《心理學前沿問題研究》課程大綱

(SyllabusfortheResearchonFrontierTopicsofPsychology)

一'課程目標

1.使學生了解當代心理學前沿的研究問題，與問題相關的理論脈絡；

2.使學生了解心理學經典理論與當代前沿研究問題的關系；

3.使學生了解研究問題與新型研究手段的對應；

4.使學生學會有邏輯地闡述研究問題。

二'課程內容

專題1:(蓋笑松)

1.思考與討論的問題

(1)發展的動力：遺傳、環境和能動性

(2)自我調節研究的存在主義哲學基礎和存在主義心理學理論

(3)從負反饋的自我調節到未來取向的自我調節

(4)未來取向的自我調節在童年早期的萌芽

(5)未來取向的自我調節在青少年時期的發展

2.建議閱讀的文獻

(1)AlbertBandura,humanagencyinsocialcognitivetheory,AmericanPsychologist,

September,1989

(2)SteinunnGestsdo'ttirandRichardM.Lerner,IntentionalSelf-Regulation

andPositiveYouthDevelopmentinEarlyAdolescence:FindingsFrom

the4-HStudyofPositiveYouthDevelopment,Developmental

Psychology,2007,Vol.43,No.2,508-521

(3)DavidScottYeager,MatthewJ.Bundick,TheRoleofPurposefulWork

GoalsinPromotingMeaninginLifeandinSchoolworkDuring

AdolescencejournalofAdolescentResearch,2009

(4)DustinAlbertandLaurenceSteinberg,AgeDifferencesin

StrategicPlanningasIndexedbytheTowerofLondon,

(5)ChildDevelopment,2011,Volume82,Number5,Pages

1501-1517

專題2:心理學的邏輯起點決定了心理學的命運(張向葵)

1.思考與討論的問題

(1)什么是心理學的邏輯起點？

(2)為什么心理學的邏楫起點決定了心理學的命運？

(3)心理學邏輯起點的根源是什么？它會將心理學引向何方？

(4)腦神經科學是心理學的全部嗎？人的心理意義與本質研究應如何在

兼顧其特殊性的同時，守護人性，不本末倒置？

2.建議閱讀的文獻

(1)孫正聿著：《哲學通論》，復旦大學出版社，2007年版，第1、2章。

(2)朱亞宗：”計算思維一計算思維的科學定位、基本原理及創新路徑”，

計算機科學,2009(4):53-55.

(3)楊國樞著：《中國人的心理》，中國人民大學出版社，2012年。

(4)閱讀諾貝爾獎得主經濟學家、心理學家丹尼爾.卡爾曼“關于人性有限

理論與決策理論”(百度文庫)。

專題3：自我調節學習的研究進展趨勢(路海東)

1.思考與討論的問題

(1)自我調節和自我調節學習的含義如何？

(2)自我調節學習成分模型和過程模型的含義和各自的代表性研究與觀點

如何？

(3)如何進行自我調節學習的教學與干預訓練？

(4)自我調節學習的測評方法是怎樣發展變化的？

(5)自我調節學習的個體差異與類型如何？

(6)自我調節學習的研究趨勢如何？

2.建議閱讀的文獻

(1)Zimmerman,B.J.andSchunk,D.H.(eds.)Handbookof

SeIf-ReguIationofLearningandPerformance[M].FirstpubIished

byRoutIedge270MadisonAvenue,NY.Taylor&Francis2011

(2)Traci,S.&Katherine,E.Ameta-analysisofseIf-reguIated

Iearninginwork-reIatedtrainingandeducationaIattainment:

Whatweknowandwhereweneedtogo.PsychologicalBuiIetin,

2011,137(3):421-442.

(3)SchunkD.H..Metacognition,SeIf-ReguIation,and

SeIf-ReguIatedLearning:ResearchRecommendations

[J].EducationaIPsychoIogyReview,2008,20:463-467.

