/教案：Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用一般過去時描述過去的事情。（3）能夠理解并運用本課的核心句型“Didyouhave?Yes,Idid./No,Ididn't.”進行交流。2.能力目標（1）能夠獨立完成閱讀任務，提高閱讀理解能力。（2）能夠通過圖片和上下文線索，預測和驗證故事情節(jié)。3.情感目標培養(yǎng)學生的同理心，讓他們理解并尊重不同人的過去經(jīng)歷和生活條件。二、教學內(nèi)容1.主題：談論過去的事情。2.語言知識：一般過去時態(tài)，動詞過去式。3.主要句型：Didyouhave?Yes,Idid./No,Ididn't.三、教學重點與難點1.重點：一般過去時態(tài)，動詞過去式的運用。2.難點：一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成及運用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片。五、教學過程1.導入（1）復習上一單元的主要內(nèi)容，激活學生對過去時態(tài)的認知。（2）通過提問引導學生思考：“你們家里有什么電器？它們是什么時候有的？”2.呈現(xiàn)（1）播放課文動畫，讓學生初步感知故事情節(jié)。（2）引導學生回答問題：“他們家里有什么？他們有沒有電視？”3.聽寫（1）讓學生聽課文錄音，邊聽邊跟讀。（2）老師出示單詞卡片，學生朗讀并拼寫。4.操練（1）分組進行角色扮演，讓學生模擬故事情節(jié)。（2）學生之間互相提問：“Didyouhaveatelevision?”，并用Yes或No回答。5.擴展（1）讓學生想象自己的過去，用一般過去時描述：“Whendidyouhave?”（2）學生分享自己的經(jīng)歷，培養(yǎng)同理心。六、板書設計1.板書Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.2.板書主要句型：Didyouhave?Yes,Idid./No,Ididn't.七、作業(yè)設計1.抄寫本課生詞和句子。2.完成練習冊相關練習。3.家庭作業(yè)：和家人分享自己的過去，用一般過去時描述。八、課后反思本節(jié)課通過談論過去的電器，讓學生掌握了般過去時態(tài)的運用。在教學過程中，充分運用了多媒體課件、錄音機等教具，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，通過分組角色扮演和分享個人經(jīng)歷，培養(yǎng)了學生的同理心。但在教學過程中，要注意引導學生在適當?shù)恼Z境中運用一般過去時態(tài)，加強對時態(tài)的掌握。重點關注細節(jié)：一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成及運用。一、疑問句的構成一般過去時態(tài)的疑問句由兩部分組成：助動詞did和主語+動詞原形。構成如下：1.單數(shù)第三人稱疑問句：Didhe/she/itdo?例如：Didhehaveatelevision?2.復數(shù)疑問句：Didtheydo?例如：Didtheyhavetelevisions?二、否定句的構成一般過去時態(tài)的否定句由三部分組成：主語+助動詞didn't+動詞原形。構成如下：1.單數(shù)第三人稱否定句：He/She/Itdidn'tdo例如：Hedidn'thaveatelevision.2.復數(shù)否定句：Theydidn'tdo例如：Theydidn'thavetelevisions.三、疑問句和否定句的運用1.疑問句的運用疑問句用于詢問過去發(fā)生的事情，表示對過去情況的疑問。在疑問句中，助動詞did要放在主語之前。例如：Didyouhaveatelevisionwhenyouwereachild?Didtheygototheparkyesterday?2.否定句的運用否定句用于表示過去發(fā)生的事情是否定的回答，表示過去情況不存在或未發(fā)生。例如：Ididn'thaveatelevisionwhenIwasachild.Theydidn'tgototheparkyesterday.四、注意事項1.區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的疑問句和否定句。一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句中，助動詞是do/does/did，而一般過去時的疑問句和否定句中，助動詞是did。2.注意主語的人稱和數(shù)，確保疑問句和否定句的人稱和數(shù)與主語一致。3.在回答一般過去時的疑問句時，要用Yes或No，并且根據(jù)實際情況使用相應的過去式動詞。五、教學活動設計1.角色扮演：學生分組，每組分配一個家庭場景，如家里、學校、公園等。學生扮演不同角色，使用一般過去時態(tài)的疑問句和否定句來詢問和描述過去的事情。例如："Didyouhaveapetwhenyouwerelittle?""No,Ididn't.ButIhadagoldfish."2.故事接龍：學生分組，每組輪流編寫一個以一般過去時態(tài)展開的故事。每組添加一個句子，必須使用一般過去時態(tài)的疑問句或否定句。例如："Yesterday,myfamilyandIwenttothebeach.Didyougowithus?""No,Ididn't.Istayedathomeandreadabook."3.猜謎游戲：老師準備一些關于過去的事情的謎語，學生用一般過去時態(tài)的疑問句來猜。例如："CanyouguesswhatIhadforbreakfastthismorning?"學生可以問："Didyouhavecereal?""Didyouhavetoast?"等。六、教學評價1.課堂參與度：觀察學生在角色扮演、故事接龍和猜謎游戲等活動中的參與程度，了解他們對一般過去時態(tài)疑問句和否定句的掌握情況。2.作業(yè)完成情況：檢查學生抄寫生詞和完成練習冊的情況，看是否能夠正確使用一般過去時態(tài)的疑問句和否定句。3.小組討論：在小組討論中，讓學生用一般過去時態(tài)的疑問句和否定句來描述自己的過去經(jīng)歷，評估他們的語言運用能力。七、教學建議1.重復練習：一般過去時態(tài)的疑問句和否定句是語法重點，需要通過重復練習來鞏固?？梢栽谡n堂上設置不同的情境，讓學生不斷練習提問和回