一切景語皆情語—古代詩歌鑒賞之寫景抒情詩【教學(xué)分析】七年級下冊古代詩歌一共14首，第一首是第二單元第9課《木蘭詩》是一首南北朝樂府民歌，詩中塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍，保衛(wèi)國家的巾幗英雄。該單元以家國情懷為主題，選編了五篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己的一切的思想感情。第三單元后安排了一次課外古詩誦讀，一共四首，分別是王維的《竹里館》、李白的《春夜洛城聞笛》、岑參的《逢入京使》、韓愈的《晚春》；第五單元選編了《古代詩歌五首》，分別是陳子昂的《登幽州臺歌》、杜甫的《望岳》、王安石的《登飛來峰》、陸游的《游山西村》、龔自珍的《己亥雜詩》；第六單元后安排了一次課外古詩誦讀，一共四首，分別是杜牧的《泊秦淮》、李商隱的《賈生》、楊萬里的《過松源晨炊漆公店》、趙師秀的《約客》，這些選編進(jìn)本冊教材里的詩歌絕大多數(shù)屬于寫景抒情詩。因此，進(jìn)行一次對寫景抒情詩的整合教學(xué)很有必要。【學(xué)生學(xué)情】對于古詩詞的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但是由于古代和現(xiàn)代語言表達(dá)上的差異，學(xué)生情感上與詩人的距離，詩歌創(chuàng)作時的社會時代背景等都造成了學(xué)生與古詩詞的距離，學(xué)生理解詩詞很困難，甚至看到古詩就很排斥。很多學(xué)生對古詩的積累很少，很難深入理解詩歌。因此，就需要教師在教學(xué)設(shè)計上提供更豐富、更具體、更有效的教學(xué)方法。【教學(xué)目標(biāo)】通過羅列景物、分析景物特點、描繪詩歌展現(xiàn)的畫面、剖析詩歌情感，提升鑒賞寫景抒情詩的能力。【教學(xué)重點】通過分析景物特點、描繪詩歌展現(xiàn)的畫面、剖析詩歌情感，提升鑒賞寫景抒情詩的能力。【教學(xué)難點】描繪詩歌寫景詩句展現(xiàn)的畫面，剖析詩歌情感。【教學(xué)課時】1課時【課前復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)七年級下冊所有古詩。【教學(xué)過程】導(dǎo)語：歸納七下古詩的共同特點—寫景抒情詩，引入王國維在《人間詞話》中的話：“一切景語皆情語。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫景抒情詩中的景物中寄寓著詩人的情感，然后讓學(xué)生背誦七下所有古詩，引導(dǎo)學(xué)生尋找詩歌中的景與情。展示“深林人不知，明月來相照”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”等詩句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找到詩句中的景與情，并讓他們認(rèn)識到，尋找寄寓詩人情感的景物要全面，通過仔細(xì)分析描寫景物特點的關(guān)鍵詞，從詩歌中描繪的一幅幅畫面剖析詩歌情感。然后齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過羅列景物、分析景物特點、描繪詩歌展現(xiàn)的畫面、剖析詩歌情感，提升鑒賞寫景抒情詩的能力。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫景抒情詩中的景物中寄寓著詩人的情感，并讓他們認(rèn)識到，尋找寄寓詩人情感的景物要全面，通過仔細(xì)分析描寫景物特點的關(guān)鍵詞，從詩歌中描繪的一幅幅畫面剖析詩歌情感，從而理解本首詩所要表現(xiàn)的主題。二、PPT展示本課時賞析詩歌的要點：羅列景物，歸納景物特點，描述畫面，剖析詩歌情感。三、以唐代詩人韓愈所寫《晚春》為例，引導(dǎo)學(xué)生從羅列景物，歸納景物特點，描述畫面，剖析詩歌情感等方面學(xué)習(xí)鑒賞寫景抒情詩的方法。晚春（唐）韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。這首詩主要寫了哪些景物？這些景物有何特點？請用生動形象的語言描繪這首詩所展現(xiàn)的畫面。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？在此環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生獨立思考，在學(xué)案上做好圈點批注，然后小組內(nèi)交流討論，然后小組派代表全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納鑒賞詩歌的思路。景物預(yù)設(shè)：這首詩主要寫了草、樹、楊花、榆莢等景物。景物特點預(yù)設(shè)：花草樹木：吐艷爭芳、色彩繽紛、繁花似錦；楊花、榆莢：乏色少香，也化作雪花隨風(fēng)飛舞。描繪畫面預(yù)設(shè)：花草樹木得知春天不久就要離去，都想留住春天的腳步，競相吐艷爭芳，霎時萬紫千紅，繁花似錦。