高考詩歌鑒賞之詩句含義閱讀下列詩歌，完成以下探究活動。題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。[注]許道寧：北宋畫家1.閱讀《題許道寧畫》，翻譯詩歌內容。2.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據了畫面上大部分的篇幅。C．詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現的遼闊萬里之勢。D．頸聯具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。2.C【解析】“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤，作者表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。

3.詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分）含意:“此中有佳句，吟斷不相關”意思是畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。評價:從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。閱讀下列詩歌，完成以下任務。答友人論學林希逸逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。【注】①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。1.閱讀《答友人論學》，翻譯詩歌內容。2.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。B．詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。C．頸聯中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。D．詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。2.A【解析】A.“不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣”錯誤，“學轉難”表明用“逐字箋”的學習方法難以理解經典真諦，且“逢人個個說曾顏”也并非指努力學習圣人之道，而是諷刺當下人們對圣人之道的學習流于表面。3.詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經不再。②唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。（一）課堂探究：閱讀下列詩歌，完成以下探究活動。內宴奉詔作

曹翰①三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名將，

②六韜：古代兵書。

③時髦：指當代俊杰。

④陣云：戰爭中的云氣，這里有站陣之意。1.閱讀《內宴奉詔作》，翻譯詩歌內容。2.詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。

觀點一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。

觀點二：作“健”“明”好①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。閱讀下列詩歌，完成以下任務。紀村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田注歸。[注]餉田：到田間送飯1.閱讀《紀村事》，翻譯詩歌內容。2.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）A．首聯寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現，顯得生機勃勃。B．頷聯寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍。C．全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優美，富有意趣。D．本詩擷取若干鄉村景象，自然與人文融合，呈現出濃郁的田園生活氣息。B【解析】B項，“營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍”錯誤，并非“農閑”“慵懶”，應該是農忙季節，從關于結尾句的注釋“餉田：到田間送飯”和頸聯“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”“釀酒”“砧”聲中均可見是忙碌而充實的田園氛圍，表現了農忙時節農家人的辛勤勞作。3.“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。不同意。“數聲”好。“數聲”動靜結合，突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。同意。“一聲”好。“一聲”以動襯靜，突顯了環境的寂靜清幽，營造出鄉村寧靜和諧的氛圍。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法)。表達技巧修辭方式表達方式藝術構思表現手法比喻、比擬、借代、設問、反問、反復、對偶、排比、夸張

記敘、描寫議論、抒情、說明卒章顯志；以景結情總領、鋪墊、照應、承接、過渡、線索、抑揚、對比襯托借景抒情托物言志虛實結合襯托、對比聯想、想象用典、動靜表現手法與修辭方法、表達方式之間有交叉。野望（唐）杜甫西山白雪三城戍①，南浦清江萬里橋②。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。閱讀《野望》，翻譯詩歌內容。2.從“切合題目”的角度分析本詩，恰當的一項是（）。A.第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B.第三、四句“海內”“天涯”切合“野望“二字。C.第五、六句中的“遲暮”“涓埃”切合“望“字。D.第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字。試題解析3.全詩是怎樣表現作者的情感的？請結合具體詩句加以賞析。1.側面描寫:使寫作主體形象更加豐滿；抒發感情；更加充分給讀者留下想象空間。2.虛實結合：使形象更加鮮明，使內容更加豐富，使意境既開闊又深邃，使情感既明朗又含蓄，使結構更加緊湊。虛寫可以表達某種內容，渲染情感.3.動靜結合：使描寫對象更顯有聲有色，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；使形象鮮明可感，真實可信；更好地渲染環境氣氛。一動一靜，相應成趣。4.細節描寫:細致入微地刻畫人物形象；表現人物心理的細微活動；烘托渲染環境氣氛；表達真切情感；給人留下豐富的想象空間.5.白描：描寫人物外貌，使人如見其人；寫景簡潔生動，使人如見其景；抒情真切感人，使人感同身受。6.角度變換：從不同視角來描寫：視聽嗅味觸的變換；遠近高低上下內外交互；時間上晨昏變化；時序上四季變化；色彩上明暗濃淡變化。突出特征；塑造形象；表達情感.分析古代詩詞結構技巧1.曲筆入題2.前后照應3.鋪墊蓄勢4.總領下文5.開門見山6.層層深入7.承上啟下8.卒章顯志8.重章疊句9.設置線索10.倒敘懸念11.時空轉換12.先抑后揚13.前后對比14.虛實結合15.由景及情16.以景結情17.托物言志（象征）18.借古諷今19.以小見大20.由事及理有美堂①暴雨[宋]蘇軾游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面②，倒傾鮫室瀉瓊瑰。【注】①有美堂：嘉祐二年（1057年），梅摯出知杭州，仁宗皇帝親自賦詩送行，中有“地有吳山美，東南第一州”之句。梅到杭州后，就在吳山頂上建有美堂以見榮寵。②“謫仙泉灑面”：據《舊唐書·李白傳》載：有一次，李白喝醉，但唐玄宗急召他寫詞，于是用水澆面，李白片刻間寫成十章。1.閱讀《有美堂暴雨》，翻譯詩歌內容。2.下列對詩歌的內容理解不正確的一項是（

