2024年五年級語文上冊第二單元8冀中地道戰教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級語文上冊第二單元8冀中地道戰教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：五年級語文《冀中地道戰》

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言素養：通過閱讀《冀中地道戰》，培養學生理解文中重點詞語和句子的能力，提高學生的閱讀理解水平。

2.文化素養：使學生了解冀中地道戰的歷史背景，感受我國抗日戰爭時期人民的智慧和勇氣，增強民族自豪感。

3.思維品質：培養學生分析問題、解決問題的能力，學會從不同角度審視問題，發展創新思維。

4.審美情感：通過感受文中描繪的地道戰場景，培養學生對美好生活的向往，激發學生對文學作品的喜愛。學情分析五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文中重點詞語和句子的含義。他們對歷史故事感興趣，尤其是與抗日戰爭相關的內容。在學習過程中，他們能夠主動參與討論，表達自己的觀點。

然而，部分學生在閱讀長篇文章時可能會感到困難，對于一些復雜的歷史背景和地道戰的戰略意義理解不夠深入。此外，部分學生對于文學作品的鑒賞能力有待提高，需要通過引導和培養來提升他們的審美情感。

在知識方面，學生們已經學習了相關的歷史知識，對于我國的抗日戰爭有一定的了解。他們能夠運用已有的知識來理解冀中地道戰的歷史背景。在能力方面，學生的閱讀理解能力參差不齊，需要針對性的教學方法來滿足不同學生的需求。在素質方面，學生們具備一定的思維品質和創新能力，但需要在實踐中進一步培養和提升。

在學習行為習慣方面，學生們普遍具備良好的學習態度，但部分學生可能缺乏自主學習的能力，對于課堂外的閱讀和探究活動參與度不高。這可能會影響到他們對課程內容的理解和掌握程度。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設定相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受冀中地道戰的歷史背景，提高學生的學習興趣。

（2）互動討論法：鼓勵學生主動參與課堂討論，分享自己的觀點和感受，培養學生的思維品質和創新能力。

（3）案例分析法：以冀中地道戰為例，讓學生分析地道戰的戰略意義和人民群眾的智慧，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示冀中地道戰的歷史圖片和視頻，幫助學生形象地理解課文內容。

（2）網絡資源：引導學生利用網絡資源查閱相關資料，拓寬視野，加深對冀中地道戰的認識。

（3）教學軟件：運用教學軟件進行課堂問答、互動游戲等環節，提高學生的參與度和積極性。

（4）小組合作：組織學生進行小組合作探究，共同完成任務，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

（5）課后作業：布置與課文內容相關的課后作業，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《冀中地道戰》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《冀中地道戰》的歷史背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《冀中地道戰》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述地道戰的故事或展示相關視頻，引出《冀中地道戰》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《冀中地道戰》的歷史背景和地道戰的策略，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《冀中地道戰》的歷史背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《冀中地道戰》的歷史背景，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《冀中地道戰》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《冀中地道戰》相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《冀中地道戰》歷史知識和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《抗日戰爭時期的中國地道戰》：詳細介紹地道戰的起源、發展以及在抗日戰爭中的重要作用。

-《冀中地道戰英雄傳》：通過講述冀中地道戰中的英雄人物和真實故事，激發學生的愛國情懷。

-《冀中地道戰遺址考察》：介紹一些冀中地道戰的遺址，讓學生了解這段歷史留下的痕跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以利用圖書館或網絡資源，深入了解抗日戰爭時期的地道戰，了解更多相關的歷史事件。

-學生可以參觀一些地道戰遺址，親身感受地道戰的歷史氛圍，加深對地道戰的理解。

-學生可以觀看一些與地道戰相關的電影或紀錄片，如《地道戰》、《冀中地道戰》等，從視覺上感受這段歷史。

-學生可以撰寫一篇關于地道戰的文章，分享自己所學到的知識和感悟，提高寫作能力。

3.知識點延伸

-地道戰的戰術原理和戰術運用：學生可以通過閱讀相關資料，深入了解地道戰的戰術原理，以及如何運用這種戰術。

-抗日戰爭時期的中國軍隊和人民的生活：學生可以通過閱讀相關資料，了解抗日戰爭時期中國軍隊和人民的生活狀況，體驗那個時代的艱苦生活。

-抗日戰爭對中國歷史和現實的影響：學生可以通過閱讀相關資料，了解抗日戰爭對中國歷史和現實的影響，認識到抗日戰爭在中國歷史上的重要地位。板書設計1.本文重點知識點

①冀中地道戰的背景和意義

②地道戰的戰術原理和戰術運用

③抗日戰爭時期的中國軍隊和人民的生活

2.重點詞

①地道戰

②抗日戰爭

③冀中

④戰術

⑤英雄

3.重點句

①“地道戰是抗日戰爭時期中國軍隊和人民為了抵抗日本侵略者而采取的一種戰術。”

②“冀中地道戰是抗日戰爭時期中國軍隊和人民在冀中地區采取的一種獨特的地道戰術。”

③“抗日戰爭時期，中國軍隊和人民生活在極其艱苦的條件下，但他們勇敢地抵抗了日本侵略者，取得了抗日戰爭的勝利。”

4.藝術性和趣味性

為了激發學生的學習興趣和主動性，板書設計可以采用圖文結合的方式，如在地道戰的戰術原理部分，可以畫一張簡單地地道戰示意圖，讓學生更直觀地理解戰術原理。在抗日戰爭時期的中國軍隊和人民的生活部分，可以畫一張戰爭時期的百姓生活場景圖，讓學生更生動地感受到那個時代的生活。同時，可以使用不同顏色和字體的大小來突出重點知識點，使板書更加醒目和吸引人。教學反思本節課教授的是五年級語文《冀中地道戰》。課前，我通過在線平臺和微信群發布了預習資料，并要求學生自主閱讀和思考預習問題。在課堂上，我通過講述故事、展示視頻等方式引出課題，講解了地道戰的歷史背景和戰術原理，并組織了課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。課后，我布置了適量的作業，并提供了拓展資源供學生進一步學習。

在教學過程中，我發現學生的學習興趣較高，積極參與課堂討論和活動。他們能夠通過閱讀預習資料，對地道戰有一定的了解，并在課堂上進一步深入理解。在小組討論和角色扮演活動中，學生們能夠積極表達自己的觀點，并提出了一些有深度的問題。通過布置課后作業和提供拓展資源，學生們能夠在課后繼續深入學習，拓寬知識視野。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。部分學生在閱讀長篇文章時可能會感到困難，對于一些復雜的歷史背景和地道戰的戰略意義理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要更加關注這部分學生，提供更多的支持和幫助。此外，部分學生在小組討論和角色扮演活動中可能表現出不夠積極主動，需要我進行更多的引導和鼓勵。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂表現方面，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論和活動。他們能夠提出有深度的問題，并與同學進行積極的互動。然而，部分學生在課堂上表現出不夠積極主動，需要進一步的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示方面，學生們能夠積極地參與討論，并提出自己的觀點。他們的討論成果具有一定的深度和廣度，能夠很好地理解地道戰的歷史背景和戰術原理。然而，部分小組的成果展示可能不夠完整和清晰，需要進一步的指導和反饋。

3.隨堂測試：

在隨堂測試方面，大部分學生能夠正確回答問題，表現出對地道戰的歷史背景和戰術原理有一定的了解。然而，部分學生在回答問題時可能出現一些錯誤，需要進一步的指導和復習。

4.作業完成情況：

在作業完成情況方面，大部分學生能夠認真完成作業，表現出對地道