1鄧稼先一教學目標1.勾畫課文關鍵語句或段落，揣摩其含義。（重點）2.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內涵。（重點）3.把握課文在語言表達方面的特色，體會其表達效果。（難點）第1課時（一）導入新課二教學過程

導語：一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經過奮起抗爭，中國人民終于站起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁，孫中山、毛澤東、錢學森……這些劃時代的“巨星”光耀中外。有一顆“巨星”，也許是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝，也許是“一星”的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元勛——鄧稼先。這節課，讓我們跟隨楊振寧先生走近鄧稼先，認識鄧稼先?。ǘ┙虒W新課

目標導學一：梳理字詞1.字音字形。

選聘(pìn)元勛(xūn)鄧稼先(jià)無垠(yín)奠基(diàn)

彷徨(pánɡ)至死不懈(xiè)

鞠躬盡瘁(cuì)

鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù)2.重點詞語。元勛：立大功的人(多指開創性事業中的)?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。當，承當，承受；無愧，不慚愧。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。家喻戶曉：每家每戶都知道。喻，明白、了解；曉，知道。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。截然，很分明地，斷然分開的樣子。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰死于戰場。層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。層，重復；窮，窮盡。3.作者簡介。

楊振寧，安徽省合肥人，西南聯大畢業，后赴美獲芝加哥大學博士學位，1957年和李政道合作共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒定律”而獲得諾貝爾物理學獎。他們的這項貢獻得到極高評價，被認為是物理學上的里程碑之一。4.文體介紹。

人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文體。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。5.鄧稼先簡介。

鄧稼先(1924—1986)，中國核物理學家、核武器科學和技術專家。在他的組織和領導下，中國獨立研究設計核武器的計劃邁出了第一步，領導完成了中國第一顆原子彈的理論方案。組織領導并親自參與1967年中國第一顆氫彈的研制和試驗工作。他是中國核武器理論的杰出奠基者。

有人說，這是一篇至情文，作者的感情表現在哪些方面？請結合文章內容具體分析。

表現在作者對中華民族的至情，對有著50年友誼的老朋友的至情。如第一部分最后一個自然段，第二部分最后兩個自然段，第三部分第9、10段，第四部分最后一個自然段，第五部分第5段以及第六部分。這些語段都表達了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚、懷念之情。目標導學二：朗讀課文，體會作者情感課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現了鄧稼先怎樣的精神品質？①在美國獲博士學位后立即回國——天下興亡，匹夫有責；報效祖國。②1958年奉命研究原子彈制造的理論，并成功設計了“兩彈”——敬業愛崗，竭盡所能，不負所托。③1985年重病期間和于敏聯合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已。目標導學三：整體感知，把握人物形象④“文革”初期，說服兩派繼續工作——大公無私。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，憑一己之力竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員——勇敢、睿智。⑥一封短短的信——強烈的民族自尊心、樸實。⑦1982年，“我不能走”——執著追求、無私奉獻、責任心強。（三）課堂小結

本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結、私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個純樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌、電報、書信等內容，抒發了對鄧稼先的贊頌之情。（一）導入新課一教學過程

鄧稼先克服重重困難，毫不猶豫地以身許國，卻鮮為人知，默默無聞，他是忠義之大者！下面讓我們繼續感悟這一偉大人物的精神風貌和人格魅力吧！第2課時（二）合作探究

1.誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述我國近現代一百多年的屈辱歷史呢？

（1）先概述我國近現代一百多年來的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。（2）而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻”與“鮮為人知”進行對比，既設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。

2.鄧稼先是“兩彈”元勛，按照常理，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有做詳細介紹？

（1）作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面。（2）何況作者與鄧稼先闊別二十余年，對鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚長避短。（3）再者，鄧稼先是作者50年的朋友，寫朋友，自然包含著對老朋友不盡的思念，對朋友的認同和欽佩。

3.默讀第三部分。思考作者為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。

（1）

課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有襯托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻與奧本海默齊名，還比他多了很多優秀品質。

（2）

旨在更生動形象地表現出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻精神，從而自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員?！?.品味語言，體會表達效果。(1)朗讀《吊古戰場文》的譯文。

譯文如下：廣大呀，廣大呀！曠野無邊無際，遼遠的荒漠不見人煙。河水環繞，群山交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，寒風悲號，日色昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄；許多野獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。(2)理解”‘粗估’參數的時候……手有沒有顫抖”的內容，體會作者的思想感情。

這段話說明了搞原子彈工程既要有物理直覺，又要有勇進的膽識和穩健的判斷，也透露出作者對老友真誠的關懷與深情。(3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。對這些困難的描寫有什么作用？

困難在于戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。表現了工作環境的惡劣，襯托以鄧稼先為代表的中國核科學家們堅強的意志、堅定的信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。(4)結尾處引用“‘五四’時代的一首歌”，有什么作用？

說明鄧稼先就是一個典型的“中國男兒”，他有著為祖國獻身的崇高的精神品質；同時，將他對民族的貢獻放在了特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應。5.揣摩語言，體會深刻含義（1）“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。

“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指：鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國幾千年傳統文化講究人與人之間關系的和諧，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了傳統文化的精華，并將其變成了自己的氣質品格?！?/p>

鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”是指：“他沒有私心，人們絕對相信他”，他把中國共產黨的宗旨(全心全意為人民服務)奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情。（2）“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質”，試說說你對這兩句話的理解。

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。（三）課堂小結

這是一篇優秀的人物傳記。作者從中國傳統文化的角度，在歷史視野和全球視野上，將鄧稼先的生平和貢獻進行全方位的評價，突出了人物不平凡的人生經歷和對祖國、對民族的偉大貢獻。本文的語言很有特色，多處運用排比、對比、引用等手法，在句式的選擇上，長短句結合，使句子錯落有致，富于變化，讀起來朗朗上口。（四）拓展延伸【2002年度感動中國年度人物頒獎辭】

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