高中知識應該怎樣學才能學好如何高效學習高中知識針對高一學生：轉變角色，主動適應學習是一個逐步提升自主性的過程。當你步入高中階段時，你將面臨新的環境和挑戰。或許你像我一樣，在高一就立下了攻讀北大的志向。那么，請將你的目標轉化為實際行動，讓高一成為你夢想追逐的起點。如果你仍沉湎于初中畢業后的輕松舒適中，完全未意識到高中新階段的來臨，或者迷失于“高一玩一年，高二累一年，高三苦一年”的迷思中，我要提醒你：成功之路從高一起步。高中與初中截然不同。對于懷揣對高中生活美好憧憬的你，首先應該規劃好整個高中學習的大計，確立目標。只有有了目標，才有持續前進的動力。你需要分階段完成目標，每個階段都設定明確標準，并明確需要付出的努力。舉個例子，我在高一時成績并不出色，但我決心逐步進步，后來居上。其次，心態上，你可能會面臨學業上的第一次挫折，由于從初中的佼佼者變為平凡之輩。記住，你的優勢不僅體現在知識的掌握上，更在于良好的學習習慣。即使在初中時不是學霸，也不要喪失信心。“我們都是平等的。”高中是新的起跑線，高中知識與初中并無必然聯系。只要你有目標、有信心、有行動，你將獲得回報。最后，在學習方法上，要從被動學習轉變為主動學習。高中老師不會像初中那樣手把手地教你，不會每天催你交作業。你需要學會自主發現知識上的漏洞，主動向老師尋求解決問題的方法；你需要學會不只是完成作業就了事，而是自主留作業給自己，進行自我檢測。你才是學習的主宰！針對高二學生：穩步前進，持續努力進入高二后，你對高中生活已經比較適應，高考壓力也逐漸增加，學習難度也加深。經過一年的學習，你已經掌握了一些學科的規律和方法，并且可能已經分科選擇了文理科，對自己在班級中的位置也有了清晰的認識。高二是一個關鍵的年份，也是容易產生疲憊感的一年。我自己在高二時確立了明確的目標，但成果并不十分顯著。學習進入高三階段后，千萬不要輕言放棄。只要踏實前行，持續努力，學習就會邁向新的臺階。我想分享一句曾經給予我巨大力量的話：除非你主動放棄，否則沒有人能擊敗你！戰勝自己才是最大的勝利！回想起來，我在高三時成績迅速提升，這與我在高二打下的堅實基礎密不可分。我愿意分享我在各科學習中的一些經驗，希望能對你有所幫助。關于語文：許多同學在平時的學習中忽視了語文，但到了高三，語文的重要性會凸顯出來。因此，認真對待語文將成為你成功的關鍵之一。引用我們語文老師的話：老師的勤奮與學生的懶惰成正比。換言之，你必須成為一個勤奮的學生，要有農夫拾糞的精神。我自己就是這樣做的：我會在桌上放一本字典，遇到不懂的字或不會的讀音就查閱，一見一記。每周會留出一定時間閱讀一些書籍，比如周六下午，書籍的內容沒有嚴格的要求，主要是自己感興趣的內容，我會閱讀林語堂和劉墉等作家的作品。有感悟時練習寫作，遇到優美的句子就反復閱讀，有意識地加以記憶。這樣做，你的語文能力將在潛移默化中得到提升。數學篇：數學是文科學生的生命線，也是許多同學的致命傷。要想學習好數學，首先，基礎必須要打牢。具體來說就是書上的重要的概念，還有課后習題。注意，一定要認認真真地做好課后習題，它們不但能幫你規范書寫格式，許多高考題就來自課后習題的變型啊!做好標記，以利于復習。另外，文科生學習數學的通病是“看數學”而非“做數學”。這可能與文科的好背誦有關。我的教訓是一定要有一定量的習題。我們不要求題海，但要有題池。只有一定量的習題，才能保證你不但真正會了知識，而且在兩個小時的時間里面里能夠做對得分，這才是關鍵。在做題的時候有這樣一個辯證法：把平時練習當成考試，把考試當成平時練習。個中滋味要好好體會。文綜篇：選擇文科一大原因是對文科的熱愛。高二政史地三科的扎實基礎絕對會成為你文綜的制勝關鍵。具體說來，歷史要注重對史實的準確把握。努力提高自己在課堂上45分鐘的利用率，緊跟老師，爭取記個八九不離十，課下及時復習。第一印象很重要，重復是記憶之母。地理要注重對圖的把握，也要注重對課文的牢固掌握，一定量的習題是必要的。政治要在理解的基礎上記憶，記憶和總結并重，別忘了關注時事。這一時期很關鍵的任務是培養自己的文科思維品質。要做到這點就要多問，多想。尤其在每次考試過后，認真總結。比較自己的答案和標準答案的區別。通過自己思考和老師的講解，體會出題的思路和答題的重點。總結出答題的大致規律。比如歷史的材料解析題要注意從原文提取答案。地理要注意一些圖表的運用，政治哲學部分答題的三大步“是什么”“為什么”“怎么辦”。只有做個有心人，才能不斷發現自己的短處，不斷進步。高三的你：放下包袱，快樂高三轉眼到了高三，高考已經兵臨城下了。無論你的高一高二的學習是怎樣的，都要放手一搏了。在這里，希望你：放下包袱，擁抱一個快樂的高三!可能你會說高三是最可怕的時候，哪有快樂可言?只要你想找，快樂無處不在。把你自己想像成一個戰士，這是你的一場關鍵性的戰役。沒錯，停，讓我們先不要想結局，讓我們認真去體會過程。高三，不正是你挑戰自己、追求夢想的過程嗎?也許，你發現自己也可以很有毅力，也可以憑著自己的努力取得成果，每次的目標的完成，不都是一個小小的勝利嗎?這一個一個的勝利匯聚在一起不就是快樂嗎?你的生活非常簡單，就是求知，那么就投入到學習之中吧!把你的焦躁、你的憂慮都隔絕在外，把注意力放在你掌握的知識上，哪些還不夠牢固，哪些已經掌握了。當你的注意力在這些具體但是很實在的東西上時，你已經進入了高三狀態。首先在高三開始，要對自己的各科有一個清醒地認識。哪些是短處，要加強。哪些是優勢，要保持。在時間的分配上也要心里有數。下面介紹一下我在高三的一些“獨門絕技”，當然也是博采眾家之長的成果。數學的三級分類法。每次測驗過后都要將錯誤分類。第一類錯誤：不應該出現的錯誤，即傻瓜錯誤。具體原因可能是筆誤，看錯數等等不一而足。