/教案：三年級下冊美術教學設計第十五課為同學塑個臉｜廣西版一、教學目標：1.讓學生了解和掌握人物頭像的基本比例和特征，培養學生對人物表情的觀察和表現能力。2.引導學生運用線條和簡單的圖形描繪出同學的臉部特征，培養學生的繪畫技巧和創造力。3.通過觀察、討論和創作，提高學生對人物頭像的藝術欣賞能力，培養學生的人文素養。二、教學內容：1.人物頭像的基本比例和特征。2.線條和圖形的運用技巧。3.觀察、討論和創作人物頭像的過程。三、教學重點與難點：重點：掌握人物頭像的基本比例和特征，運用線條和圖形描繪出同學的臉部特征。難點：如何觀察和表現人物表情的細微變化，創造具有個性的頭像作品。四、教具與學具準備：教具：多媒體設備、人物頭像圖片、范畫作品、畫紙、畫筆、顏料等。學具：畫紙、畫筆、顏料、橡皮、尺子等。五、教學過程：1.導入：教師展示一些人物頭像圖片，引導學生觀察和討論人物頭像的特點和表情變化。2.講解：教師講解人物頭像的基本比例和特征，示范如何運用線條和圖形描繪臉部特征。3.練習：學生分組合作，觀察組內同學的臉部特征，用線條和圖形進行描繪。4.創作：學生獨立創作一幅同學頭像作品，要求表現出同學的個性特點和表情變化。5.展示：學生將作品展示給大家，共同欣賞和評價。六、板書設計：1.人物頭像基本比例2.線條和圖形的運用3.觀察、討論、創作七、作業設計：學生回家后，觀察家人或親朋好友的臉部特征，用線條和圖形描繪出來，下一節課進行展示和評價。八、課后反思：本節課通過觀察、討論和創作，讓學生了解了人物頭像的基本比例和特征，提高了學生的繪畫技巧和創造力。在教學過程中，要注意引導學生觀察和表現人物表情的細微變化，培養學生的藝術欣賞能力。同時，要加強學生的課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。導入環節是激發學生興趣、引導學生關注的重要步驟。教師可以通過展示一些生動、有趣的人物頭像圖片，讓學生初步了解人物頭像的特點和魅力。同時，引導學生進行觀察和討論，培養他們的觀察力和表達能力。例如，教師可以提問：“請大家觀察這些人物頭像，它們有什么特點？你能從中感受到什么情緒嗎？”通過這樣的提問，激發學生的思考和興趣。練習環節是讓學生將所學知識運用到實際操作中的環節。在這個環節，學生可以分組合作，觀察組內同學的臉部特征，用線條和圖形進行描繪。這個環節可以培養學生的團隊合作意識和實踐能力。教師在巡回指導時，要注意關注每個學生的作品，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到進步和成就。同時，也要引導學生互相欣賞、評價對方的作品，培養他們的審美能力和批判性思維。創作環節是學生獨立創作一幅同學頭像作品的時間。在這個環節，學生可以充分發揮自己的想象力和創造力，表現出同學的個性特點和表情變化。教師要給予學生足夠的自由空間，讓他們大膽嘗試、勇于表達。在學生創作過程中，教師可以適時提供幫助和指導，但不要過多干預學生的創作思路。例如，教師可以建議：“你可以嘗試用不同的線條和圖形來表現同學的表情，讓作品更加生動有趣。”展示環節是讓學果展示、互相欣賞和評價的環節。這個環節可以提高學生的自信心和表達能力。教師要鼓勵每個學生大膽展示自己的作品，并讓他們談談創作過程中的收獲和感受。同時，也要組織學生進行評價，讓他們學會欣賞他人的優點，提高自己的審美能力。在教學過程中，教師要注意關注學生的興趣、需求和成長，靈活運用教學方法和手段，引導學生主動參與、積極創作。通過觀察、討論和創作，讓學生掌握人物頭像的基本比例和特征，提高他們的繪畫技巧和創造力。同時，也要注重培養學生的團隊合作意識、審美能力和批判性思維，讓他們在愉快的氛圍中學習和成長。1.導入環節2.講解環節在講解環節，教師需要清晰地傳達人物頭像的基本比例和特征，以及如何運用線條和圖形來表現這些特征。講解應該結合示范，讓學生能夠直觀地理解知識點。例如，教師可以展示一系列臉部比例的圖示，從嬰兒到成年人的不同階段，讓學生觀察和比較。同時，教師可以示范如何通過簡單的線條和圖形來勾勒出臉部的基本結構，如圓形、方形、三角形等。3.練習環節練習環節是學生將理論知識應用到實際操作中的環節。教師可以安排學生進行小組活動，互相觀察并嘗試用線條和圖形來描繪同伴的臉部特征。在這個過程中，教師應該鼓勵學生大膽嘗試，并在他們遇到問題時提供適當的幫助。教師還可以引導學生注意同伴臉部的細節，如眼睛的形狀、鼻子的線條、嘴部的表情等。4.創作環節創作環節是學生獨立完成作品的時間。教師應該給予學生足夠的自由度，讓他們選擇自己喜歡的風格和表現手法。在學生創作過程中，教師可以通過巡回指導的方式，提供個性化的建議和反饋。例如，教師可以建議學生嘗試不同的線條粗細和顏色來表現臉部的陰影和立體感，或者鼓勵他們用有趣的方式來表現同伴的個性特點。5.展示環節展示環節是學果展示和互相學習的環節。每個學生都有機會展示自己的作品，并分享創作過程中的心得體會。教師應該鼓勵學生積極表達自己的觀點，并尊重他人的意見。同時，教師還可以組織學生進行互相評價，讓他們學會欣賞他人的優點，并從中吸取靈感。教學板書設計頭像比例：頭頂眉毛鼻尖下巴線條運用：曲線直線粗細變化圖形概括：圓形方形三角形表情表現：眼睛鼻子嘴巴陰影作業設計作業設計應該能夠讓學生在課后繼續鞏固所學知識，并發揮他們的創造力。例如，教師可以布置學生回家后，觀察家庭成員或親朋好友的臉部特征，并嘗試用線條和圖形來描繪。這樣的作業不僅能夠讓學生在實際操作中提高技能，還能夠讓他們將所學應用到日常生活中。課后反思課后反思是教師對自己教學行為的回顧和思考，是教學過程中不可或缺的一環。教師應該反思教學目標的達成情況，教學內容是否適合學生，教學方法是否有效，學生的參與度和反應等。通過反思，教師可以發現教學中存在的問題，并找到改進的方法，以便在今后的教學中更好地服務學生。教