(4)HeidrunStoeger,ChristineSontag,AIbertZiegler.Impactofa

TeacherLedInterventiononPreferenceforSeIfReguIated

Learning,FindingMainIdeasinExpositoryTexts,andReading

Comprehension.[J].JournaIofEducationaI

PsychoIogy,2014,106(3):799-814

(5)CarolinaMega,LuciaRonconi,andRossanaDeBeni.PersonaI

SeIf-ReguIationandReguIatoryTeachingtopredictPerformance

andAcademicConfidence_newevidencefortheDEDEPRO

ModeI[J].JournaIofEducationaI

Psychology,2014,106(1):121-131

專題4.孤獨癥(ASD)兒童研究新進展(郭娟)

1.思考和討論的問題：

(1)孤獨癥(ASD)的定義是什么？ASD兒童的特征有哪些？

(2)目前國內外對于ASD的診斷有哪些新進展？

(3)ASD的主要干預方式有哪些？

(4)目前國內外對于ASD干預方法的評價如何？

(5)國外ASD研究新進展對國內ASD的研究有哪些啟示？

2.建議閱讀的文獻

(1)Smith,T.,&ladarola,S.(2015).Evidencebaseupdatefor

autismspectrumdisorder.JournaIofClinicalChild&

AdoIescentPsychology,44(6),897-922.

(2)Da,P.N.,&WaIIander,J.L.(2017).Interventionsthat

targetimprovementsinmentaIhealthforparentsof

chiIdrenwithautismspectrumdisorders:anarrative

review.ClinicalPsychoIogyReview,51,1-14.

(3)Weston,L.,Hodgekins,J.,&Langdon,P.E.(2016).

EffectivenessofcognitivebehaviouraItherapywith

peoplewhohaveautisticspectrumdisorders:a

systematicreviewandmeta-analysis.Clinical

PsychologyReview,49,41-54.

(4)Da,P.N.,&WaIIander,J.L.(2017).Interventionsthat

targetimprovementsinmentaIhealthforparentsof

chiIdrenwithautismspectrumdisorders:anarrative

review.ClinicalPsychologyReview,51,1-14.

(5)Crane,L.,Chester,J.W.,Goddard,L.,Henry,L.A.,&HiII,

E.(2016).Experiencesofautismdiagnosis:asurveyof

over1000parentsintheUnitedKingdom.Autism,20(2).

(6)Lord,C.,&Bishop,S.L.(2015).Recentadvancesinautism

researchasreflectedinDSM-5criteriaforautism

spectrumdisorder.AnnuaIreviewofclinical

psychology,11,53-70.

專題5:客體歸類與概念表征(魯學明)

1.思考與討論的問題

(1)知覺的目的是什么？

(2)客體表征與人的感知及運動能力有什么樣的關系？

(3)客體表征與概念之間的關系？

(4)客體表征的神經形式是怎樣的？

2.建議閱讀的文獻

(1)Mahon,B.Z.,Anzellotti,S.,Schwarzbach,J.,Zampini,M.,&

Caramazza,A.(2009).Category-SpecificOrganizationintheHuman

BrainDoesNotRequireVisualExperience.Neuron,63(3),397-405.

http://doi.org/10.1016/j,neuron.2009.07.012

(2)Martin,A.(2007).Therepresentationofobjectconceptsinthebrain.

Annu.Rev.Psychol.,58,25-45.

(3)Martin,A.(2015).GRAPES-Groundingrepresentationsinaction,

perception,andemotionsystems:Howobjectpropertiesandcategories

arerepresentedinthehumanbrain.PsychonomicBulletin&Review.

http:〃doi,org/10.3758/sl3423?015-0842?3

(4)Mahon,B.Z.,Anzellotti,S.,Schwarzbach,J.,Zampini,M.,

&Caramazza,A.(2009).Category-SpecificOrganizationin

theHumanBrainDoesNotRequireVisuaIExperience.Neuron,

83(3),397-405.

http://doi.org/10.1016/j.neuron.2009.07.012.

(5)Martin,A.(2007).Therepresentationofobjectconceptsin

thebrain.Annu.Rev.Psychol.,58,25-45.