總而言之，不是因為你不會這個知識，而是其他原因該拿到分的題沒有拿到分。也就是傻瓜才會犯的錯誤。我不愿意做傻瓜，相信你也是。因此，對待第一類錯誤的目的是：毫不留情地消滅!每次統計，比如這次犯了7處，那我的計劃是7處到5處到3處到0。第二類錯誤：是由于知識掌握不全面牢固造成的。我會一些，但是不全會。也許再給我一些時間就能做出來的題。這類錯誤要重點突破，因為有一定基礎，只需要補上這部分的漏洞就能得分。這是一張考卷的重中之重。一定要補上相關的知識點。第三類錯誤：就是你能力范圍以外的難題，再給你一天，打破頭也不會做的題。這類錯誤，暫放，不作為重點。最后一道答題可以做出第一步，第二步，剩下的部分不會也不勉強。因為此時時間很有限了，要用最小的投入換取最大的收益。另外，每次考試一定要重做錯題。確切地說做題就是不斷發現錯題的過程。原來我準備了錯題本，后來時間來不及，我就把改的錯題另附一張紙，訂在原來的卷子上。方便查閱。有空就讀一讀，做一做。“不被同一塊石頭絆倒!”聽課與欣賞的互相轉換法。聽課在許多同學的印象里都是很枯燥。那么，你可不可以試著轉換一下角色呢?把你想像成為觀眾，老師是演員。你不是被動的聽，而是一種享受，觀看的享受，參與的享受。在有的時候你甚至能感到教室里面只有你和老師兩個人!這可是我的獨創啊!在數學課上，展開與老師的思維競技，看誰先想到。在文科課上背誦比賽，上課也可以豐富多彩。什么時候你發現上課的時間那么短，發現自己已經期待下一次課的時候，你就發現了上課的樂趣。英語語文的分類改錯法。很多同學也有改錯本，但我建議將這個改錯類型化。比如：英語完全可以按考點歸類，如情態動詞，詞義辨析等等，時間長了，你對自己在哪一部分易犯的錯誤已經了然于胸，當然不會再犯了。語文也有類似的道理。抓住規律，你就能輕松應答十四道選擇題了。另外，英語聽力可以多讀原文，勾畫一些語言點比如冠詞、搭配等，是不錯的情景對話的材料，也可以加深記憶。完型填空把正確的詞填回去，讀熟，有利于培養語感。另外，我在高考之前半個月都堅持每天自己做一次全真模擬的聽力，效果很好。文綜回歸課本。到最后的時候很多同學都忙于做題，此時你必須收下心，沉下來，回歸到課本上，因為課本才是根本。另外，在每次的模擬考試中要訓練自己把握好做題的節奏，不要出現答不完卷子的情況。多讀閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。多查查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。多問“三人行，必有我師焉”。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題，會將相關知識聯系起來，使你融會貫通。多寫俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。多練就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。多想復習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。(一)聽1.能聽懂教學大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語。2.能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解釋。3.能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。4.能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重復。5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70%。(二)說1.能就課文的基本內容進行簡單的問答。2.能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。3.經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。(三)讀1.除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。2.能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。3.能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。4.能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。(四)寫1.具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。2.能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。3.能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段，語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。4.能運用所學過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。5.能根據提示，仿照所學過的題材在30分鐘內寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。(五)