人教版英語PEP六年級下冊

Unit3Wheredidyougo?

第一部分：單元規劃

一、課標解讀

(2022版)《義務教育英語課程標椎》二級目標要求：

1.語言能力；能借助圖片和視頻，圍繞相關主題，運用所學語言，進行簡單的交流,

介紹自己或他人的假期旅行，表達情感和喜好等，做到語言達意。

2.文化意識:能在教師的引導和啟發下，通過圖片、視頻等獲取簡單的關于旅行的

中外文化信息;具有國家認同感，對中國壯麗山河和博大精深的文化等感到驕傲。

3.思維品質：能在教師的引導和啟發下，對假期旅行信息進行簡單的分類和對比。

4.學習能力：能對英語學習感興趣，有積極性；能在學習活動中嘗試與他人合作,

共同完成學習活動。

二、教材分析

項目內容

因人與社會因人與自我口人與自然

主題范疇

功能因交往因感情團態度

學會分享假期并關心他人，樹立健康的旅行觀念，建立事物都有兩面的

主題意義觀念，要保持樂觀的心態，并形成努力學習，為實現偉大的中國夢而奮斗的

意志品質。

(-)單元教材板塊分析

主要內容

核心詞匯：rodeahorse,rodeahorse,rodeabike,went

camping,hurtmyfoot,wentfishing.

核心PartA(Let'stalk;

核心句型:Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等句型，

板塊Let'slearn;)

進一步學習并掌握如何對“某人去過哪、做了什么”

進行問答。"Howwasyour--,holiday?"Itwas

good/great/wonderful,來問答假日感受。

核心、詞)匚：atefreshfood,wentswimming,tookpicture,

boughtgifts.

PartB

核心句型：Wheredidyougolast,,,?Iwentto…來問

(Let9stalk;Let's

答去過的地點。Howdidyougothere?Iwentthere

learn;Lettersand

by…來問答過去的出行方式。Whatdidyoudo?I+

sound)

v.-ed…來回答已經做過的活動。Howwas…Itwas

beautiful/pretty.來問答“怎么樣”。

次核心C部分故事呈現的是Zoom和Zip講述自己做了一個

板塊PartC去太空旅行的夢，主要是復習鞏固A,B部分的核心句

型。

輔助

Let'splay...