(6)

專題6:遠程教育中如何增強學習者的自我調節(畢有余)

1.思考與討論的問題

(1)遠程教育的學習是如何發生的？怎樣的過程？

(2)在這個過程中自我調節和學習策略何時發生作用？

(3)什么是激發自我調節和學習策略的重要因素？

(4)它們是如何起作用的？

(5)基于網絡平臺的教育界面應該如何設計才能更加有利于學習者的自主

學習？

2.建議閱讀的文獻

(1)ImprovingSeIf-ReguIation,LearningStrategyUse,and

AchievementwithMetacognitiveFeedbackoHyeonWooLee,Kyu

YonLim,BarbaraL.Grabowski.EducationaITechnoIogyResearch

andDeveIopmentVoIume58,Number6,December2010;1042-1629

專題7:東方心理咨詢的研究進展(劉曉明)

1.思考與討論的問題

(1)你如何看待東西方心理咨詢所面臨的文化沖突？

(2)試分析東方心理咨詢模式建構應遵循的邏輯起點和文化傳統？

(3)如何看待中國人的人性觀與東方心理咨詢理論的關系？

(4)如何看待中國人的思維方式與東方心理咨詢模式方法的建構？等

等。

2.建議閱讀的文獻

(1)［美］彼得?班克特著：《談話療法——東西方心理治療的歷史》，上海

社會科學院出版社2006年版。

(2)陳麗云，樊富提，何敏賢，王文佩主編：《華人文化與心理輔導模式

探索》，民族出版社2002年版。

(3)何敏賢，李懷敏，吳兆文主編：《華人心理輔導理論與實踐研究》，民

族出版社2002年版。

(4)［美］艾倫?艾維，邁克爾?丹德烈亞等著：《心理咨詢與治療理論——

多文化視角》，世界圖書出版公司2008年版

專題8：(繳潤凱)

1.思考與討論的問題

(1)非理性決策研究的發展歷程

(2)如何理解非理性決策內容

(3)非理性決策對我們的啟示作用

2.建議閱讀的文獻

(1)［美］雷德.海斯蒂羅賓?道斯著謝曉菲李紓等譯《不確定世界的

理性選擇——判斷與決策心理學(第2版)》，人民郵電出版社，2013

年版

(2)［美］馬克斯?巴澤曼著杜偉宇李同吉譯《管理決策中的判斷(第

6版)》，人民郵電出版社，2007年版

(3)［美］斯科特.普勞斯著施俊琦王星譯《判斷與決策》，人民郵電

出版社2004年版

專題9:青少年積極發展研究進展(于海峰)

1.知識技能要點

(1)傳統心理學與教育學視角下關于青少年發展的定位？

(2)青少年積極發展研究的基本思想與教育理念？

(3)促進青少年積極發展的教育路徑與西方成熟經驗？

2.推薦學習資源

(1)Benson,P.L.(2002).Adolescentdevelopmentinsocialandcommunity

context:Aprogramofresearch.NewDirectionsforYouthDevelopment,

2002,123-147.

(2)(2)Damon,W.(2004).Whatispositiveyouthdevelopment?TheAnnals

oftheAmericanAcademyofPoliticalandSocialScience,591,13-24.

(3)(3)Larson,R.M.(2000).Towardapsychologyofpositiveyouth

development.AmericanPsychologist,55(1),170-183.

(4)(4)Lerner,J.V.,Phelps,E.,Forman,Y.,&Bowers,E.P.(2008).

Positiveyouthdevelopment.InR.M.Lerner&D.L.Steinberg(Eds.),

HandbookofAdolescentPsychology(3rded.,pp.524-554).NewYork:

Wiley.

專題10:網絡成癮(李冬梅)

1.知識技能要點

(1)網絡成癮的特征

(2)網絡成癮的相關理論

(3)網絡成癮研究的最近進展

2.推薦學習資源

(1)Davis,R.A.(2001).Acognitive-behavioralmodelofpathological

Internetuse(PIU).ComputersinHumanBehavior,17(2),187-195.

(2)Kraut,R.,Patterson,M.,Lundmark,V.,etal.(1998).Internetparadox:a

socialtechnologythatreducessocialinvolvementandpsychological

well-being?AmericanPsychologist,53,1017-1031.

