Unit5ThereisabigbedPartALetsspell第3課時教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學英語Unit5ThereisabigbedPartALetsspell

2.教學年級和班級：小學3年級2班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠正確發音單詞"big,bed,cat,mat,bag"，并能夠運用這些單詞組成簡單的句子。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解英語中描述物品位置的表達方式，并能夠在實際情境中運用。

3.思維品質：通過本節課的聽力、口語、閱讀等實踐活動，學生的思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和運用英語。

4.學習能力：通過本節課的學習，學生能夠掌握拼讀單詞的基本規則，提高自主學習和解決問題的能力。學情分析考慮到本節課的對象是小學3年級的學生，他們對英語已經有了一定的了解和掌握，具備了初步的英語聽說讀寫能力。在語言能力方面，他們已經學會了基本的日常用語，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。然而，他們在發音和語法方面還存在一些問題，需要進一步的指導和練習。

在學習行為習慣方面，學生們通常對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣。他們喜歡通過圖片、歌曲、游戲等多樣化的方式進行學習，因此，在教學過程中，我將采用多種互動性和趣味性的教學手段，以激發他們的學習興趣和積極性。

在知識、能力、素質方面，學生們已經學習過描述物品位置的句子結構，如"Thereisacatinthebox."，對本節課中將要學習的"Thereisabigbed"等句子結構有一定的熟悉度。然而，他們在單詞的發音和拼寫方面還存在一些困難，特別是對于單詞"big,bed,cat,mat,bag"的拼讀和發音規則需要進一步的指導和練習。

在思維品質方面，學生們具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠理解和運用簡單的英語句子。然而，他們在理解和運用更復雜的句子結構和表達方式方面還存在一些挑戰，需要通過適當的引導和練習來提高。

在學習能力方面，學生們具備一定的學習自主性和合作能力，能夠積極參與課堂活動并與同學們進行互動。他們喜歡通過實踐活動來鞏固所學知識，因此，在教學過程中，我將設計一些小組活動和小游戲，以培養他們的合作精神和實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a)情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高他們的語言運用能力。例如，模擬臥室場景，讓學生在情境中練習描述物品位置的句子。

b)互動教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發學生的學習興趣和主動性。例如，組織小組活動，讓學生相互描述物品位置，并進行交流和討論。

c)游戲教學法：利用游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，設計“單詞接龍”游戲，讓學生通過拼讀單詞來復習和鞏固所學內容。

2.教學手段：

a)多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，播放與臥室場景相關的動畫片，引導學生進行聽力練習。

b)教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提高教學效果和效率。例如，使用在線教學平臺，讓學生進行聽力、口語、閱讀等練習，及時鞏固所學知識。

c)實物教具：使用實物教具，讓學生直觀地感受和理解英語單詞和句子。例如，展示不同尺寸的床和物品，幫助學生理解和運用描述物品位置的句子。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Unit5Thereisabigbed的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習Thereisabigbed內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit5Thereisabigbed教學目標和Thereisabigbed重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Thereisabigbed教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習Thereisabigbed的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit5Thereisabigbed學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的Unit4內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit5Thereisabigbed新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit5Thereisabigbed知識點，結合實例幫助學生理解。

突出Thereisabigbed重點，強調Thereisabigbed難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞Thereisabigbed問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗Thereisabigbed知識的應用，提高實踐能力。

在Unit5Thereisabigbed新課呈現結束后，對Thereisabigbed知識點進行梳理和總結。

強調Thereisabigbed的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit5Thereisabigbed知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Thereisabigbed問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的Thereisabigbed錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit5Thereisabigbed內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit5Thereisabigbed內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit5Thereisabigbed的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的Unit5Thereisabigbed內容，強調Thereisabigbed重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的Unit5Thereisabigbed內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠正確發音單詞"big,bed,cat,mat,bag"，并能夠運用這些單詞組成簡單的句子。

-學生能夠理解并運用描述物品位置的句子結構，如"Thereisacatinthebox."。

2.文化意識：

-學生能夠了解英語中描述物品位置的表達方式，并能夠在實際情境中運用。

-學生能夠通過學習本節課的內容，對英語語言和文化有一定的了解和認識。

3.思維品質：

-學生的邏輯思維和問題解決能力得到鍛煉，能夠更好地理解和運用英語。

-學生能夠通過分析和歸納，掌握單詞"big,bed,cat,mat,bag"的拼讀和發音規則。

4.學習能力：

-學生能夠掌握拼讀單詞的基本規則，提高自主學習和解決問題的能力。

-學生能夠在課堂上積極參與各種活動，提高學習積極性和主動性。

5.情感態度：

-學生對英語學習保持積極的態度，對學習英語產生更大的興趣。

-學生通過小組活動和互動交流，增強團隊合作意識和溝通能力。

6.實踐應用：

-學生能夠在實際情境中運用所學知識，如在日常生活中描述物品位置。

-學生能夠通過實踐活動，提高英語語言的實際運用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了Unit5ThereisabigbedPartALetsspell，學生掌握了單詞"big,bed,cat,mat,bag"的拼讀和發音規則。通過實際情境的創設，學生能夠運用所學知識描述物品位置。在小組討論和實踐活動環節，學生的合作精神和溝通能力得到了提升。在學習過程中，學生對英語學習保持了積極的態度，興趣也得到了進一步激發。

當堂檢測：

1.單詞拼寫：請根據發音規則，將下列單詞的正確拼寫填寫出來。

a)/biɡ/-big

b)/b?d/-bed

c)/k?t/-cat

d)/m?t/-mat

e)/b?ɡ/-bag

2.句子填空：請根據所給的單詞，將下列句子填寫完整。

a)Thereisa________intheroom.

b)The________isonthefloor.

c)Icanseea________andamatinthebedroom.

d)Isthe________inthebox?

e)Therearethree________nearthewindow.

3.聽力理解：請聽錄音，選擇正確的答案。

a)Whichworddoesthespeakerpronouncedifferently?

i)big

ii)bed

b)Whatisintheroom?

i)Acat

ii)Abed

4.口語表達：請用所學單詞組成一個完整的句子，并將其說出來。

Example:Thereisacatonthemat.

5.小組活動：請與小組成員一起，用所學知識描述教室里的物品擺放情況。

請學生在規定時間內完成上述檢測內容，教師對學生的表現進行評價和反饋。通過當堂檢測，可以檢查學生對所學知識的掌握情況，并及時發現并解決問題。板書設計1.單詞拼寫規則：

①big-/biɡ/

②bed-/b?d/

③cat-/k?t/

④mat-/m?t/

⑤bag-/b?ɡ/

2.物品位置描述句型：

①Thereisabigbedintheroom.

②Thecatisonthemat.

③Icanseeabagandamatinthebedroom.

④Isthebedinthebox?

⑤Therearethreecatsnearthewindow.

3.單詞分類：

①Bedroomitems:bed,cat,