小學三年級語文下冊《單元作業設計》

要求：在教材單元分析的基礎上，基于課程標準、學情分析，設計一

份單元作業（音樂、體育、美術等學科可根據學科特點做適當調整），

并寫出理由。

姓任教學

小學語文

名科.

小學三年級語文下冊

教材單兀王

第一單元第3課《荷荷花課文教學

名稱題

花》

1、本節課目標學生認識28個生字，讀準4個多音字，

單元

會寫37個字，會寫37個詞語。

教學

2、學生能正確有感情地朗讀課文，背誦指定的課文內容。

內容

3、學生能體會語句的優美生動。

與要

4、學生觀察一種植物，寫清植物的樣子、顏色等，并寫

求

出自己的感受。

1、認識“蓬、脹”等4個生字，讀準多音字“挨”，會

單元寫“荷花、清香”等15個詞語。

作業2、能邊讀課文邊想象畫面，體會生動優美的語句。

的目3、能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫

標一種自己喜歡的植物。

4、能正確有感情地朗讀課文，背誦二至四自然段。

第一課時作業：

一、一錘定音（在加點字正確讀音后畫"J"）

挨挨（didi）擠擠仿佛（fiif6）了（lelido）不起

花骨（g立gU）朵兒露出（Ibulti）（lennen）

二、火眼金睛

辨字組詞

裳（）蜻（）辮（）飄（）拂（）

常（）晴（）瓣（）漂（）佛（）

三、模仿秀

單元

挨挨擠擠（）（）

作業

靜靜地（）（）

的設

一個個（）（）

計與

四、讀課文回答問題

實施

1.從課文中找出描寫荷葉多、綠、圓的句子

抄在下面的橫線上

2.我看到的荷花是什么樣兒的？

剛開的白荷花________________________________

全開的白荷花________________________________

將要開的花骨朵兒________________________________

探究作業

一、在括號里填上合適的詞

粉紅的（）一片（）

碧綠的（）一朵（）

第二課時作業：

二、能力跳板（我能理解這句話的意思）

1.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫那畫家的本

領可真了不起把一池荷看作一大幅畫這說明荷花

;說這幅畫是"活的"這是因為

這里的"畫家"是指說"畫家的本領可真

了不起"這是作者對的由衷贊嘆.

2.過了一會兒我才記起我不是荷花我是在看荷花呢"我"

怎么會忘記自己是在看荷花呢？這是因為我在看荷花的

時候_____________________

第三課時作業：

三、句子創作沙龍門（照樣子寫句子）

1.荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤....

像.....

2.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花穿著雪白的衣裳站

在陽光仿佛.....

四、精彩回放（按原文填空）

1.白荷花在這些大圓盤之間（）出來有的（）有的

（）露出（）有的（）看起來（）得馬上要（）

似的

2.我忽然覺得自己（）就是一朵荷花穿著（）站在陽

光里一陣（）吹過來我就（）（）隨風飄動

第四課時作業：

五、合作探究

作者在描寫荷花的時候不僅寫出了荷花的形狀、顏色還

寫出了荷花的動態美你能在課文中找一找嗎？

形狀：_____________________________________________

顏色：_____________________________________________

動態：______________________________________________

課后拓展作業

創新臺階：我會想象，如果自己也是池中的一朵荷花會

看到、聽到、想到些什么呢？

1、基礎性作業評價：以父母評價、小組、班級展示和

老師提問進行口頭作業的檢測，抽查搜集進行書面作業

的反饋，并以口頭表揚或發校信通的形式進行表場。這

單元樣做既讓學生有了嚴格要求自已的動力，也更加積極主

作業動，更調動了家長的參與熱情。

的評2、拓展性作業評價：以課堂個別發言和檢查作業進行評

價價，并把優秀小練筆在全班進行范讀，讓學生評價為什

么好，老師進行方法指導，不盡人意的則再次指導練習。

這樣做讓優秀的學生提高了寫作興趣，給不知如何寫的

孩子提供一個范本和方法，以便讓這一部分孩子也提高

寫作水平。

3、實踐性作業評價：通過學生交流、展示、匯報了解學

生完成情況，對于好的做法進行分享，以便下次更好地

完成。

單元

對于基礎性作業，絕大部分學生會保質保量完成，個別

作業

學生需要老師抽查和監督；拓展性作業，學生會比較輕

總結

松地完成。1、學生活動前應進行相關內容的指導。2、

與反

作業布置應再具體。

思

注：模板僅供參考，可根據實際情況合理調整。

首先，它可以檢查自己的學習效果.如果做作業很順利，從一定程度上

說明預習、聽講和課后復習的效果是好的.其次，可以加深對知識的

理解.通過做作業時的思考，可以把混淆的概念搞清楚；總之,有利于

把書本上的知識轉換成為自己的知識.第三，可以培養思維能力.作業

中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考.在分析問題和解決問

題的過程之中，不僅使自己學會運用新學到的