(3)Young,K.S.(1998a).Internetaddiction:Theemergenceofanewclinical

disorder.CyberPsycholo-gy&Behavior,1,237-244.

專題11:自我特殊性的研究(李力紅)

1.思考與討論的問題

(1)人格中自我作用的不同觀點

(2)自我領域的基本問題有哪些？

(3)什么是自我的特殊性？

(4)從自我的不同層次中尋找答案。閱讀近期自我研究領域的論文，分析

問題屬于自我研究的那個層面？其研究研究設計、范式及其技術手段

與要解決的問題間是否契合？是否為自我的特殊性提供了有價值的證

據？

2.建議閱讀的文獻

(1)LiebermanMD.(2007).Socialcognitiveneuroscience:areviewofcore

processes.AnnualReviewofPsychology.1):259-289

(2)Legrand,Dorothee&ruby,Perrine(2009).WhatIsSpecific?Theoretical

InvestigationandCriticalReviewofNeuroimaging.Psychology

Review.Vol116(1),252-282.

(3)NicoleDavid,AlbertNewen,KaiVogeley(2008).The"senseofagency^^

anditsunderlyingcognitiveandneuralmechanisms.Consciousnessand

Cognition17,523-534.

(4),LawrenceA.PervinOliverP.John著，黃希庭譯：《人格手冊》，華東

師范大學出版社，2003.

專題12:元記憶的認知神經科學研究(姜英杰)

1.思考與討論的問題

(1)元記憶的認知神經科學研究主要關注的問題有哪些，元記憶監測的

認知神經科學研究致力于解決哪幾個問題？

(2)元記憶的神經影像學研究范式是什么？

(3)認知神經科學與行為學在探討元記憶認知機制方面各具何種優勢？

(4)參與元記憶監測的腦區和調節元記憶監測準確性的腦區各有哪些？

(5)ERP技術與fMRI技術在探討元記憶神經機制上的研究進展如何？

(6)精讀一篇探討元記憶認知神經機制的論文，分析其研究目的、技術

手段、研究設計、解決了什么問題。

2.建議閱讀的文獻

(1)Fleming,S.M.(2014).Thecognitiveneuroscienceofmetacognition.C.

D.Frith(Ed.).Springer.

(2)Skavhaug,I.M.,Wilding,E.L,，&Donaldson,D.I.(2013).Immediate

JudgmentsofLearningPredictSubsequentRecollection:EvidenceFrom

Event-RelatedPotentials.JournalofExperimentalPsychologylearning,

Memory,andCognition,39,159-166.

(3)Skavhaug,L,Wilding,E.L.,&Donaldson,D.I.(2010).Judgmentsof

learningdonotreducetomemoryencodingoperations:Event-related

potentialevidencefbrdistinctmetacognitiveprocesses.BrainResearch,

1318,87-95.

(4)McCabe,D.P.,&Soderstrom,N.C.(2011).Recollection-based

prospectivemetamemoryjudgmentsaremoreaccuratethanthosebased

onconfidence:Judgmentsofrememberingandknowing(JORKs).

JournalofExperimentalPsychology:General,140,605-621.

(5)Voss,J.L.,Lucas,H.D.,&Paller,K.A.(2010).Conceptualprimingand

familiarity:Differentexpressionsofmemoryduringrecognitiontesting

withdistinctneurophysiologicalcorrelates.JournalofCognitive

Neuroscience,22,2638-2651.

專題13:認知控制機制及其理論(陳宏)

1.思考與討論的問題

(1)認知控制及其類型是什么？

(2)認知控制研究領域采用哪些實驗范式，各實驗范式的實施條件是什

么？

(3)各類認知控制理論(如沖突監測理論、雙重認知控制理論等)在解

釋人們處理沖突任務時，有何區別？

(4)認知控制的腦區主要在哪些區域？如果這些腦區受損，那么行為上

會有什么表現？

(5)認知控制和視覺搜索、工作記憶等認知任務如何相互影響的？

(6)非認知活動如情緒、動機是如何影響認知控制水平的？

2.建議閱讀的文獻

(1)Botvinick,M.M.,Braver,T.S.,Barch,D.M.,Carter,C.S.,&Cohen,J.