板塊

（二）單元教材分析

（備注：著重從各知識點、單元、冊次、年級之間存在的聯系考慮）

本單元內容圍繞Interestingholidayexperience這一主題展開，涉及四個語篇，包括

兩組對話，一篇配圖短文和一個配圖故事。

語篇一是小學生日常生活對話，PartALet，slearn部分，學生通過語篇學習，了解

新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博內容。吳斌斌和Amy,Sarah

聊自己的暑假生活，吳斌斌跟父母去了鄉下的爺爺奶奶家，他在那里吃了新鮮的食物、

游泳、拍照，還給朋友買了中國節作為禮物，同時還結交了朋友Andy,并講述了他朋

友的假期生活，在與他人談論自己周末或假期活動的過程中學會分享、關心他人

語篇二是小學生日常生活對話，主要講述John五一假期的新疆之旅。談論的內容

是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆風土人情，描述旅行途中的所見所聞。

該語篇算有助于引導學生記錄開心的假期，學會分享假期生活并且學會關心他人。

語篇三也是小學生日常生活對話。主要講述Sarah,.Amy和WuBinbin在學校談論

Amy的寒假旅行。談論的內容涉及去三亞旅行的交通方式、天氣、活動與心情等方面，

有助于引導學生享受和樂于分假期旅行，并學會有備面行，提高生活技能。進而引導學

生合理安排自己的假期旅行，從而樹立健康而有意義的旅行觀念。

語篇四是配圖短文。該語篇圍繞“旅行充滿好與壞”這一話題展開，主要分為兩個

部分:第一部分是讀前活動呈現了吳斌斌撿了一只叫Max的小狗，并帶回家的場景，通

過看圖以及閱讀人物對話，討論故事的開端和預測故事的進一步發展，接下來呈現的是

吳斌斌寫的日記，日記上講述了這一天發生在吳斌斌一家的三件好事和兩件壞事。第二

部分是書寫活動，寫出發生在自己身上的一件好事、一件壞事和相應的對策。本課時內

容的設計貼近我們的生活，大大的提高了學生的閱讀興趣。該語篇有助于引導學生建立

事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉換，要保持樂觀的心態。

語篇五是配圖故事，講述了Zoom的一個夢，Zoom乘坐宇宙飛船登上了月球去旅

游，看嫦娥、兔子和樹去太空旅游，回來后和Zip一起談論他的太空旅游，最后發現原

來是自己做了個夢。該故事通過Zoom去月球旅游的故事，激發學生探索月球的欲望，

拓寬學生思維，使學生對探索太空產生興趣，暢想科技進步背景下奇妙的太空旅行，并

形成努力學習，為實現偉大的中國夢而奮斗的意志品質。

三、學情分析

內容知識要點學生基礎活動選擇

語音過去式ed的發音規則熟知口略知回新知口自然拼讀

詞匯核心詞匯：rodeahorse,rodea熟知口略知口新知國視聽說學習

bike,wentcamping,hurtmyfoot,

wentfishing,atefreshfood,went

swimming,tookpicture,bought

gifts.

詞法動詞的過去式熟知口略知國新知口聽說讀練

綜合訓練

句法Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?視聽說學習

等句型,進一步學習并掌握如何對“某

人去過哪、做了什么”進行問答。“How熟知口略知口新知國

wasyour…holiday?”Itwas

good/great/wonderful??,來問答假

語篇聽說讀練

熟知口略知口新知國

綜合訓練

四、單元教學目標

語言能力:

1.能夠聽、說、讀、寫核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.

2.能夠聽、說、讀、寫核心句型：

一Wheredidyougo?

一Didyou...?一Yes,wedid./No,wedidn't.

-Howdidyougothere?-Wewenttherebyplane.

一Whathappened?

一Areyouallright/Ok?一I'mOknow.

學習能力

1.學生通過看一看、聽一聽、猜一猜、做一做等互動活動學習、熟記表示過去活動

的詞組；

2.學生能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用主要句型進行詢問并回答過去去過哪

里、以及過去有什么活動安排；

3.在本單元對話、交流等關聯性和遞進性的學習活動中，培養學生收集信息、篩選

信息、自主學習和小組合作學習能力。

4.學生愿意用英語談論假期生活，喜歡在英語課上表現自己。

文化品格

1.培養學生合理安排學習和生活的能力，激發學生熱愛大自然的美好情感，培養學生

與他人交往的能力。

2.事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉換，要保持樂觀的心態。

3.努力學習，為實現偉大的中國夢而奮斗的意志品質。

思維品質

1.通過討論假期去了哪里，引導學生運用簡單的英語來描述過去的生活和事務，促

進學生對美好未來的憧憬。

2.能夠主動嘗試對話、采訪、討論、演講等形式，積累自身的英語學習經驗，增強

學習英語的自信心。

五、教學重點

(1)能夠聽、說、讀、寫核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.

(2)能夠聽、說、讀、寫核心句型：

一Wheredidyougo?

一Didyou...?一Yes,wedid./No,wedidn't.

一Howdidyougothere?-Wewenttherebyplane.

Whathappened?

一Areyouallright/Ok?一I'mOknow.

Itlookslikeamule.

Soundgreat.