）A．首聯兩句寫雷從地起，烏云遮天，起筆突兀，造語新奇，旨在渲染氣氛，為下文寫暴雨蓄勢，有“筆未至而氣已吞”之妙。B．頷聯“飛”“過”“來”三個動詞，極為生動地展示出大雨由遠而近、橫跨大江、呼嘯而來的壯觀奇景。一系列動詞的運用增強了詩歌的氣勢。C．頸聯連用兩個比喻寫暴雨，取喻新奇貼切，從視覺上渲染了暴雨及雨中西湖水幾乎滿溢而出的神奇景象，使人如臨其境。D．尾聯用典，以灑泉水喚醒詩仙李白和傾倒鮫屋里滿室的珠玉誘人遐想，既突出雨勢之大，又暗喻奇妙景物可以誘發詩人的佳句美文之意。試題解析3.清代詩人查慎行評價此詩“通首多是摹寫暴雨，章法亦奇”，請結合全詩說明其章法特點。①詩的前半篇描繪雨前場景：從雷、云、風的角度為暴雨蓄勢。②后半篇用精妙的比喻和典故形容暴雨落下時的奇觀；③尾聯想象奇特,由雨聯想到人。全詩從寫景到寫人，從實寫到虛寫，緊密銜接，渾然一體。分析古代詩詞藝術形象和張規臣水墨梅五絕【1】陳與義其一巧畫無鹽【2】丑不除，此花風韻更清姝。從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。其四含章【4】檐下春風面，造化功成秋兔毫。意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖。【2】無鹽：戰國時齊國丑女鐘離春。【3】從教：任憑。【4】含章：即含章殿，傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。【5】九方皋：春秋時相馬名手。1.閱讀《苦筍》，翻譯詩歌內容。2．下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（3分）A．第一首前兩句認為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B．第二首前兩句認為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現出堪比造化的畫技。C．兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對比鮮明D．兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。2．C【解析】C“還描繪了桃花李花”錯誤。詩人并沒有描繪這兩種花，而是提及兩花，作為對比，認為桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴仆，照應梅花風韻“清姝”。3．現實中沒有黑色梅花，而宋代出現了墨梅畫。根據上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特點的認識，并比較兩首詩題詠的側重點有何不同。（6分）認識：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足”而輕“顏色”，強調意趣而不求形似）。不同：①第一首側重于贊美墨梅的清姝氣質。②第二首側重于贊美畫家高妙的藝術造詣。

苦筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨。（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。1.閱讀《苦筍》，翻譯詩歌內容。2．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起