D.(2001).Conflictmonitoringandcognitivecontrol.Psychological

Review.108(3),624-652.

(2)Braver,T.S.,Gray,J.R.,&Burgess,G.C.(2007).Explainingthemany

varietiesofworkingmemoryvariation:Dualmechanismofcognitive

control.InA.R.A.Conway,C.Jarrold,M.J.Kane,A.Miyake,&J.N.

Towse(Eds.),Variationinworkingmemory(pp.76-106).NewYork:

OxfordUniversityPress.

(3)Bugg,J.M.(2014).Conflict-triggeredtop-downcontrol:Defaultmode,

lastresort,ornosuchthing?JournalofExperimentalPsychology:

LearningMemoryandCognition,40(2),567-587.doi:

10.1037/a0035032

(4)Kalanthroff,E.,Avnit,A.,Henik,A.,Davelaar,E.J.,&Usher,M.(2015).

Stroopproactivecontrolandtaskconflictaremodulatedbyconcurrent

workingmemoryload.PsychonomicBulletinandReview,22(3),

869-875.doi:10.3758/sl3423-014-0735-x

(5)Olszanowski,M.,Bajo,M.T.,&Szmalec,A.(2015).Aconflict

monitoringaccountofthecontrolmechanismsinvolvedindual-tasking.

JournalofCognitivePsychology,27(6),704-714.doi:

10.1080/20445911.2015.1022553

(6)Kalanthroff,E.,Avnit,A.,Henik,A.,Davelaar,E.J.,&Usher,M.(2015).

Stroopproactivecontrolandtaskconflictaremodulatedbyconcurrent

workingmemoryload.Psychonomicbulletin&review,22(3),869-875

(7)Justin,S.,&Raeya,M.(2016).Happinessincreasesverbalandspatial

workingmemorycapacitywheresadnessdoesnot:Emotion,working

memoryandexecutiveconiroi.cognitionandemotion.Vbl.30,No.5,

925-938.

(8)Chuderski,A,Senderecka,M,Kalamala,P,Kroczek,B&Ociepka,

M.(2016).ERPcorrelatesoftheconflictlevelinthemulti-response

Strooptask.BmmResearchyoll,93-102

(9)MichaelS.Gazzaniga著，周曉琳等譯，《認知神經科學》，中國輕工業

出版社2015年出版。

專題14:定向遺忘及相關問題(康靜梅)

1.思考與討論的問題

(1)定向遺忘的研究思路及實驗范式是怎樣的？

(2)有關定向遺忘的矛盾爭論有哪些？

(3)如何看待各種因素對定向遺忘的影響？

(4)定向遺忘與想法壓抑的關系是怎樣的？等等

2.建議閱讀的文獻

(1)R.A.Bjork.Positiveforgetting:Thenoninterferenceofitems

intentionallyforgotten[J].JournalofVerbalLearningandVerbal

Behavior.1972,9:255-268。

(2)(2)MichaelC.Anderson&CollinGreen.Suppressingunwanted

memoriesbyexecutivecontrol[J].Nature.2001,410:366-369。

(3)(3)IchtM,ChajutE,AlgomD.Segregationofstudyitemsin

memorydeterminesthemagnitudeanddirectionofdirectedforgettingfj].

BritishJournalofPsychology,2013,104(1):83-96。

(4)(4)WegnerD.M.,SchineiderD.J.,CarterS.R..&WhiteT.L..

Paradoxicaleffectsofthoughtsuppression[J],JournalofPersonalityand

SocialPsychology.1987,53:5-13。

專題15:無意識條件下的視覺加工(張秀玲)

1.思考與討論的問題

(1)什么是視覺信息傳導的腹側和背側通路？

(2)無意識信息是否可以影響人的想法和行為？

(3)無意識信息是否可以引起某些腦區的激活？即無意識的腦機制是什

么？

(4)研究無意識的方法有哪些？

2.建議閱讀的文獻

(1)蘇彥捷等譯，NeilCarlsoon著：《生理心理學》(第六版)，輕工業出

版社

(2)Lin,Z.,&He,S.(2009).Seeingtheinvisible:Thescopeandlimitsof

unconsciousprocessinginbinocularrivalry.ProgressinNeurobiology,

87(4),195-211.

