/講講算算（二）（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版“講講算算（二）”，主要包括以下內(nèi)容：認識和理解數(shù)字“4”和“5”，學(xué)習(xí)“4”和“5”的寫法，能夠正確書寫；通過實物、圖片等教具，讓學(xué)生感知和理解“4”和“5”的實際意義；學(xué)習(xí)用“4”和“5”進行簡單的加減運算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)目標：1.讓學(xué)生能夠正確認識和理解數(shù)字“4”和“5”，掌握它們的寫法。2.通過實物、圖片等教具，讓學(xué)生感知和理解“4”和“5”的實際意義。3.培養(yǎng)學(xué)生用“4”和“5”進行簡單的加減運算的能力，提高學(xué)生的計算水平。4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂討論、回答問題，提高學(xué)生的表達和溝通能力。教學(xué)難點：1.讓學(xué)生理解數(shù)字“4”和“5”的實際意義，能夠?qū)⑺鼈兣c實物、圖片等對應(yīng)起來。2.培養(yǎng)學(xué)生用“4”和“5”進行簡單的加減運算的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達和溝通能力。教具學(xué)具準備：1.數(shù)字卡片“4”和“5”。2.實物、圖片等與數(shù)字“4”和“5”相對應(yīng)的教具。3.畫有“4”和“5”的動物、水果等圖片。4.黑板、粉筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課a.老師出示數(shù)字卡片“4”和“5”，引導(dǎo)學(xué)生認識這兩個數(shù)字。b.讓學(xué)生觀察數(shù)字卡片，說出數(shù)字“4”和“5”的形狀。2.學(xué)習(xí)數(shù)字“4”和“5”的寫法a.老師在黑板上示范書寫數(shù)字“4”和“5”，讓學(xué)生認真觀察。b.學(xué)生跟隨老師一起書寫數(shù)字“4”和“5”，老師巡回指導(dǎo)。3.理解數(shù)字“4”和“5”的實際意義a.老師出示與數(shù)字“4”和“5”相對應(yīng)的實物、圖片等教具，讓學(xué)生感知數(shù)字的實際意義。b.學(xué)生分組討論，舉例說明數(shù)字“4”和“5”在生活中的應(yīng)用。4.學(xué)習(xí)用“4”和“5”進行簡單的加減運算a.老師引導(dǎo)學(xué)生用“4”和“5”進行簡單的加減運算，如：41=5、5-1=4等。b.學(xué)生分組練習(xí)，互相交流計算過程和答案。5.課堂小結(jié)a.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述數(shù)字“4”和“5”的寫法、實際意義以及簡單的加減運算。b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵和評價。板書設(shè)計：1.講講算算（二）2.正文：a.數(shù)字“4”和“5”的認識與寫法b.數(shù)字“4”和“5”的實際意義c.用“4”和“5”進行簡單的加減運算作業(yè)設(shè)計：1.請學(xué)生用“4”和“5”分別組成兩個兩位數(shù)，然后進行加減運算。2.請學(xué)生用“4”和“5”編寫一個有趣的故事，要求故事中包含這兩個數(shù)字。課后反思：1.本節(jié)課通過實物、圖片等教具，讓學(xué)生直觀地理解了數(shù)字“4”和“5”的實際意義，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過分組討論和練習(xí)，學(xué)生掌握了用“4”和“5”進行簡單的加減運算的方法，提高了學(xué)生的計算能力。3.課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與討論和回答問題，提高了學(xué)生的表達和溝通能力。4.今后教學(xué)中，可以嘗試引入更多有趣的教具和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)難點教學(xué)難點是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注和解決的關(guān)鍵問題，它們往往是學(xué)生理解和掌握知識的關(guān)鍵所在。在本節(jié)課中，教學(xué)難點包括讓學(xué)生理解數(shù)字“4”和“5”的實際意義，能夠?qū)⑺鼈兣c實物、圖片等對應(yīng)起來；培養(yǎng)學(xué)生用“4”和“5”進行簡單的加減運算的能力；以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達和溝通能力。詳細補充和說明：1.理解數(shù)字“4”和“5”的實際意義a.在教學(xué)過程中，教師可以通過展示與數(shù)字“4”和“5”相對應(yīng)的實物、圖片等教具，讓學(xué)生直觀地感知和理解數(shù)字的實際意義。例如，可以展示4個蘋果、5個橘子等，讓學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)量，從而理解數(shù)字“4”和“5”所代表的數(shù)量概念。b.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來加深對數(shù)字“4”和“5”的理解。例如，可以讓學(xué)生自己動手擺放4個玩具、5本書等，讓學(xué)生親身體驗數(shù)字“4”和“5”的實際意義。通過這樣的操作活動，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)字與實物之間的關(guān)系。c.在課堂討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己對數(shù)字“4”和“5”的理解和體驗。例如，可以讓學(xué)生說出自己在生活中遇到的與數(shù)字“4”和“5”相關(guān)的事物，或者讓學(xué)生用自己的語言描述數(shù)字“4”和“5”的意義。通過分享和討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)字“4”和“5”的內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學(xué)生用“4”和“5”進行簡單的加減運算的能力a.