2024年七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合第20課魏晉南北朝的科技與文化教案新人教版主備人備課成員教學內容新人教版七年級歷史上冊第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合”的課題為“魏晉南北朝的科技與文化”。本節課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.魏晉南北朝時期的農業技術發展，如農具的改進、耕作技術的提高等。

2.手工業技術的進步，例如陶瓷業、紡織業的發展。

3.科學成就，如數學家劉徽的“割圓術”、地理學家裴秀的地理繪圖等。

4.魏晉南北朝時期的文學藝術成就，如建安七子、田園詩派、佛教藝術的興起等。

5.教育制度的發展，如太學、國子監等教育機構的設立。核心素養目標本節課旨在培養學生的以下核心素養目標：

1.時空觀念：使學生能夠理解魏晉南北朝時期的歷史背景，把握這一時期科技與文化的發展脈絡，建立歷史時序觀念。

2.史料實證：通過分析教材中的歷史資料，培養學生對史料的解讀和分析能力，讓學生學會運用史料來驗證歷史事實。

3.歷史解釋：使學生能夠對魏晉南北朝時期的科技與文化成就進行合理的解釋和評價，理解其對后世的影響。

4.家國情懷：培養學生對中華文化的自豪感，增強學生對國家歷史文化的認同，培養學生的家國情懷。

5.創新與實踐：鼓勵學生在學習過程中提出新的觀點，進行合理的想象和創新，將所學知識運用到實際生活中。教學難點與重點1.教學重點：

（1）魏晉南北朝時期的農業技術發展：農具的改進、耕作技術的提高等。

（2）手工業技術的進步：陶瓷業、紡織業的發展。

（3）科學成就：數學家劉徽的“割圓術”、地理學家裴秀的地理繪圖等。

（4）魏晉南北朝時期的文學藝術成就：建安七子、田園詩派、佛教藝術的興起等。

（5）教育制度的發展：太學、國子監等教育機構的設立。

2.教學難點：

（1）劉徽的“割圓術”原理及其在數學發展中的意義。

（2）裴秀的地理繪圖方法及其在我國地理學發展中的地位。

（3）魏晉南北朝時期文學藝術風格的形成背景及特點。

（4）教育制度的發展與士人階層的變遷。

（5）理解魏晉南北朝時期科技與文化成就對后世的影響。

針對以上教學重點與難點，教師在教學過程中應注重引導學生掌握關鍵知識點，采用案例分析、比較研究、討論互動等教學方法，幫助學生深刻理解魏晉南北朝時期的科技與文化發展。同時，注意調整教學節奏，給予學生足夠的時間消化吸收知識點，提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

2.歷史教學模型和教具，如古代農具模型、陶瓷和紡織品樣品等。

3.參考書籍和教材，包括新人教版七年級歷史上冊等。

課程平臺：

1.學校教學管理系統。

2.歷史學科在線資源庫。

信息化資源：

1.相關歷史題材的電影、紀錄片和短視頻。

2.網絡上的歷史圖片和地圖。

3.學術文章和論文關于魏晉南北朝科技與文化的研究。

教學手段：

1.講授法：教師對魏晉南北朝科技與文化的重要內容進行系統的講解。

2.案例分析法：通過分析具體的歷史事件和人物，讓學生深入了解時期特點。

3.小組討論法：學生分組討論，共同探討科技與文化發展的原因和影響。

4.實踐活動法：組織學生進行角色扮演、情景模擬等，增強學生對歷史知識的實際應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節課的課題“魏晉南北朝的科技與文化”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節課的核心知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個有趣的歷史故事或展示一個相關的歷史案例，引出本節課的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節課的核心知識點，如魏晉南北朝時期的農業技術發展、手工業技術進步等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識點的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解核心知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節課的核心知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據本節課的課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節課課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的核心知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《三國志》、《晉書》、《南史》、《北史》等，這些文獻中記錄了魏晉南北朝時期的歷史事件、人物事跡、科技文化成就等，可供學生深入了解該時期的歷史背景。

（2）詩詞作品：魏晉南北朝時期的詩詞作品，如曹操的《觀滄海》、陶淵明的《桃花源記》等，通過閱讀這些詩詞作品，可以了解當時的文學藝術風格。

（3）繪畫藝術：魏晉南北朝時期的繪畫藝術，如顧愷之的《女史箴圖》、張僧繇的《沒骨畫》等，通過欣賞這些繪畫作品，可以了解當時藝術的審美特點。

（4）佛教文化：魏晉南北朝時期佛教文化的興起，如敦煌莫高窟的壁畫、佛像等，通過學習佛教文化，可以了解當時宗教信仰對社會的影響。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行文獻閱讀，挑選一些有趣的歷史故事或人物事跡，進行分享和討論，加深對魏晉南北朝時期的歷史了解。

（2）邀請專家或老師進行專題講座，介紹魏晉南北朝時期的科技文化成就，拓寬學生的知識視野。

（3）組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞魏晉南北朝時期的繪畫、雕塑等藝術作品，提高學生的藝術修養。

（4）開展佛教文化主題的班會或實踐活動，讓學生了解佛教的基本教義、佛教在中國的傳播歷程等，培養學生的宗教文化素養。

（5）鼓勵學生進行歷史文化研究，如撰寫研究性論文、進行歷史人物角色扮演等，提高學生的學術研究能力。作業布置與反饋作業布置：

1.復習本節課的教學內容，總結魏晉南北朝時期的農業技術發展、手工業技術進步、科學成就、文學藝術成就及教育制度的發展。

2.針對本節課的核心知識點，如劉徽的“割圓術”、裴秀的地理繪圖等，進行深入研究和思考，撰寫一篇小論文或思維導圖。

3.結合本節課的學習內容，選擇一個感興趣的歷史事件或人物，進行深入研究，包括背景、過程、影響等，制作PPT進行分享。

作業反饋：

1.針對學生的作業，及時進行批改和反饋，指出存在的問題，如知識點掌握不準確、論述不清晰等，并給出改進建議。

2.對于學生的作業，給予鼓勵和肯定，對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發學生的學習興趣和動力。

3.對于作業中存在的問題，及時與學生進行溝通，了解學生的困惑和問題，提供相應的指導和幫助。

4.對于學生的小論文或思維導圖，給予詳細的批改和反饋，指出其中的亮點和不足之處，幫助學生提高學術研究和思維能力。

5.對于學生制作的PPT，給予評價和反饋，指出其中的優點和需要改進的地方，幫助學生提高演講和表達能力。板書設計1.魏晉南北朝時期的科技與文化發展概述。

2.農業技術發展：農具的改進、耕作技術的提高。

3.手工業技術進步：陶瓷業、紡織業的發展。

4.科學成就：劉徽的“割圓術”、裴秀的地理繪圖。

5.文學藝術成就：建安七子、田園詩派、佛教藝術的興起。

6.教育制度的發展：太學、國子監等教育機構的設立。

7.重點知識點回顧：劉徽的“割圓術”原理及其意義，裴秀的地理繪圖方法及其在我國地理學發展中的地位，魏晉南北朝時期文學藝術風格的形成背景及特點，教育制度的發展與士人階層的變遷，理解魏晉南北朝時期科技與文化成就對后世的影響。

8.作業布置與反饋：復習本