/教案：Module3Unit6WhatdoyouusuallydoonSunday?第2課時一、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心詞匯和句型。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：（1）能夠通過圖片和情景，正確使用一般現在時描述自己的日常活動。（2）能夠通過聽力活動，獲取信息并運用所學知識進行回答。3.情感目標：（1）培養學生的合作意識，提高他們的交際能力。二、教學內容1.核心詞匯：goshopping,goswimming,visitfriends,usually,often,sometimes,rarely,never2.核心句型：WhatdoyouusuallydoonSundays?Iusuallygoshopping.Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusuallygoesswimming.三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心詞匯和句型，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.難點：一般現在時的運用，以及情態動詞usually,often,sometimes,rarely,never的用法。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、錄音機、磁帶2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲“Whatdoyouusuallydo?”（2）老師提問，學生回答：“Whatdidyoudoyesterday?”，“Whatdidyoudolastweek?”2.引入（10分鐘）（1）老師出示圖片，引導學生說出相應的動詞短語。（2）老師提問，學生回答：“WhatdoyouusuallydoonSundays?”，“Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?”3.呈現與練習（15分鐘）（1）老師通過PPT展示本課時的核心詞匯和句型。（2）學生跟讀，老師糾正發音。（3）老師組織學生進行小組活動，用所學句型進行交流。4.聽力活動（10分鐘）（1）老師播放錄音，學生聽錄音并回答問題。（2）學生兩人一組，進行角色扮演。5.鞏固與拓展（5分鐘）（1）老師出示情景，引導學生用所學知識進行回答。（2）學生進行小組討論，分享自己的日常活動。六、板書設計板書內容：WhatdoyouusuallydoonSundays?Iusuallygoshopping.Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusuallygoesswimming.七、作業設計1.抄寫核心詞匯和句型，并進行翻譯。2.完成練習冊的相關練習。3.制作一張關于自己日常活動的海報。八、課后反思本節課通過圖片、錄音和小組活動等多種教學手段，引導學生掌握了本課時的核心詞匯和句型，能夠運用一般現在時進行簡單的日常交流。但在聽力活動中，部分學生對錄音的理解仍有困難，需要在今后的教學中加強聽力訓練。同時，要注重培養學生的合作意識，提高他們的交際能力。一、熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲“Whatdoyouusuallydo?”：歌曲是一種極佳的語言學習工具，它能夠激發學生的學習興趣，幫助他們放松心情。在課程開始之初，讓學生跟唱這首歌曲，不僅可以營造輕松愉快的課堂氛圍，還能夠讓學生復習和鞏固已學的詞匯和句型。2.老師提問，學生回答：“Whatdidyoudoyesterday?”，“Whatdidyoudolastweek?”：通過這兩個問題，老師可以了解學生對過去時態的掌握情況，同時也能夠激發學生對日常活動的思考和回憶。二、引入（10分鐘）1.老師出示圖片，引導學生說出相應的動詞短語：圖片是一種直觀的教學工具，它能夠幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。老師可以展示一些與日常生活相關的圖片，如購物、游泳、訪友等，讓學生用英語說出相應的動詞短語。2.老師提問，學生回答：“WhatdoyouusuallydoonSundays?”，“Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?”：這兩個問題是一般現在時的典型用法，通過回答這些問題，學生可以學會如何用英語描述自己的日常活動和他人的日常活動。三、呈現與練習（15分鐘）1.老師通過PPT展示本課時的核心詞匯和句型：PPT是一種現代化的教學手段，它能夠使課堂內容更加生動有趣。老師可以將核心詞匯和句型以圖片、動畫等形式展示給學生，幫助他們更好地記憶和理解。2.學生跟讀，老師糾正發音：跟讀是學習英語的重要環節，它能夠幫助學生熟悉單詞的發音和語調。老師應該耐心地糾正學生的發音錯誤，確保他們能夠正確地朗讀單詞和句型。3.老師組織學生進行小組活動，用所學句型進行交流：小組活動是一種有效的課堂互動形式，它能夠培養學生的合作意識和交際能力。老師可以將學生分成若干小組，讓他們用所學句型進行交流，分享彼此的日常活動。四、聽力活動（10分鐘）1.老師播放錄音，學生聽錄音并回答問題：聽力活動是一種重要的語言學習方式，它能夠幫助學生提高聽力水平和理解能力。老師可以選擇一些與日常生活相關的對話或故事，讓學生聽錄音并回答相關問題。2.學生兩人一組，進行角色扮演：角色扮演是一種有趣的實踐活動，它能夠讓學生將所學知識應用于實際情境中。學生可以自由選擇一個角色，然后用所學句型進行對話，模擬真實的交流場景。五、鞏固與拓展（5分鐘）1.老師出示情景，引導學生用所學知識進行回答：通過設定一些實際情境，老師可以讓學生運用所學知識進行回答。例如，老師可以問：“如果你周末去購物，你會說什么？”學生可以回答：“Iwouldsay,'Iamgoingshoppingontheweekend.'”2.學生進行小組討論，分享自己的日常活動：小組討論是一種有效的課堂活動，它能夠讓學生相互了解和交流。學生可以分組討論自己的日常活動，并用英語表達出來。例如，學生可以說：“Onweekends,Iliketoplaysportsandwatchmovieswithmyfriends.”繼續對“教學過程”部分的詳細補充和說明：六、課堂互動與反饋1.老師應鼓勵學生積極參與課堂活動，對于學生的回答要給予及時的反饋。例如，當學生回答問題后，老師可以肯定學生的正確之處，并提供改進建議。這種積極的反饋能夠增強學生的自信心，激發他們繼續學習的動力。2.老師可以通過提問的方式，檢查學生對課堂內容的理解程度。例如，老師可以提出一些開放性問題，讓學生進行思考和討論。這樣的互動不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠促進課堂的活躍氛圍。七、教學方法的多樣性1.老師應該采用多種教學方法，以適應不同學生的學習風格。例如，除了傳統的講解和練習，老師還可以使用任務型教學法，讓學生在完成實際任務的過程中學習和應用英語。2.老師還可以利用多媒體教學資源，如視頻、音頻和在線平臺，為學生提供更多的學習材料。這樣的教學方法能夠增加學生的學習興趣，提高他們的學習效率。八、個性化教學與差異化學習1.老師應該關注每個學生的學習進度，并根據他們的個體差異提供個性化指導。例如，對于學習困難的學生，老師可以提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。2.老師可以鼓勵學生進行差異化學習，讓他們根據自己的學習節奏和興趣選擇適合自己的學習材料和活動。這樣的教學策略能夠促進學生的自主學習，提高他們的學習效果。九