/四年級上冊英語同步教案——Unit4Lesson21:CinemaandPark(冀教版)教學目標知識目標:1.學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.學生能夠通過圖片和情景，正確使用方位介詞“nextto”和“behind”描述物體的位置。技能目標:1.學生能夠在圖片的幫助下，正確運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。2.學生能夠通過合作活動，提高自己的團隊協作能力和問題解決能力。情感目標:1.學生能夠培養對英語學習的興趣，增強自信心。教學內容本課主要講述電影院和公園的位置關系，學會使用“nextto”和“behind”這兩個方位介詞。通過學習，學生能夠聽懂、會說、會讀與課程相關的詞匯和句子，并在實際情景中運用。教學重點與難點重點:1.學會使用方位介詞“nextto”和“behind”描述物體位置。2.掌握本課的生詞和重點句子，并能應用于實際情景中。難點:1.正確使用方位介詞“nextto”和“behind”進行描述。2.在實際交流中，能夠靈活運用所學詞匯和句型。教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、卡片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、文具。教學過程Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學生用中文進行簡單的日常交流，營造輕松、愉快的課堂氛圍。2.教師引導學生用中文描述教室里物品的位置，如：“桌子在門的旁邊?！薄耙巫釉谧雷拥暮竺??！钡取tep2:引入(10分鐘)1.教師播放本課的錄音，讓學生聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.教師用PPT展示本課的生詞和句子，引導學生跟讀，確保學生正確掌握。Step3:新課學習(15分鐘)1.教師用PPT展示電影院和公園的圖片，引導學生用中文描述它們的位置關系，如：“電影院在公園的旁邊。”“公園在電影院的后面。”等。2.教師引導學生用英語描述電影院和公園的位置關系，如：“Thecinemaisnexttothepark.”和“Theparkisbehindthecinema.”等。Step4:實踐與應用(10分鐘)1.教師組織學生進行小組活動，讓學生用英語描述圖片中的物體位置關系。2.學生相互交流，確保理解并能夠正確運用所學詞匯和句型。Step5:作業布置(5分鐘)1.教師布置作業：讓學生用英語寫一篇關于電影院和公園位置關系的小短文。板書設計板書內容：電影院nextto公園作業設計1.作業：用英語寫一篇關于電影院和公園位置關系的小短文。課后反思本節課學生掌握了使用方位介詞“nextto”和“behind”描述物體位置的方法，能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，并在實際情景中運用。但在課堂活動中，部分學生對英語學習的興趣不足，需要在今后的教學中加以關注和引導。需要重點關注的是作業設計部分。在作業設計中，教師布置了一篇關于電影院和公園位置關系的小短文。然而，這個作業設計的深度和廣度可能不夠，需要進行詳細的補充和說明。作業的深度不夠。這篇小短文要求學生用英語描述電影院和公園的位置關系，但是并沒有要求學生運用所學的方位介詞“nextto”和“behind”。這樣的作業設計不能很好地鞏固學生在課堂上所學的知識，容易讓學生產生遺忘。因此，教師可以在作業中加入一些要求學生運用“nextto”和“behind”的句子，讓學生在實際運用中加深對這兩個方位介詞的理解和記憶。作業的廣度也不夠。這篇小短文只是要求學生描述電影院和公園的位置關系，但是并沒有涉及到其他物體的位置關系。這樣的作業設計不能讓學生充分運用課堂上所學的知識，也不能培養學生的綜合運用能力。因此，教師可以在作業中加入一些其他物體的位置關系，讓學生在描述中運用更多的方位介詞。教師還可以在作業中加入一些拓展性的要求，比如讓學生用自己的話解釋“nextto”和“behind”的含義，或者讓學生用自己的例子來說明這兩個方位介詞的用法。這樣的作業設計可以讓學生更深入地理解和學習英語，也可以培養學生的創新能力和思維能力。總的來說，作業設計是教學過程中非常重要的一環，需要教師認真對待和設計。通過合理的作業設計，可以讓學生更好地鞏固和運用所學知識，也可以培養學生的綜合運用能力和創新思維能力。在上述的作業設計中，還可以進一步補充和說明，以提高學生的學習效果和興趣。補充和說明1.作業的深度補充為了加深學生對“nextto”和“behind”這兩個方位介詞的理解，作業可以設計成一項探究性任務。例如，教師可以要求學生觀察自己家附近的地圖或者實際情況，選擇三個地點，并用“nextto”和“behind”來描述這些地點之間的位置關系。這樣的作業不僅要求學生能夠理解和運用所學知識，還要求他們能夠將知識應用到現實生活情境中，從而提高他們的實際運用能力。教師可以要求學生在作業中創造一個故事情境，例如，“你正在為一個外國朋友描述你家附近的公園和電影院”，要求學生在故事中至少使用三次“nextto”和“behind”。這樣的作業設計不僅能夠讓學生練習語言表達，還能夠讓他們在語境中更好地理解和記憶這兩個方位介詞。2.作業的廣度補充為了擴大作業的廣度，教師可以設計一項小組合作活動。例如，教師可以要求學生以小組為單位，調查并報告他們學校內不同建筑物之間的位置關系。每個小組可以選擇幾個建筑物，用“nextto”、“behind”等介詞描述它們之間的相對位置。這種活動可以培養學生的合作精神，同時也有助于他們將所學知識應用到更廣泛的場景中。3.作業的拓展性要求在作業中加入拓展性要求，可以激發學生的思維和創新能力。例如，教師可以要求學生設計一個簡單的迷宮游戲，其中一個角色需要根據方位指示找到出口。學生需要用“nextto”、“behind”等介詞來設計迷宮的路徑。這樣的作業不僅能夠讓學生練習方位介詞的用法，還能夠培養他們的邏輯思維和創造力。4.作業的反饋與評估為了確保作業的有效性，教師需要對學生的作業進行及時的反饋和評估。教師可以通過面批的方式，與學生一對一地討論作業中的問題，并提供個性化的指導。同時，教師也可以設立作業展示環節，讓學生有機會分享自己的作業成果，從而提高他們的自信心和學習興趣。5.作業設計的反思在課后，教師應該對作業設計進行反思，考慮哪些部分學生掌握得較好，哪些部分需要進