六、教學難點

(1)能夠在情境中綜合運用核心詞匯rodeahorse,rodeabike,wentcamping,went

fishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談論和描述

人物在過去做的事情。

(2)能夠在情境中綜合運用核心句型理解并朗讀關于描述過去發生事情的語篇，并

恰當運用本課所學核心句型口頭描述過去發生的事情。

七、教學方法

以舊引新、情景交際、任務驅動、歸納總結

八、教學資源

教學課件、教學卡片、微視頻、八桂教學通

九、單元話題與主題意義

單元話題Interestingholidayexperience

主題意義通過學習一般過去時以及談論自己或他人的生活狀況及旅行，培

養學生合理安排學習和生活的能力，激發學生熱愛大自然的美好情感，

培養學生與他人交往的能力。

單元主線(或單元利用Interestingholidayexperience為主線，談論和描述個人旅游經

主題情境)歷。

十、單元結構圖

十一、單元統整說明

圍繞單元主題，深挖各課時的話題，在單元大任務“Interestingholiday

experience”的統領下，劃分為三個活動:整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時

分目標，確定各語篇的話題（語篇一的話題interestingexperiencesduringtheholidays,

學習一般過去時以及談論自己或他人的生活狀況及旅行。語篇二的話題:John'sLabour

Day,能在情境中運用核心詞匯和句型談論旅游，激發學生熱愛大自然的美好情感。語

篇三的話題:Amy'swinterholiday,談論的內容涉及去三亞旅行的交通方式、天氣、活動

與心情等方面，有助于引導學生享受和樂于分假期旅行，并學會有備面行，提高生活技

能。進而引導學生合理安排自己的假期旅行，從而樹立健康而有意義的旅行觀念。語篇

四的話題impressivetrip,理解文本內容，完成讀后的讀寫活動，基礎語言提示，寫一寫

自己糟糕并開心的一天，引導學生積極地面對生活中的困境.語篇五的話題:Aspecial

day,通過閱讀趣味故事，學習單元所學的內容，激發學生探索月球的欲望，拓寬學生思

維，使學生對探索太空產生興趣，暢想科技進步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力學

習，為實現偉大的中國夢而奮斗的意志品質。）通過各語篇劃分課時內容，在課時教學中

創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、

任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新

等學習活動，進而讓學生在真實情境中解決生活問題。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設計

（備注：教研組根據以上內容確定單元課時，至少設為5個課時）

課時話題板塊補充語篇

第一課時InterestingexperiencesPartA&PartBlearnJohnandWuBinbin

duringtheholidays.sharedtheirholiday

John：WuBinbin,How

wasyoursummer

holiday?

Wu:Itwasgood!Iwent

swimmingevery

weekendandtooklotsof

pictures.

Wu:Howabout

you?Wheredidyougo

lastSaturday?

John:Iwenttoaforest

park.Wu:Whatdidyou

dothere?

John:Irodeabike.

第二課時John'sLabourDayPartALet'stalkHello!I'mJohn.During

theLabourDayholiday,

Iwentto

Mt.Tianshan,Xinjiang

withmyparents.Irodea

horsethere.thehorseis

verysmall,Itlookslikea

mule.AndIalsowentto

Turpan,wesawlotsof

grapes,buttheywon'tbe

readytillAugust.Isaw

lotsofinteresting

thingsinXinjiang.

第三課時Amy'swinterholidayPartBLet'stalkDuringwinterholiday,I

wenttoSanya.Iwent

therewithmy

family.Hainanisfarfrom

here.Iwentthereby

plane.Thebeachwas

beautiful,!tooklotsof

picturesandwent

swimming.Myholiday

wasgreat.

第四課時ImpressivetripPartBReadandItwasabadday,butalso

writeabadday.

WuBinbin'sfamilywent

tocountryside.Theytook

picturesandatedelicious

food.Intheafternoon,

hismumdidn'tfeelwell,

sotheyhadtostayinthe

hotel.Theydressedup

andmadeafunnyplay.

第五課時AspecialholidayPartCStorytimeZoom：Ifeelhappy

now.Zip：Why?What

happened?Zoom:Ihada

funnydream.During

winterholiday,Iwentto

Sanya.Iwenttherewith

myfamily.Hainanisfar

fromhere.Iwentthereby

plane.Thebeachwas

beautiful,!tooklotsof

picturesandwent

swimming.Myholiday

wasgreat.

Zip：Canyoushareit

withme?Zoom:Of

course.Iwenttotravelin

mydream.Zip：Wow,It's

aspecialholiday.

Wheredidyougoinyour

dream.Zoom.Iwentto

themoon.Zip：Howdid

yougothere?

Zoom：By

spaceship.Zip：Whatdid

yousee?Zoom：Isaw

Change,therabbit,the

tree.It'sbeautiful.Zip:Did

youtakeany

pictures.Zoom：Yes,I

did.Butisadream.

