三年級科學下冊（蘇教版）第8課石頭上的植物（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為人教版小學三年級科學下冊第8課《石頭上的植物》。本節課主要內容包括：了解石頭上的植物的生長環境，探究石頭上的植物如何適應這樣的環境，以及了解生物與非生物環境之間的關系。通過觀察和實驗，讓學生認識到生物必須適應環境才能生存，培養學生的觀察能力和科學思維。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究與創新意識，通過觀察和實驗，讓學生學會提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、得出結論的科學探究方法。同時，通過小組合作交流，培養學生的團隊合作與交流能力。此外，通過了解生物適應環境的現象，培養學生的生命觀念和科學思維，使學生能夠從科學的角度看待自然界中的生物與環境的關系。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經掌握了簡單的科學探究方法，如觀察、實驗等。他們了解了一些常見的生物，如植物、動物等，并能夠描述它們的基本特征。此外，學生還學習了一些關于環境對生物影響的基礎知識，對生物適應環境有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對身邊的自然現象充滿好奇，對于探究生物與環境的關系具有較高的興趣。在學習過程中，他們善于觀察、動手能力強，但有時缺乏耐心和細致觀察。此外，學生們的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習中，學生可能對石頭上植物的生長環境適應性產生疑問，不易理解生物如何適應惡劣環境。此外，在實驗過程中，學生可能對觀察和記錄植物生長狀況的方法感到困難，需要教師耐心引導。同時，學生需要學會與他人合作，共同完成實驗和探究任務，這對他們是一個挑戰。四、教學方法與策略1.教學方法：

在本節課中，我選擇采用探究式教學法、小組合作學習和情境教學法相結合的方式進行教學。探究式教學法鼓勵學生主動提出問題、尋找答案，培養學生的自主學習能力；小組合作學習能有效促進學生之間的交流與合作，提高他們的團隊協作能力；情境教學法則能激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。

2.教學活動設計：

(1)導入：通過展示石頭上的植物圖片，引發學生的好奇心，激發他們的學習興趣。教師引導studentstoobserveanddescribethecharacteristicsoftheplantsgrowingontherocks,andraisequestionsabouthowtheseplantssurviveinsuchanenvironment.

(2)探究活動：學生分組進行實驗，觀察石頭上植物的生長環境，記錄植物的生長狀況。教師巡回指導，引導學生運用科學方法進行探究，如提出問題、假設、制定計劃、實施實驗、得出結論等。

(3)討論交流：學生匯報實驗結果，分享自己的觀察和發現。教師引導學生進行討論，探討生物如何適應惡劣環境，以及生物與非生物環境之間的關系。

(4)案例分析：教師呈現一些關于生物適應環境的案例，如沙漠中的植物、高山上的動物等。學生分析這些生物適應環境的特點和機制。

(5)總結與反思：教師引導學生總結本節課所學知識，回顧探究過程，反思自己的學習方法和團隊合作能力。

3.教學媒體和資源：

(1)PPT：教師制作PPT，展示石頭上植物的圖片、實驗步驟、討論問題等，為學生提供直觀的學習資源。

(2)視頻：教師播放關于生物適應環境的視頻，幫助學生更好地理解生物如何適應惡劣環境。

(3)在線工具：教師引導學生利用在線工具進行信息搜索，拓寬知識視野，提高信息素養。

(4)實驗材料：為學生提供石頭、植物、觀察記錄表等實驗材料，方便他們進行實驗操作和觀察。

(5)小組討論：教師組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和觀點，培養他們的團隊合作能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對石頭上的植物的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是石頭上的植物嗎？它們是如何在石頭上生長的？”

展示一些關于石頭上植物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些植物的獨特性和適應能力。

簡短介紹石頭上的植物的基本概念和它們在自然界中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.石頭上植物的生長環境講解（10分鐘）

目標：讓學生了解石頭上植物的生長環境和適應策略。

過程：

講解石頭上植物的定義，包括它們主要的特點和適應環境的能力。

詳細介紹石頭上植物的生長環境和適應策略，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.實驗與觀察（15分鐘）

