第頁2024年師德標兵事跡材料稿

“師愛為魂，學高為師，身正為范。”這是剛滿15歲的**踏進*第二師范看到的第一句話，從那時起，她就為了踐行這一準則而努力。1998年，以優異成績從*第二師范畢業后，她如愿走上了教育工作崗位，一晃已達23年。從南江到安定，再到縣城，*老師憑借著三尺講臺，不懈追求自己摯愛的教育事業，在平凡的崗位上不斷堅守，傾注自己的心血。

一、立德樹人，她因愛崗而堅守

青春，應該在平凡的崗位上閃光。在*老師眼里，愛崗敬業不僅僅是一種職業態度，更是一種發自內心的責任和熱愛。自任教以來，她不論任務巨細，不論份內份外，總是積極主動承擔，無怨無悔，默默地堅守崗位，在平凡的崗位上實現自我價值。

2024年下期，她調入城北學校，接手寄宿部一年級。報到那天，當班上的孩子知道爸媽要回家時，有的嚎啕大哭，有的死死拽住父母的衣服，有的干脆坐在地上打滾……*老師只好一個個去安慰。一周后，情況有所好轉，但孩子們還是因想家而哭泣，課堂上哭，晚上睡覺也哭。記得班上的小楚梁，開始幾天也不例外，每次去安慰他時，他總是掰起手指問還有幾天可以回家，每次都讓*老師心酸。*老師就跟他拉鉤鉤說：“如果這幾天你乖乖的，吃好飯，睡好覺，認真學習，老師就讓你媽媽星期五下午第一個來接你。”她做好家長的工作，果真，星期五下午放學時，小楚粱第一個見到媽媽，高興地撲在媽媽懷里。還有小妮娜，每天總是哭著跑到校門口去找媽媽，哄也哄不住，*老師只好把孩子抱在懷里，在她的輕輕撫摸和安慰下，孩子才慢慢安靜下來……三周后，雨過天晴，沒有一個孩子哭鬧，學生與她也越來越親近，甚至把她當成親人。每天下班時，總有幾個孩子跑來把她送下樓梯口，那一聲親昵的“老師，再見”，撫去了她一天的疲憊，讓她戀戀不舍……

*老師收集每個孩子的故事，記住每個孩子的生日，熟知每個孩子的愛好，只為在本職崗位上更好地開展工作。非寄宿制班的一年級下午3：40就放學了，而寄宿部的孩子要到5點才吃晚飯，這中間的一個多小時，*老師每天都堅持給孩子們講故事，帶孩子們打掃教室衛生，和孩子們一起做游戲，輔導學困生學習，有時還要督促幾個生活習慣不好的孩子洗澡。為此，她也免不了家人的責備，說她每天回家太晚。如果晚上值夜班，她19點以前又得急匆匆地趕往學校。

*老師總是克服一切困難堅守崗位。2024年，她母親因手術在深圳市人民醫院住了一個多月，雖然擔心母親的病情，她卻沒有因此請過一天假去照顧。當在忐忑中聽到母親安然從手術室出來的消息時，她悄悄轉過身，流下愧疚的淚水。

二、傾情育人，她用愛心長相守

工作23年以來，*老師一直擔任班主任，期間還兼任過年級組長、教研組長、語文備課組長。“每個孩子都是一個家庭的未來和希望！”身為教師的父親常常這樣教育她，因此，面對孩子她不敢掉以輕心。在23年的教學生涯中，她用發展的眼光對待學生，關心他們的學習和身心健康，讓每一個孩子陽光生活，健康成長。

“沒有愛就沒有教育。”班上有一名叫小文的女孩，父母離異，從小跟著外婆。有一段時間，外婆手術住院，無人照顧小文，*老師毫不猶豫地把孩子帶回自己家，跟她同吃同住，長達一個月之久，硬是把小文同學照顧得樂不思蜀。

她尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有信，嚴中有度；

她不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，不以家庭出身、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。學生小亮是年級上出了名的問題生，沒有紀律觀念，沒有敬畏之心，我行我素，上課隨意跑動和說話，還經常拿班上同學的東西。*老師經常利用課余時間找小亮談心，還專門為其制作了每日情況登記表，第一時間向家長反饋孩子的表現。她發現孩子有進步，就及時在班上表揚；

一周之內孩子沒有違紀現象，就進行獎勵。她還利用課余時間為小亮補習落下的功課，對其循循善誘，耐心教育。小亮上課不違反紀律了，作業都能工整完成，經常自覺閱讀，成績進步顯著，還積極參加假期實踐活動，多次被評為“實踐小能手”。

*老師真情關愛每一位學生,特別是留守兒童，實行差別化管理，學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排，消除他們的孤獨感；

當他們的“代理家長”“愛心媽媽”，因材施教，通過家校攜手,共同關注和鼓勵孩子。正是她慈母般的關愛，確保了學生在學習上有追求、生活上有歸宿，讓家長無比信服。

疫情期間，*老師和備課組成員精心設計自主學習單，每天堅持線上教學，并及時反饋，總結表彰，讓學生變得十分自律。她還結合學校德育計劃，組織了一系列活動，如“大愛之美，抗擊疫情”主題活動、為白衣天使創作“抗疫繪本”等，增強學生的社會責任感和使命感。孩子們在戰“疫”中成長了，*文琳同學在日記中寫道：“嚴峻的疫情，漫長的假期，我們在老師的帶領下勞逸結合，真正做到了德智體美勞全面發展。*老師就像我的母親，唯有奮發努力，方可不負師恩！”