十二、各課時的教學設計

ThefirstPeriod（第1個課時）

PartALet'slearn&PartB

教學內容課型詞匯課

Let'slearn

（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，

在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和

課標解讀特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中

外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能

識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。

What：語篇一是小學生日常生活對話，PartALefslearn部分，學生通過

語篇學習，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博內

容。吳斌斌和Amy,Sarah聊自己的暑假生活，吳斌斌跟父母去了鄉下的爺爺

奶奶家，他在那里吃了新鮮的食物、游泳、拍照，還給朋友買了中國節作為

禮物，同時還結交了朋友Andy,并講述了他朋友的假期生活。

Why:語篇情景中運用到的語言幫助學生學會談論周末或假期的活動，

教材分析

掌握Where和What引導的一般過去時特殊疑問句，引導學生在與他人談論自

己周末或假期活動的過程中學會分享、關心他人。

How:本節課是一節詞匯課，內容比較簡單，通過創設吳斌斌假期生活，

引導學生完成任務，在語篇中感受詞組的語用和語義，然后學生通過自主探

究學習，掌握它們的音形義；在應用實踐環節，插入Andy'sholiday,引導學

生進行語言表達和寫作輸出，為后面描述自己的假期生活做準備。

本課時雖然是新授課，但是四會詞組中的單詞horse,bike,fishing,foot,

went的原形go,在以前已經學過，所以新授知識很容易被學生們接受。第二單

學生學情元學習了句型Howwasyour...?Itwas...的表達，為本課時做了很好的鋪墊，

學生能夠輕松的掌握句型。本課時的的重點是四會詞組的掌握以及能夠運用

四會詞組描述自己的假期活動。

通過學習本課時，學生能夠：

1.完成聽力活動，掌握核心詞組：tookpictures,wentswimming,atefreshfood,

boughtgifts的語用和語義，以及短語的過去式形式；（學習理解）

教學目標2.完成"Lookandsay”部分的語言表達，描述Andy'ssummerholiday；（應用

實踐）

3.能和同伴分享自己的假期生活，學生樂于分享，感受生活中的美好。（遷移

創新）

重點：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,went

fishing,hurtmyfoot.,atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.

重點、難點

2,能夠運用上述單詞和詞組討論周末或假日活動。

3.能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudo

there?I...

Howwasyoursummerholiday?

4.能夠使用上述句型討論假日活動。

難點：

1.能夠正確使用四會單詞和詞組討論周末或假日活動。

2.能夠靈活運用句型Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...

談論假日活動。能夠靈活運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的

假期情況。

教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件

教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法

教法、學法

學法：自主學習法、合作學習法

教學過程

教學目標教師活動學生活動效果評價

l.Singasong-Tellus

1.學生唱歌。

aboutholiday

2.創設情境:Johnwentto

XinjiangonMayIst.He

2.學生跟著教師學

rodeahorse.Hewent

習核心詞匯：

camping.Hewentfishing.rodea

Hewenttoaforestparkonhorse,wentcamping,

教師鼓勵學生利用自

May12th.Herodeawentfishing,rodea

bike的音形義，以及然拼讀規律拼讀單

horse.Hefelloffbike.HeTnJo

hurthisfoot.過去式的形式，如：

QI:WhatdidJohndoonate-eat,Iatefresh

May1st?foodinthe

Herodeahorse,wentcountryside.

campingandwentfishing.

教授核心詞匯：rodea

horse,wentcamping,went

fishing.

1.完成聽力活動，

Q2:WheredidJohngo

掌握核心詞組：

lastSaturday?

tookpictures,went

Hewenttoaforestpark.

swimming,ate

Q3:WhatdidJohndolast

freshfood,bought

Saturday?

gifts的語用和語

Herodeabike.

義，以及短語的過

教授核心詞匯:rodea

去式形式；（學習

bike.

理解）

3.創設情境：Lastsummer

holiday,WuBinbinate3.學生跟著教師學

freshfood.Hewent習核心詞匯：ate

swimming,tookpicturesfreshfood,went

andboughtgifts.Itwas

swimming,took教師鼓勵學生利用自

good.

pictures,bought然拼讀規律拼讀單

QI:HowwasWuBinbin'sgifts.的音形義，以及

而JO

summerholiday?過去式的形式。

Itwasgood.

Q2:WhatdidWuBinbin

do?

Heatefreshfood,went

swimming,tookpictures

andboughtgifts.

教授核心詞匯：atefresh

food,wentswimming,

tookpicturesandbought

gifts.

設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生掌握核心單詞的音形義、及在真實的語境中

理解詞匯和句型的意義和語用功能。教材中的單詞比較簡單，所以為了培養學生的核心素

養，將吳斌斌和John的假期創編成語篇聽力，讓學生在一個完成的語境中學習核心詞組。

l.Listen,answerand1.學生聽音，寫下圖教師觀察學生是否能

2.完成“Lookandwrite.片中人物的活動。寫下圖片中人物的活

say”部分的語言Whatdidtheydo動，給予指導和反饋。

yesterday?2.學生基于圖片和

表達,描述Andy飛

2.Lookandsay.句式對Andy的周末教師鼓勵學生大膽嘗

；

summerholidayLastsummerholiday,進行描述，如：He試進行語言表達，并

（應用實踐）Andyate...Hetookwentswimmingin提供適當的語言指導

picturesof...Hewent...hethesea.等,并掌握和評價。

bought...sale的發音和意思。

設計意圖：本階段學習活動引導學生進行語言的內容，通過語篇故事“Andy，ssummer

holiday”展開，先進行語言表達輸出，然后在進行寫作輸出，逐步內化學生的語言。

l.Groupwork.

A:Howwasyou...?

教師觀察學生是否能

B:Itwas....學生基于句型結

1和同伴分享自己的假

A:Wheredidyougo構，和同伴分享自己

期生活，給予指導和

.能和同伴分享last...?的假期生活。

3鼓勵。

自己的假期生活，B:Iwentto...