目標：通過實驗和觀察，讓學生深入了解石頭上植物的特性和適應能力。

過程：

學生分組進行實驗，觀察石頭上植物的生長狀況和環境因素對它們的影響。

詳細介紹實驗的目的、步驟和觀察方法，讓學生全面了解石頭上植物的適應能力和生存策略。

引導學生思考這些植物如何適應石頭上的惡劣環境，并討論它們的成功之處。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與石頭上植物相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對石頭上植物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調石頭上植物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括石頭上植物的生長環境、適應能力和實驗觀察等。

強調石頭上植物在自然界中的獨特性和它們對環境的適應性，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于石頭上植物的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《自然界的奇妙》：介紹自然界中各種奇特的生物適應環境的現象，包括石頭上的植物。

-《植物的生長與適應》：深入探討植物的生長過程和如何適應不同環境。

-《石頭的生命》：探討石頭上植物的生態意義和它們對環境的影響。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生進一步了解石頭上的植物的分類和特點，可以通過查閱科學資料或參觀植物園等方式。

-鼓勵學生思考石頭上的植物在自然界中的作用和意義，例如它們對土壤改良、水源保護等方面的貢獻。

-學生可以進行自己的小實驗，觀察其他植物在惡劣環境下的生長情況，探討不同植物的適應能力。

-學生可以嘗試種植石頭上的植物，觀察它們的生長過程和適應能力，進一步了解它們的生態特性。

-鼓勵學生參與環境保護活動，如參加植樹造林、保護巖石植被等，增強他們的環保意識和行動力。七、板書設計1.石頭上的植物

-知識點：介紹石頭上植物的基本概念和特點

-關鍵詞：石頭、植物、適應、生存

-板書設計：用圖片或簡筆畫表示石頭和植物，用箭頭連接，表示植物在石頭上的生長情況。在旁邊標注“適應環境”和“生存策略”，讓學生一目了然地了解石頭上植物的生長環境和適應能力。

2.生長環境與適應策略

-知識點：講解石頭上植物的生長環境和適應策略

-關鍵詞：生長環境、適應策略、生態因素

-板書設計：用列表的形式，列出石頭上植物的主要生長環境和適應策略，如陽光、水分、土壤等。在旁邊用簡單的圖標或圖案表示不同的生態因素，讓學生能夠清晰地記住石頭上植物的適應特點。

3.實驗觀察與總結

-知識點：介紹石頭上植物的實驗觀察方法和總結

-關鍵詞：實驗、觀察、總結、生物適應性

-板書設計：用流程圖的形式，展示實驗的步驟和觀察方法，如觀察植物的生長狀況、記錄數據等。在流程圖的末尾，用一個總結性的句子概括石頭上植物的適應能力和特點，讓學生能夠通過板書快速回顧和理解課程內容。八、課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《自然界的奇跡》：介紹自然界中各種奇特的生物適應環境的現象，包括石頭上的植物。

-《植物的生長與適應》：深入探討植物的生長過程和如何適應不同環境。

-《石頭的生命》：探討石頭上植物的生態意義和它們對環境的影響。

視頻資源：

-《石頭上的植物》：介紹石頭上植物的生長環境、適應能力和生存策略。

-《自然界中的生物適應》：探討生物如何適應各種環境，包括石頭上的植物。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(1)學生可以進一步了解石頭上的植物的分類和特點，可以通過查閱科學資料或參觀植物園等方式。

(2)鼓勵學生思考石頭上的植物在自然界中的作用和意義，例如它們對土壤改良、水源保護等方面的貢獻。

(3)學生可以進行自己的小實驗，觀察其他植物在惡劣環境下的生長情況，探討不同植物的適應能力。

(4)學生可以嘗試種植石頭上的植物，觀察它們的生長過程和適應能力，進一步了解它們的生態特性。

(5)鼓勵學生參與環境保護活動，如參加植樹造林、保護巖石植被等，增強他們的環保意識和行動力。作業布置與反饋作業布置：

1.根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業包括觀察石頭上植物的生長狀況、記錄數據、總結實驗結果等。

3.鼓勵學生積極參與，通過觀察和實驗，深入了解石頭上植物的生長環境和適應能力。

4.學生可以嘗試種植石頭上的植物，觀察它們的生長過程和適應能力，進一步了解它們的生態特性。

作業反饋：

1.及時對學生的