課堂教學并結合多媒體