教師可以通過具體的例子和示范，向?qū)W生展示如何用數(shù)字“4”和“5”進行簡單的加減運算。例如，可以展示41=5、5-1=4等運算過程，讓學(xué)生觀察并理解運算的規(guī)律和方法。b.在學(xué)生理解了運算規(guī)律和方法之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手進行運算練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生自己用數(shù)字“4”和“5”進行加減運算，并鼓勵學(xué)生互相交流和分享自己的運算過程和答案。通過這樣的練習(xí)和交流，學(xué)生能夠逐漸掌握用數(shù)字“4”和“5”進行加減運算的技能。c.在教學(xué)過程中，教師還可以設(shè)計一些有趣的游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中進行加減運算的練習(xí)。例如，可以設(shè)計一個數(shù)字接龍游戲，讓學(xué)生用數(shù)字“4”和“5”進行加減運算，并繼續(xù)接龍下去。通過這樣的游戲和活動，學(xué)生能夠更加輕松和愉快地掌握加減運算的技能。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達和溝通能力a.教師可以通過提問和引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。例如，可以問學(xué)生“你們知道數(shù)字“4”和“5”有什么特別的地方嗎？”或者“你們能用自己的話說出數(shù)字“4”和“5”的意義嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達。b.在學(xué)生回答問題時，教師要及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和積極性。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相評價和補充，促進學(xué)生之間的交流和合作。c.教師還可以設(shè)計一些小組討論和合作的活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流和合作。例如，可以讓學(xué)生分組討論數(shù)字“4”和“5”的運用場景，然后每組派代表進行匯報和分享。通過這樣的活動，學(xué)生能夠更好地提高自己的表達和溝通能力。總結(jié)起來，教學(xué)難點是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注和解決的關(guān)鍵問題。在本節(jié)課中，教學(xué)難點包括讓學(xué)生理解數(shù)字“4”和“5”的實際意義，能夠?qū)⑺鼈兣c實物、圖片等對應(yīng)起來；培養(yǎng)學(xué)生用“4”和“5”進行簡單的加減運算的能力；以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達和溝通能力。通過關(guān)注和解決這些教學(xué)難點，教師能夠更好地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合能力的提升。在解決教學(xué)難點的過程中，教師需要采用多樣化的教學(xué)策略和方法，以確保每個學(xué)生都能在理解數(shù)字“4”和“5”的實際意義、進行加減運算以及積極參與課堂討論方面取得進步。1.理解數(shù)字“4”和“5”的實際意義為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)字“4”和“5”的實際意義，教師可以設(shè)計一系列的互動活動。例如，可以組織一個“數(shù)字尋寶”游戲，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找隱藏的數(shù)字“4”和“5”的標簽。每個標簽后面都附有相應(yīng)的實物圖片，如四個球或五個鉛筆。這樣的活動不僅增加了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生將數(shù)字與實際物體聯(lián)系起來。此外，教師可以使用故事講述的方法，通過數(shù)字“4”和“5”的角色扮演，讓學(xué)生在故事中體驗數(shù)字的意義。例如，可以創(chuàng)造一個故事，講述四個朋友一起去摘五個蘋果，通過故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生能夠自然而然地理解數(shù)字所代表的具體數(shù)量。2.培養(yǎng)學(xué)生用“4”和“5”進行簡單的加減運算的能力在進行加減運算的教學(xué)時，教師可以采用循序漸進的方法。首先，可以使用實物或計數(shù)器來幫助學(xué)生直觀地理解加減的概念。例如，教師可以展示四個玩具，然后再加上一個玩具，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)總共有多少個玩具，從而理解41=5的概念。接著，教師可以通過卡片游戲或者電子白板上的互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中進行加減運算的練習(xí)。這樣的練習(xí)可以是個體的，也可以是小組合作的，通過互相檢查和討論，學(xué)生能夠加深對運算規(guī)則的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達和溝通能力為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，教師可以采用“思考-結(jié)對-分享”（Think-Pair-Share）的教學(xué)策略。首先，教師提出一個討論問題，讓學(xué)生獨立思考。然后，學(xué)生與鄰座的同學(xué)組成一對，互相交流自己的想法。最后，教師邀請幾對同學(xué)分享他們的討論結(jié)果。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和溝通能力。教師還可以設(shè)置一個“數(shù)學(xué)畫廊”，讓學(xué)生將自己的思考過程和答案以圖形或文字的形式展示出來。這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠激發(fā)學(xué)生