六年級上冊英語教學設計－UNITTHREEDIDYOUGOTOHANGZHOULESSON9|北京課改版教學內容本課為北京課改版六年級上冊英語第9課，教學內容主要圍繞“詢問旅行經歷”展開。學生將學習如何使用過去時態詢問和描述旅行經歷，包括去過的地點、活動以及感受。通過本課的學習，學生能夠掌握相關的詢問和回答技巧，并能在實際情境中進行運用。教學目標1.知識與技能：學生能夠理解并運用過去時態詢問和描述旅行經歷，掌握相關的詞匯和句型。2.過程與方法：通過情境模擬、小組合作等形式，培養學生的聽說能力和交際能力。3.情感態度價值觀：激發學生對旅行的興趣，培養他們的跨文化意識，提高他們對英語學習的積極性。教學難點1.過去時態的運用：學生需要掌握動詞過去式的變化規則，并能在實際情境中正確運用。2.旅行經歷的描述：學生需要學會使用適當的詞匯和句型來描述旅行經歷，包括地點、活動以及感受。教具學具準備1.多媒體設備：用于播放課件和視頻，展示教學內容。2.教學卡片：用于展示和復習重點詞匯和句型。3.學生手冊：用于學生進行課堂練習和記錄。教學過程1.導入：通過展示一些旅行的圖片或視頻，引起學生的興趣，并引導他們談論自己的旅行經歷。2.新課內容展示：通過課件展示本課的重點詞匯和句型，并進行講解和示范。3.情境模擬：學生分組進行情境模擬，練習使用過去時態詢問和描述旅行經歷。4.小組合作：學生分組進行小組合作，共同完成一些旅行相關的任務，如制作旅行手冊、設計旅行路線等。5.鞏固練習：通過一些練習題，鞏固學生對本課內容的理解和運用。板書設計1.UNITTHREEDIDYOUGOTOHANGZHOULESSON92.重點詞匯：列出本課的重點詞匯，如“travel”、“visited”、“went”等。3.重點句型：列出本課的重點句型，如“Didyougoto?”、“Iwentto”等。4.過去時態的變化規則：簡要介紹動詞過去式的變化規則。作業設計1.基礎作業：完成課后練習題，鞏固對本課內容的理解和運用。2.提升作業：寫一篇關于自己的旅行經歷的短文，要求使用過去時態。3.拓展作業：進行一次小組合作，設計一份旅行手冊，包括旅行路線、景點介紹等。課后反思本課的教學內容較為實用，學生能夠通過學習本課內容，掌握詢問和描述旅行經歷的基本技巧。在教學過程中，教師應注重情境模擬和小組合作，讓學生在實際情境中進行語言實踐，提高他們的交際能力。同時，教師還應關注學生的學習反饋，及時進行教學調整，以提高教學效果。教學過程1.導入熱身活動：播放一段關于旅行的視頻，視頻中包含各種旅行的場景和活動，如參觀名勝古跡、品嘗當地美食等。視頻結束后，引導學生分享他們曾經去過的旅行地點，讓他們用簡單的句子描述他們的經歷，如"IwenttotheGreatWalllastsummer."這樣的熱身活動可以激發學生的學習興趣，同時復習和引入新知識。2.新課內容展示課件展示：利用多媒體課件展示本課的核心句型和詞匯，如"Didyougoto?""Yes,Idid./No,Ididn't.""Ivisited""Iwent"等等。課件應圖文并茂，有助于學生理解和記憶。教師講解：在展示課件的同時，教師應詳細講解每個句型和詞匯的用法，并通過舉例來幫助學生理解。例如，教師可以舉例說明如何用"Didyougoto?"來詢問別人是否去過某個地方，然后用"Yes,Idid./No,Ididn't."來回答。3.情境模擬角色扮演：將學生分成小組，每個小組選擇一個旅行地點，然后小組成員分別扮演游客和當地居民。游客用過去時態詢問當地居民關于旅行經歷的問題，當地居民用過去時態回答。例如，游客可以問"DidyougototheForbiddenCity?"，當地居民回答"Yes,Idid.Ivisiteditlastweek."這樣的角色扮演可以讓學生在實際語境中練習使用過去時態，提高他們的口語表達能力。情境對話：教師可以設計一些情境對話，讓學生模擬旅行中的真實場景，如預訂酒店、詢問路線等。通過這些情境對話，學生可以練習使用本課的核心句型和詞匯，提高他們的交際能力。4.小組合作制作旅行手冊：每個小組選擇一個他們感興趣的旅行地點，然后合作制作一份旅行手冊。旅行手冊應包括該地點的簡介、主要景點、交通方式、美食推薦等。在制作旅行手冊的過程中，學生需要綜合運用本課的核心句型和詞匯，鍛煉他們的寫作能力和團隊合作能力。設計旅行路線：每個小組設計一條旅行路線，包括每天的活動安排和參觀的景點。在設計旅行路線的過程中，學生需要考慮時間、地點、交通等因素，鍛煉他們的規劃能力和實際應用能力。5.鞏固練習填空題：設計一些填空題，讓學生用本課的核心句型和詞匯來完成。例如，可以設計一個對話，讓學生填入適當的詞匯和句型，使對話完整和合理。選擇題：設計一些選擇題，讓學生選擇正確的答案來完成句子。例如，可以設計一個句子"DidyougototheSummerPalace?"，然后給出四個選項"Yes,Idid.""No,Ididn't.""Yes,Ido.""No,Idon't."讓學生選擇正確的答案。學生自評：讓學生回顧本課的學習內容，自我評價是否掌握了核心句型和詞匯，是否能夠在實際情境中運用所學知識。教師評價：教師根據學生的課堂表現和練習完成情況，給予評價和反饋。對于學生的優點，教師應給予肯定和鼓勵；對于學生的不足，教師應給予指導和幫助。教學過程（續）7.板書設計清晰地寫出lesson9的，以便學生了解本課的主題。核心句型：列出本課的核心句型，如"Didyougoto?""Yes,Idid./No,Ididn't.""Ivisited""Iwent"等，并附上中文翻譯，以便學生理解。關鍵詞匯：列出本課的關鍵詞匯，如"travel"、"visited"、"went"等，并標注詞性，如動詞、名詞等。過去時態變化規則：簡要介紹動詞過去式的變化規則，如一般動詞加ed，不規則動詞的特殊變化等。8.作業設計作業是鞏固和延伸課堂學習的重要環節。在設計作業時，應注重作業的層次性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。基礎作業：設計一些基礎的填空題和選擇題，讓學生復習和鞏固本課的核心句型和詞匯。這些題目應覆蓋本課的重點內容，難度適中，以檢驗學生對課堂知識的掌握程度。提升作業：設計一些稍微復雜的題目，如編寫一段對話或小短文，讓學生運用本課的核心句型和詞匯。這些題目應具有一定的挑戰性，以激發學生的思維和創造力。拓展作業：設計一些拓展性的題目，如讓學生收集一些關于旅行的信息，如某個地方的特色景點、美食等，然后用英語進行介紹。這樣的題目可以讓學生在實踐中運用英語，提高他們的綜合語言運用能力。9.課后反思教學目標是否達成：回顧本課的教學目標，檢查是否達到了預期的效果。如果教學目標沒有達成，需要分析原因，并思考如何在下