淺析初中化學趣味化實驗教學論文摘要：文章通過分析初中化學教學中運用趣味化學實驗的重要性,提出初中化學教學中趣味化學實驗運用的有效策略,即由趣味化學實驗引入課題,激發學生的學習興趣;設計課外實驗,強化學生的化學學習;合理利用趣味化學實驗,變抽象知識為形象知識。

關鍵詞：初中化學;趣味化實驗;探究能力;

化學是一門建立在實驗基礎上的學科。教師在實際的化學教學中設計一些操作簡單富有趣味性的小實驗,對活躍化學課堂氛圍有積極的作用,也提升了學生學習化學的興趣。因此,將趣味化學實驗引入初中化學教學中具有非常重要的意義。

一、初中化學教學中運用趣味化學實驗的重要性

(一)調動學生學習的興趣和積極性

化學本身是一門復雜多變、抽象性很強的學科,有趣的化學實驗可以活躍課堂氛圍,不僅調動了學生學習的積極性,還加深了學生對化學學科的理解。比如,在粵教版九年級化學“認識氧氣”這一內容的教學中,教師可以在課前做一個小實驗激發學生學習的興趣:教師把一個蘋果切成兩半,不一會兒蘋果切面處的顏色就發生了變化,教師可以提出問題讓學生進行討論。蘋果氧化是生活中常見的現象,將這一趣味性的實驗引入化學課堂中,有效激發了學生的學習興趣,讓學生的注意力更加集中。

(二)有助于培養學生的思維觀察能力和探究能力

初中階段的學生正處于各方面能力發展的重要階段。很多學生對化學的學習提不起興趣,主要是因為化學這門學科本身具有很強的抽象性,與學生的思維發展特點不相符。為了轉變這種教學狀況,教師可以在實際課堂中引入趣味性化學實驗,引導學生由淺至深地學習,讓學生主動從實驗中獲取化學知識,這對培養學生的觀察能力和探究能力有積極的作用。另外,通過趣味性化學實驗的開展,教師可以把某一化學結論步驟化,學生在實驗過程中對這一化學結論進行更深刻的理解,鍛煉了學生的科學思維能力[1]。

二、初中化學教學中趣味化學實驗運用的有效策略

(一)由趣味化學實驗引入課題,激發學生的學習興趣

初中化學雖然在初三的時候才得到了開展,但是生活中很多現象都跟化學有直接的關系,教師在初中化學教學中應該從生活實際入手,將趣味化學實驗引入實際課堂中,為課題的引入做好鋪墊,更好地激發學生的學習興趣。比如,在九年級粵教版化學“物質的變化”這一內容的教學中,教師就可以設計這樣的實驗:將一支蠟燭點燃,分別完成以下步驟,第一,用干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,觀察產生的新物質;第二,用沾有石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方,石灰水會逐漸變渾濁,這一現象說明蠟燭燃燒會產生什么物質?通過這一趣味性的實驗,學生的學習興趣和求知欲望得到了激發,在課題的學習中更加專注,提升了初中化學課堂的教學質量。

(二)設計課外實驗,強化學生的化學學習

化學是一門全新的學科,學生在學習之初會從形象思維轉變到抽象思維。因此,教師在這個過程中應該正確引導。教師要想強化學生的學習,就應該積極設計課外實驗,讓學生將化學與生活實際聯系在一起,更深入地了解化學。比如,在粵教版九年級化學“燃燒的條件和滅火原理”這一內容的教學中,教師就可以布置這樣的課外實驗任務:讓學生在自家鐵鍋里面點燃一張白紙,然后蓋上鍋蓋,看會發生什么現象?這樣的實驗與學生的生活是緊密相關的,實驗開展的目的是讓學生自主探討燃燒所需要的條件及滅火的原理,豐富學生的生活經驗,同時強化學生對化學知識點的學習[2]。

(三)合理利用趣味化學實驗,變抽象知識為形象知識

初中化學涉及很多化學方程式、實驗結論及化學公式,教師可以利用趣味性化學實驗,增強學生的感性認識。實際運用中,教師在設計、安排趣味性化學實驗時,要考慮實驗的可觀性,強化實驗情境。這樣才能將抽象的化學知識變成形象的化學知識。比如,在粵教版九年級化學“鈉在氯氣中燃燒“這一實驗教學中,如果直接寫出化學方程式,學生只是短時間的記憶,沒有真正理解這一反應現象的原因。因此,教師可以設計這樣的實驗:將一個集氣瓶的木塞打三個孔,分別連接注射器,玻璃導管和滴管木塞上插上燃燒匙,玻璃導管另一邊連接一個燒杯,搭成尾氣處理裝置,然后在燒杯中加入濃鹽酸,滴管中加少量水,燒杯中加入少量氫氧化鈉溶液,將綠豆大小的鈉塊放入燃燒匙;待集氣瓶充滿后,滴一滴水到鈉豆上,使之產生火花,讓學生觀察實驗現象。這樣直觀的化學實驗讓學生對“鈉在氯氣中的燃燒”這一現象更加明確,對相關化學方程式的理解也更直觀和形象。

三、結語

初中化學教學與實驗就是緊密聯系在一起的,實現化學趣味化實驗教學非常有必要。在實際教學中,教師應注意趣味化學實驗的應用要點,不僅可以調動學生學習的積極性,還能促進學生思維能力和觀察探究能力的提升,為學生之后的化學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]馬士宙.談初中化學教學中創新能力的培養[J].江漢學術,20