A:Whatdidyoudolast...?

學生樂于分享，感

B:I...2.學生基于寫作框

受生活中的美好。2.Writeaboutyour架和語言提示，從

觀察學生的寫作情

（遷移創新）holiday.when,where,

況，給出適當的自評

My_holidaywhat,how描述自己

標準，培養學生良好

Last_holiday,Iwent的假期生活。

的寫作習慣。

to____I____Itwas_____.

設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生在遷移創新的語境中，創造性地運用所學語言，

寫一寫自己的假期生活，鼓勵學生小組合作交流。

Unit3Wheredidyougo?

PartALefslearnPartBLefslearn

rodeahorserodeabikeA:Howwasyoursummerholiday?

板書設計rideB:Itwasgood.

wentcampinghurtmyfootA:WheredidyougolastSaturday?

gohurtB:Iwentto________.

wentfishing

A:Whatdidyoudothere?

I________________.

atefreshfood

eat/u:/

wentswimming

tookpictures

boughtgifts

教學反思

（亮點與不足）

作業內容時間要求評價

抄寫27頁的單詞2遍。□

1.Copythewords5mins

必做字跡工整。□□

2.Lefsintroduce5mins介紹他們中一人的假期.□□

選做3.Finishtheworksheet.15mins完成任務單。□□□

ThesecondPeriod（第2個課時）

課

教學內容PartALet'stry&Lefstalk刑聽說課

（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，

在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和

課標解讀特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中

外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能

識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。

What：語篇一是小學生日常生活對話，主要講述John五一假期的新疆

之旅。談論的內容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆風土人情，

教材分析描述旅行途中的所見所聞。

Why：作者通過描述John五一假期的新疆之旅，引導學生記錄開心的假

期，學會分享假期生活并且學會關心他人。

How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及談論旅行地點和活動的核心

語言，如“Wheredidyougo...?Iwent...Didyou…?”本語篇貼近學生生活，具

有教育意義和現實意義。

認知水平：經過將近四年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫

能力，能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內

容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。

知識儲備：在學習本課前，學生在Unit2Lastweekend已經學習了動詞

學生學情

的過去式，為本節課學習動詞過去式（不規則）奠定了基礎，學生在本單元第一

課時已學習核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurt

myfoot,wentswimming,atefreshfood,tookpicture,boughtgifts.以及核心句

型Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?

L在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談論旅行地點和活動的核心語言：Where

didyougo...?Iwent...Didyou...?；（學習理解）

教學目標2.學生能基于語篇的學習，發表自己的看法，能分角色扮演對話并填空；（應

用實踐）

3.能和同伴分享自己的假期活動并寫下來。（遷移創新）

重點：在情境中理解核心句型：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?

重點、難點難點：在情境中運用核心句型：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?進行問

答。

教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件

教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法

教法、學法

學法：自主學習法、合作學習法

教學過程

教學目標教師活動學生活動效果評價

1.Lefsplay

1.學生認真朗讀藏教師觀察學生是否能

1.在看、聽、說的教師出示一首藏頭詩。

頭詩內容，掌握夠理解詩句內容，必

活動中，獲取、梳2.Freetalk

Holiday的發音和意要時提供指導。

理談論旅行地點和

思。

活動的核心語言：

.Whatdoyouusuallydoonywrholiday*?2.學生自由對話，通過自由談話導入話

Wheredidyou機

iEp臂?回答問題：Whatdo題學習，檢驗學生對

go...?Iwent...Did?啟Doyoulikeholidays?

一youusuallydoon已學知識的掌握程

you...?；（學習理drm.picture.9**^

咳備應蕊qyourholidays?I度。

解）

90ikatingdohomeworkwatchTVrideabikeplaytxuketballoften...復習之前已

3.Thinkandsay學有關活動的詞

教師介紹并出示問題：組。

Johnhadanunforgettable3.學生基于教師的

triponhisholiday.引導，對John的假通過問題導入新課學

并出示問題:Whatdoyou期生活提出：what,習，激發學生的求知

wanttoknowaboutwhere,who,how等欲。

4.Listenandtickor問題。

cross.

5.Thinkandsay

T:Johnhurthisfoot.How4.學生完成Let飛

doesAmyfeel?Whatwilltry部分的聽力練

shedo?習，判斷對錯，為通過聽力練習獲得

6.Viewandpredict進入對話學習做準Lefstalk板塊的相關

備。信息，提供背景。

5.學生在圖片和教

A.Whathappened?