(3)Jiang,Y.,Costello,P.,Fang,F.,Huang,M.,&He,S.(2006).Agender-and

sexualorientation-dependentspatialattentionaleffectofinvisibleimages.

ProceedingsoftheNationalAcademyofSciences,103(45),17048.

(4)Jiang,Y.,&He,S.(2006).Corticalresponsestoinvisiblefaces:

dissociatingsubsystemsforfacial-informationprocessing.Current

Biology,16(20),2023-2029.

專題16:社會認知神經科學(王凌云)

1.思考與討論的問題

(1)為什么人類的大腦有特定區域負責加工關于自我的信息？為什么區

分自我是重要的？

(2)鏡像神經元的概念可以解釋哪些類型的社會行為和情緒行為？如果

沒有一個有些許類似鏡像的系統，這些行為還有可能發生嗎？

(3)從進化的角度看，共情和心理理論的發展會給人類的生存帶來什么

樣的優勢？

2.建議閱讀的文獻

(1)MichaelS.Gazzaniga等著，周曉林，高定國等譯.認知神經科學關

于心智的生物學.中國輕工業出版社,2011,第十四章.

(2)Lieberman,M.D.(2007).Socialcognitiveneuroscience:Areviewofcore

processes.AnnualreviewofPsychology,58,259-289.

專題17:定向遺忘及相關問題(康靜梅)

1.思考與討論的問題

(1)定向遺忘的研究思路及實驗范式是怎樣的？

(2)有關定向遺忘的矛盾爭論有哪些？

(3)如何看待各種因素對定向遺忘的影響？

(4)定向遺忘與想法壓抑的關系是怎樣的？等等

2.建議閱讀的文獻

(1)R.A.Bjork.Positiveforgetting:Thenoninterferenceofitems

intentionallyforgotten[J].JournalofVerbalLearningandVerbal

Behavior.1972,9:255-268。

(2)MichaelC.Anderson&CollinGreen.Suppressingunwanted

memoriesbyexecutivecontrol[J].Nature.2001,410:366-369。

(3)IchtM,ChajutE,AlgomD.Segregationofstudyitemsin

memorydeterminesthemagnitudeanddirectionofdirectedforgettingfJ].

BritishJournalofPsychology,2013,104(1):83-96。

(4)WegnerD.M.,SchineiderD.J.,CarterS.R.,&WhiteT.L..

Paradoxicaleffectsofthoughtsuppression[J].JournalofPersonalityand

SocialPsychology.1987,53:5-13。

專題18:社會認知的大二模型及研究進展(侯春娜)

1.思考與討論的問題

(1)社會認知中的大二模型的研究范式？

(2)你如何看待大二模型中有關基本維度的爭議？

(3)社會認知的大二模型的主要優勢是什么？

(4)不同文化的大二模型的共性與差異性。

2.建議閱讀的文獻

(1)FiskeST,XuJ,CuddyAJC,etaI.(1999).(Dis)respectingversus

(dis)Iiking:Statusandinterdependencepredictambivalentstereotypes

ofcompetenceandwarmth.JournaIofSociaIIssues,55,473489

(2)Fiske,S.T.,Cuddy,A.J.,Glick,P.,&Xu,J.(2002).Amodelof

(oftenmixed)stereotypecontent:Competenceandwarmthrespectively

followfromperceivedstatusandcompetition.JournaIofPersonaIityand

SociaIPsychology,82(6),878-902.

(3)Fiske,S.T.,Cuddy,A.J.,&Glick,P.(2007).Universaldimensions

ofsociaIcognition:Warmthandcompetence.TrendsinCognitiveSciences,

11(2),77-83.

(4)Cuddy,A.J.C.,Fiske,S.T.&Glick,P.(2008).Warmthandcompetence

asuniversaldimensionsofsociaIperception:thestereotypecontent

modeIandtheBIASMap.Advances