PPT模板LFPPT網-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網-WWW.LFPPT.COMLFPPT網-WWW.LFPPT.COM免費PPT模板下載LFPPT網-WWW.LFPPT.COMPPT模板LFPPT網-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網-WWW.LFPPT.COMPPT模板下載LFPPT網-WWW.LFPPT.COMPPT模板免費下載LFPPT網-WWW.LFPPT.COMPPT教程LFPPT網-WWW.LFPPT.COMPPT素材LFPPT網-WWW.LFPPT.COMPPT課件麥克PPT網-PPT模板麥克PPT網-免費PPT模板LOGOTEACHERTEACHERCOMMENTSCHOOL教學評一致性教師如何點評/教學評一致性/教師教學培訓Howteachersprovidefeedback/consistencyofteachingevaluations/teachertrainingHowteachersprovidefeedback/consistencyofteachingevaluations/teachertraining講述人：XXX日期：20XX.XXLOGOTEACHER教學評一致性的研究背景1目錄/CONTENTS教學評一致性的內涵解讀2教學評一致性的教學設計的制作3LOGOTEACHERTEACHERCOMMENTSCHOOLPART01教學評一致性的研究背景Howteachersprovidefeedback/consistencyofteachingevaluations/teachertrainingHowteachersprovidefeedback/consistencyofteachingevaluations/teachertraining01.教學評一致性的研究背景一致追求黨的十八大:把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的十九大:讓每個孩子都享有公平而有質量的教育。01.教學評一致性的研究背景當前教學存在的主要問題教學設計專業性缺失課堂上的教和學脫節教學評不一致01.教學評一致性的研究背景當前教育存在的主要問題：1.教學設計專業性缺失關注我要教什么？（大致清楚）我要怎樣教？（憑經驗）忽略學生需要學什么？（目標）學生最好怎么學？（活動）學生是否學會了？（評價）01.教學評一致性的研究背景當前教育存在的主要問題：2.課堂上的教和學脫節教師的假設：教材上有什么我教什么我教什么就學什么學什么就會了什么學生的學習：教了不一定學了學了不一定會了教與學不一致01.教學評一致性的研究背景當前教育存在的主要問題：3.問題根源教學評不一致目標問題無目標或缺乏目標意識；有目標但目標制定不具體、不可評；很少有人從課程標準中尋找目標。教學活動教學活動與目標脫節，不匹配；被教材“牽著鼻子走”；常態課跑教材，注重知識的傳授，弱化課程、能力、情感；展示課重活動，忽視內容。評價問題無評價或缺乏評價意識；有評價，但評價與目標不匹配。LOGOTEACHERTEACHERCOMMENTSCHOOLPART02教學評一致性的內涵Howteachersprovidefeedback/consistencyofteachingevaluations/teachertrainingHowteachersprovidefeedback/consistencyofteachingevaluations/teachertraining02.教學評一致性的內涵目標教師的教學生的學評價任務教學評一致性：教師的教、學生的學、評價任務是一致的，都是圍繞目標展開的。02.教學評一致性的實質課堂觀察教學設計學生的學學習結果評價課程標準一致性教材教參考綱真題學情資源學習目標02.教學評一致性的特點沒有清晰的目標，就無所謂教學評的活動，也就無所謂一致性，因為判斷教學評是否一致的依據就是：教學、學習與評價是否都是圍繞共享的目標展開的。清晰的目標是教學評一致性的前提和靈魂有效教學不是理性的思辨，而是基于證據的推論。教學有效的唯一證據在于目標的達成，在于學生學習結果的質量，在于何以證明學生學會了什么。教學評一致性指向有效教學LOGOTEACHERTEACHERCOMMENTSCHOOLPART03教學評一致性的教學設計的制作Howteachersprovidefeedback/consistencyofteachingevaluations/teachertrainingHowteachersprovidefeedback/consistencyofteachingevaluations/teachertraining03.教學評一致性在教學過程中的實施編寫學期課程綱要01編寫單元課程綱要02編寫教學方案：設計目標→設計評價任務→設計教學活動0303.編寫課程綱要課程綱要是以提綱的形式一致性地呈現一門課程的目標、內容、實施和評價這四個基本要素。內容基本的素材或活動是什么？實施我們怎樣帶他們去？評價怎么知道他們已經到了哪里？目標我們要把學生帶到哪里去？03.編寫課程綱要目標:1.源于課程標準與學生研究；2.描述通過一定的課時學習后之關鍵結果的表現；3.告訴別人通過此內容的學習如何指向學科素養或關鍵能力。01實施:1.規劃好課程資源；2.設計好學習活動；3.選擇好與目標一致的教與學的方法。03內容:1.清晰寫明各單元、課文等教學內容集體課時安排；2.一句目標、學情和條件，分析整合教材內容02評價:1.評價框架要明確；2.成績結構與來源要清楚。0403.編寫教學方案逆向教學設計：學習目標是前提，評價任務是關鍵，評價設計先于教學設計。它的起點是“學生的學”而不是“教師的教”。在確定了學習目標后，首先考慮學生達成學習目標的標志是什么，如何知道學生學會了。制定學習目標我要去哪兒？設計評價任務我怎樣去？確定教學活動教學活動的實施與評價03.編寫教學方案制定學習目標1.解讀、分解課程標準；2.學情分析；3.教材分析；4.制定學習目標。設計評價任務1.評價任務敘述清晰；2.明確指向某條目標；3.評價方式多樣；4.必然會引出目標達成所需要的行為表現（證據）。確定教學活動1.教學環節清楚，有利于學生的學習；2.預設的評價人物必須鑲嵌在教學過程中，而且安排合理；3.學習活動設計與安排聚焦目標達成，學習方式多樣；4.凸顯課堂中的“在學習、真學習”；5.方法選擇體現學科性。03.編寫教學方案教學方案舉例:教案:分式的基本性質教材來源:初中八年級《數學(上冊)》教科書/青島出版社2013年版內容來源:初中八年級《數學(上冊)》第三章第一節主題:分式的基本性質課時:共2課時，第2課時授課對象:八年級學生LOGOTEACHERTEACHERCOMMENTSCHOOL教學評一致性教師如何點評/教學評一致性/教師教學培訓Howteachers