《狼牙山五壯士》公開課一等獎創新教學設計聚焦點面結合提高表達能力——小學語文六年級上冊第二單元《狼牙山五壯士》教學設計

單元說明

本單元圍繞“革命歲月"這個主題編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文?！镀呗伞らL征》生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程；《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時期，五名八路軍戰士保家衛國的壯舉；《開國大典》記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊場面；《燈光》回憶了解放戰爭時期以郝副營長為代表的戰士為革命勝利英勇獻身的一段往事。整個單元既有鮮明的價值導向，又豐富而不單調。雖然反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現的精神主旨是統一的，旨在引導學生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現出來的積極向上的革命樂觀主義精神。

本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節的刻畫，感受二者是如何有機結合的。如《狼牙山五壯士》中，既有對五壯士群體形象的描寫，也有對每個人的細致刻畫，課后練習讓學生關注這樣的寫法，并結合課文內容說說這樣寫的好處。

文本解讀

一、課文簡說

這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

課文是按照事情發展順序記敘的，條理分明，重點突出，詳略得當。全文記敘的順序可以概括為：接受任務一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態和語言。英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發愛國熱情；二是通過閱讀領悟點面結合的寫作方法，提高表情達意的能力。

這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

二、設計理念

《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，把語文學習的主動權放給學生，使他們成為學習語文的主人?！独茄郎轿鍓咽俊吩诮虒W過程中，放手讓學生自學，自讀自悟，充分發揮學生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個學習過程都是學生在“涵詠文本"、“靜心體會”、“有感而發"。教師只是起到激勵、點撥、指引作用。教師可采用創設情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發愛國情感、積累精彩語言，達到文道統一的教學境界。

教學設計

教學目標：

1.結合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。

2.體會課文既關注群體，又聚焦個體的寫法。

教學過程：

一、回顧課文，直接導入

借助小標題簡單回顧課文內容。

二、學習第二段

出示學習任務：默讀課文第二段，畫出表現五位壯士英雄氣概的句子。讀一讀做批注，寫一寫自己的體會，然后小組交流

1.小組交流討論、分享

師總結：通過一層又一層的分析，我們仿佛更能夠感受到當時戰場的激烈場面。剛才大家都談到了痛擊，痛恨，狠狠地打，滿腔怒火。這些情感來自哪里呢？

2.看視頻，談感受

視頻資料的內容是抗日戰爭時期日軍在我國施行的三光政策中的一項——殺光中國人。這個視頻我不是第一次看，但每次看我都會有所觸動。你有怎樣的觸動呢？看完之后，你是不是對五位戰士在作戰時的那一種恨有更深的體會。把這種感受送進去讀出來。

3.男、女生合作讀

師總結：敵人裝備精良，還有飛機大炮的掩護。我們只有小米加步槍而且只有五個人。我們五個人的力量也是不容小覷的，他們利用地形，利用智慧給敵人以沉重的打擊。

4.談寫法——點面結合

（1）介紹點面結合

這段的寫法也很有特色。剛才女生讀的五位戰士整體作戰的情形是面的描寫，男生讀的五位戰士分別作戰時的情形是點的描寫，這樣將整體和個體相結合的寫作方法叫點面結合。

（2）感悟點面結合的好處

請同學們再次品讀，體會點面結合的好處。

學生談。老師總結：正如大家所說，運用點面結合的寫作方法，能使文章中的人物更加立體，更加突出，同時能讓我們有身臨其境的感覺。同時使畫面感、層次感更加的清晰。

三、運用方法學習3-9段

1.運用點面結合的方法

出示學習任務：默讀第三至第九自然段，找到運用點面結合的方法寫場面的地方。

生回答，師總結。

2.聚焦“點”，比較異同

對比第二段和第三到第九段中對點面結合寫法描寫的異同，體會“點”的詳略。

生匯報，師總結：二三自然段雖然都運用了點面結合的方法，但是第二段是對五壯士逐個進行了描寫，是羅列多個點，而第三到第九段對馬寶玉的描寫更具體，有詳有略。運用點面結合在對人物進行描寫時要有詳有略。

3.聚焦主要人物——馬寶玉

出示：找出第三至九自然段具體描寫班長馬寶玉的句子，圈畫能表現人物特點的關鍵詞，批注自己的體會。

生匯報。師總結：正是因為班長馬寶玉的有勇有謀，不怕犧牲，視死如歸的精神，所以才帶領著戰士們走向勝利。

4.觀看視頻，再談壯士

播放狼牙山五壯士英勇跳崖的視頻，生談感受。

出示：狼牙山上……萬歲！

生讀。

5.聚焦聲音，感受壯士的精神

我們四五十人，我們的聲音驚天動地嗎？我們的聲音氣壯山河嗎？為何卻說他們五人的聲音驚天動地、氣壯山河？

生談。師引導總結：震撼我們的不是聲音而是舍生忘死，用自己的