《培養小學生自主學習習慣的研究》課題開題報告范文一、課題的提出1.推進新課程改革的必要性《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確要求轉變學生學習方式，鼓勵學生在教師引導下積極、個性地學習，實現學習方式的根本變革。新課程倡導自主、合作、探究的學習模式，旨在打破以教師、課堂、課本為中心的傳統教學格局，培養學生的創新意識和實踐能力，這要求小學生具備自主學習的習慣。2.構建高效課堂的需求構建高效課堂對學生的自主學習習慣提出了高標準。小學生應在課前預習和課后復習，課堂上具備小組合作探究和自主學習的能力。然而，我校位于城鄉結合部，多數學生來自農村，家長忙于城市生意，無暇關注孩子學習。家庭教育的缺失和社會環境的影響導致學生自主學習習慣不佳，往往只完成顯性作業，對隱性作業敷衍了事，無法自主完成。因此，培養學生自主學習習慣顯得尤為重要。3.學生終身學習、成長、發展的需求當前小學生學習習慣存在的問題包括：不善于合理規劃時間，缺乏計劃性學習習慣；書寫不規范，不重視認真書寫的習慣；依賴教師講解，缺乏預習和課前準備的習慣；不擅長做筆記，甚至沒有做筆記的習慣；不善于利用工具書，缺乏查閱資料和課外閱讀的習慣；不重視溫故知新，甚至沒有復習的習慣；學習懶惰，依賴性強，常抄襲作業，甚至經常不完成作業；學習機械記憶，只求結果，不重過程，缺乏探究問題、大膽質疑的習慣。這些問題導致學生學習效率低下，難以適應終身學習和未來工作的需求，因此，良好的學習習慣養成至關重要。二、課題的概念界定該課題包含四個要素：小學生（研究對象）、自主學習（研究重點）、習慣（研究核心）、培養研究（研究方法），核心概念是學習習慣。習慣是一種決定人生的頑強、巨大力量。學習習慣是指學生為獲得良好學習效果而形成的自動學習傾向。小學生的學習習慣是指以小學生為對象，以學習活動為內容，通過重復或練習逐步形成并鞏固的學生行為方式。小學生的學習習慣包括課堂聽課習慣、課后復習習慣、課外學習習慣、作業練習習慣、應對考試習慣、合作學習習慣、學習衛生習慣和自主學習習慣八個方面，我校針對小學生自主學習習慣進行界定與研究。自主學習習慣是指“以學生獨立性、積極性為核心，多種優秀心理機能參與的，主動掌握知識獲取技能的本領”，是指學習者在外部制約與內部作用相結合的情況下，通過長期自主學習實踐逐漸養成的勤學好問、獨立思考、合作交流、自我評價及反思等習慣，使自己在學習過程中能堅持自主地求知、探索的心理趨向和行為表現，是提高自主學習能力的基礎。三、研究的意義“小學生自主學習習慣研究”這一課題的實施，一是為推進新課程改革提供強有力的實踐平臺，可以促使學生在教師的指導下積極主動地、富有個性地學習，讓學生的學習方式產生實質性的變化。二是為打造高效課堂奠定堅實的基礎。可以提高課堂教學質量，提高學生綜合素質，發展學生的個性。三是為學生成長、發展、終身學習服務。本研究可以幫助學校、家庭和社會更全面地了解目前小學生的學習情況，促進學生自我負責、自主學習、形成自主學習習慣。為小學生今后的學業發展和終身學習習慣的養成打下堅實的基礎。也有利于培養學生的創新意識很創新能力，自主學習習慣的養成對社會發展和個體成長都具有極其重要的意義。四、研究的理論依據自主學習習慣的培養，作為一種有效地學習方法和重要的學習習慣，它的產生與發展并不是自發的，有著深厚的理論基礎。下面分別從新課改理論、哲學、教育學、心理學四個方面闡述小學生自主學習習慣形成的理論基礎。1.新課改理論《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“加強學生生活與現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；強調積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。”顯然，新課程改革的目標和任務為實施自主學習提供了先決條件，新課程的實施取向為學生的自主學習提供了一定保障，新課程改革對教師角色、作用的重新定位增強了學生自主學習的可能性。更重要的是，新課程背景下的課堂教學為學生的自主學習提供了重要的根植環境。2.自主學習習慣的哲學基礎一是主體性哲學。建構以人為核心的主體性哲學，一直是人類哲學思考中不可忽視的潮流。主體性教育是一種培育和發展受教育者的主體性和實踐活動。自主學習正是得益于主體性教育理論的字樣，從而使學生主體性的發揮作為自主學習的一個重要特征。二是內因和外因哲學。影響學生的因素總的可以分為教學環境和學生本身兩大因素。前者是外因，后者是內因。內因是變化的依據，外因是變化的條件，外因通過內因起作用。3.自主學習習慣的教育學基礎從教育史來看，教育理論的發展伴隨著人類在學習領域的進步，自主學習思想于20世紀90年代以來逐漸發展成熟。教育學為自主學習提供了強有力的基礎，并且使自主學習思想可以在教育實踐中得以深化和檢驗。4.自主學習習慣形成的心理學基礎心理學一直對人類學習領域抱著濃厚的興趣，從認知心理學、人本主義心理學，直到建構主義學習理論，心理學在學習領域有著豐碩的研究成果。自主學習正是汲取了心理學科才逐漸發展成熟的，因而，自主學習習慣的研究需要對心理學基礎進行梳理和檢視，有利于自主學習更加健康地發展。綜上所述，筆者認為自主學習習慣的培養需要教師對學生自主學習的行為方式進行長時間的指導并予以強化，可以使之成為一種學習習慣