可憐楊花榆錢，沒有艷麗姿色，只知道隨風(fēng)飄灑，好似片片雪花。情感預(yù)設(shè)：一個人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰、不失時機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花”“榆莢”這樣的有心人的。全詩表達(dá)了詩人惜春的思想感情，也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時機(jī)，乘時而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來之意……引導(dǎo)學(xué)生明確此類寫景抒情詩鑒賞思路并做好筆記：1、歸納景物特點：抓住描寫景物情態(tài)的詞。2、描繪畫面：抓住主要景物，用自己的語言詩意再現(xiàn)畫面，要忠于原詩展開聯(lián)想和想象。3、根據(jù)詩歌中景物和情境氛圍的特點來剖析詩人的思想感情。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生獨立思考，在學(xué)案上做好圈點批注，然后小組內(nèi)交流討論，然后小組派代表全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納鑒賞詩歌的思路。如此可以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的理解、分析能力、歸納能力，形成屬于學(xué)生自己的一套詩歌賞析思路，今后遇到其它詩歌，就有方法可依。四、實戰(zhàn)演練獨立練習(xí)宋代詩人范成大的《四時田園雜興·其二》，然后小組合作交流，最后小組派代表在全班交流。四時田園雜興·其二（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。這首詩寫了哪些景象？景物有何特點？請用生動形象的語言描繪該詩所展現(xiàn)的畫面表達(dá)了詩人怎樣的情感？明確：景物預(yù)設(shè)：這首詩主要寫了梅子、杏子、麥花、菜花、籬笆、太陽、蜻蜓、蛺蝶等景物。景物特點預(yù)設(shè)：詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。“惟有蜻蜓蛺蝶飛”中用蜻蜓和蛺蝶款款飛舞襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得環(huán)境更安靜。描繪畫面預(yù)設(shè)：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。情感預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者面對豐收的喜悅之情；對詩意般農(nóng)家生活的喜愛；對勞動人民辛勞勞作的同情……設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用在前一首詩的練習(xí)中獲得的寫景抒情詩鑒賞思路，獨立練習(xí)宋代詩人范成大的《四時田園雜興·其二》，然后小組合作交流，最后小組派代表在全班交流，培養(yǎng)了學(xué)生對詩歌的理解、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，再次鞏固提升鑒賞寫景抒情詩的能力。教師小結(jié)：詩歌的美，美在一草一木，美在所寄寓的情感……這一份詩意來源于生活。“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”希望孩子們都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，釋放自我，放飛心靈，在生活中發(fā)現(xiàn)美，品味美，享受美！六、板書設(shè)計明意象一切景語皆情語明意象寫景抒情詩古詩鑒賞寫景抒情詩古詩鑒賞抓特點描畫面描畫面析情感析情感七、布置作業(yè)：完成學(xué)案上詩歌賞析題。新涼

[宋]徐璣水滿田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。黃鶯也愛新涼好，飛過青山影里啼。賞析詩歌：這首詩寫了哪些景物？景物有何特點？請用生動形象的語言描繪該詩所展現(xiàn)的畫面，表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案示例:景物：稻田、稻葉、曉煙、黃鶯等。景物特點：稻田水滿，稻葉挺拔整齊，曉煙又輕又薄，黃鶯歡快啼叫……畫面：初秋時分，水灌滿了稻田，稻正當(dāng)秀穗的時候，葉子挺拔似箭，整整齊齊；清晨，大地籠罩著靄靄輕煙，日光穿透了林木。黃鶯兒越過田野，飛向晨霧迷蒙的山陰，納涼去了，歡快地啼鳴著。詩人情感：詩人通過描繪一幅清新、明快的田園山水大圖畫，表達(dá)了詩人悠然自得的心情。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用在課堂中的練習(xí)中獲得的寫景抒情詩鑒賞思路，獨立練習(xí)宋代詩人徐璣的《新