今年上半年，*老師所帶班級的學生畢業了。會考前夕，孩子們的心理和行為讓人難以預測。當她接到家長打來電話說孩子叛逆，跟家長頂嘴，不聽從父母的教誨時；

當她發現孩子上午第一節課就打瞌睡，是因為前一天晩上沉溺手機游戲時；

當她了解到由于父母過度焦慮，硬給孩子報小升初網課，使得孩子晚上學習到十一點嚴重影響第二天學習時，她總是憂心忡忡。每次，她都亳無例外地把學生一個個找來談心，做思想工作。通過與學生互動，*老師覺察到，必須跟所有家長進行一次全面深入的交流，讓家長引起重視。于是，一個晚上，在哄兒子入睡后，她寫了一封致家長信，反復修改，寫到凌晨兩點才發送至班級微信群。*老師希望這封信能讓家長有所觸動，真正去關注孩子的身心健康。果然，那封信感動了所有家長，讓他們產生了共鳴。家長們都說要多理解孩子，與老師擰成一股繩，一起為孩子加油鼓勁，做他們最堅強的后盾。

三、潛心經營，她用勤奮寫春秋

作為一位人民教師，最重要的是傳道、授業、解惑。*老師深感肩上責任重大，在日常生活中擠出時間來自我“充電”，閱讀名師優秀的教學案例實錄，觀看名師教學錄像，自主購買了《小學語文》等教育雜志以及眾多名師的專著，認真閱讀揣摩，努力提升教學水平。

作為一名語文老師，*老師非常重視學生的閱讀，享受和孩子們在一起的閱讀時光。一年級，她帶孩子們讀《弟子規》、繪本故事；

二年級，她帶孩子們讀《成語故事》《童話故事》；

三年級開始，她引導孩子們進行整本書的閱讀，還參加全國“百班千人”“班班有讀”等集體讀書活動，指導孩子們做批注、畫思維導圖，組織“封面大猜想”“精彩片段朗讀”“好詞佳句積累”“讀書分享”“創意寫作”等活動。孩子們慢慢養成了良好的閱讀習慣，享受著閱讀的樂趣，寫作能力和語文素養得到全面提升。*老師說：“我愿意陪著我的學生慢慢讀，靜靜寫，用書香浸潤心靈，用寫作沉淀思想；

我希望這些來自童年的美好滋養，能成為孩子未來人生中的暖陽，給予他們勇氣和希望。”

她還積極參加各級組織的各類培訓活動，如每年暑期的春暉培訓，教育局組織的小學語文教學觀摩、語文主題學習、名師“送教下鄉”活動等。2024年3月，學校擬選10人組成“書香百校”加盟校學習團隊，全年雙休日赴長沙學習5次，為爭取到這個學習機會，她做通丈夫的工作，把照顧倆孩子的重任交給丈夫。每次學習，她都認真聽，認真記，積極參與研討，反復琢磨他們的教學藝術，對照自己不斷找差距，反復思考，做到學以致用。她還努力探索新課改理念下的教學模式，并進行有效的嘗試。

2024年下期，在平江縣語文主題學習名師工作室組織的“送教下鄉”活動中，她主動報名參加，挑戰自己并不擅長的“單元預習課”。單元預習課知識容量大，一般上起來枯燥無味，孩子們不感興趣。她有效整合知識，將課堂設計得生動有趣，寓教于樂，讓每位學生活力四射。在去外校上展示課的前一天，*老師不小心扭傷了腳，腳踝骨裂，腳腫得很厲害，疼得都不能走路，一宿沒睡，不停地冰敷噴藥。第二天，她強忍著疼痛，依舊精神抖擻地給孩子們上課。課后，一同事稱贊她說：“你是鐵打的女漢子！”當天，*老師又急匆匆趕回學校給自己班的孩子上課。之后的一個多月時間里，她就跛著腳上下班，沒有請假休息。她說：“孩子們讀六年級了，學習耽誤不得。”

2024年3月，縣教研室組織團隊到虹橋學區胡筠小學，開展“送教下鄉”活動，要求城北學校教師上一堂六年級的語文課，課題為《匆匆》。她毅然接受了這個任務，在短短的五天時間里，研讀教材，查找資料，寫教案，制作PPT。她的精彩課堂，得到在場老師的一致好評。此堂示范課的課堂實錄也發表于《平江教研》期刊上。

潛心自身鉆研的同時，她也熱心幫助青年教師成長，多次擔任學校“藍青工程”的藍方教師、*學區“春暉培訓”指導老師。*老師經常與青年教師交流教學與帶班經驗，給他們上好示范課，指導他們鉆研教材，關注學生，落實教法。

四、累結碩果，她攜夢想尋方向

**老師23載如一日的課堂深耕，收獲了累累碩果。她先后獲得“縣優秀教師”“縣優秀班主任”等光榮稱號，多次在學區年度教學質量綜合評比中榮獲一等獎，9次被評為“鎮優秀教師”。

她用愛經營著自己的教育事業，用智慧巧妙管理班級，讓自己在磨礪中得到升華。她所帶的班級經常被學校評為“明星中隊”“優秀衛生班級”“文明風尚班級”，也曾獲“縣先進班集體”稱號；

她輔導過多名學生在各級作文比賽、語文素養大賽中獲獎，自己多次獲評“優秀指導老師”；