歌曲《甜甜的秘密》教學反思【4篇】甜甜的秘密教案篇一三年級音樂《甜甜的秘密》教學設計教學目標：1學習歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點明白自己送出的秘密。學會歌曲后并能進行二聲部合唱2聆聽《飛來的花瓣》體會歌曲所表達的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情3掌握歌曲中八分休止符的運用教學重點：學會演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受教學難點；：前八分部休止符在實踐中的運用。一：教學過程1情境創(chuàng)設師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認真?zhèn)湔n逆行對老師說些什么生：（:老師十分辛苦老師是辛勤的園丁）師：是阿，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，這天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了生：向在座的老師問好師：但是有這么一群孩子孩子，為了表達對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請同學們仔細聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進老師的抽屜里悄悄地送的)師：悄悄地送的師：同學們聽得十分仔細師：這是一個怎樣的秘密生：甜甜的秘密師：這天我們學習這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一齊讀歌曲的名字生：《甜甜的秘密。》師：讀秘密時聲音要輕師：讓我們再來聽聽藏秘密時和藏好秘密之后的情緒是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個樂段生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個樂段師：你說的十分好請同學們仔細聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）生：演唱兩句師：請同學們再來仔細聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢提示兩句音高比較）生：不一樣師；課件出示歌譜讓我們試著來唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號呀生：八分休止符師：看到它我們要怎樣樣呀？停一停休止半拍去演唱生：看歌譜試著演唱師：同學們唱得十分準確，讓我們填詞試著來唱一唱生：填詞演唱師：他們在送這個秘密的時候怎樣送的/：生：悄悄地送的師：此刻就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段生：演唱師：當你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的情緒怎樣樣你們期望老師明白你們的'秘密嗎？我們一齊來聽聽他們藏秘密i后的情緒，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的情緒？生：聆聽（第二樂段）生：阿老師阿快打開抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密生：阿老師阿快剝開橘子請聽聽我們甜甜的話語師：他們十分急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請同學們這兩句在節(jié)奏上有一個什么特點（教師范唱）都在弱拍起唱還是強拍生：弱拍師：課件出示（歌譜所以在演唱時像阿、快、好、請字必須要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱師：同學們唱得十分準確，你們再仔細聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎師：教師演唱生；第一句強，第二句弱師：你聽的十分認真，此刻就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍生：按剛才說的力度去演唱師：同學們學得真快呀、能不能兩個樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的情緒第一樂段悄悄的，第二樂段急切的生：完整演唱師：同學們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學們唱的真好，那金老師也想和同學們一齊合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什么不一樣的地方。生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進行二聲部合唱師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個秘密了，那我問的聲音怎樣？生：交換演唱師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結束，之后他們長大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學們想不想明白他們該老師送來了什么生；想師；讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》這個神秘的禮物是什么？你說生：飛來的信件師：這個信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學生太多了，剛才聽的時候聽出來了嗎這首歌的演唱形式是什么？生；合唱師：你的小耳朵真靈師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請同學起立，讓我們把這個秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康?！短鹛鸬拿孛堋方虒W反思篇二《甜甜的秘密》教學反思教學反思是對教學的一次總結，通過反思，更好的去提升教學的能力，下面是《甜甜的秘密》教學反思，我們一起來看看吧！《甜甜的秘密》教學反思《甜甜的秘密》是一首曲調深情、優(yōu)美，歌詞富有童趣的兒童歌曲。現(xiàn)在我根據(jù)本課的教學思路和教學設計，結合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。在整節(jié)課中，濃濃的師生情這一主題始終貫穿整個教學過程，讓學生通過音樂的感受和體驗，對歌詞中關鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂活動的實踐，來體驗小朋友們尊師、愛師的真摯情感。一、以情動人、以情促學《音樂課程標準》中表述：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。例如：（1）我的開課是以一個學生寫日記的'形式來表達學生對老師的喜愛；（2）引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時的心情；二、關注全體學生，讓學生做學習的主人。學生是學習的主體，教師在教學過程中只是一個領路人。我在教學中努力追求人性化、個性化的音樂教學，盡可能地變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：我在教授學生學習歌詞時，問：“你覺得歌詞中哪里最能表現(xiàn)我們對老師的愛呢？”，他們有的說“把橘子放進老師的抽屜里”這一句，有的說是“啊，老師啊”等，通過這樣自由選擇樂句并指導有感情地練讀后，他們比原來更熟練更富有感情了。設計創(chuàng)編演唱形式時，讓學生以自主設計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結果，有的學生能用獨唱、對唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設計出輪唱、領唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學習氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。三、以評激趣，互評互學評價作為一項活動，存在于教師的教與學生的學之中，它是激發(fā)學生學習的動力。適當、巧妙的評價能激勵、教育學生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學生共同發(fā)展。這一節(jié)課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發(fā)言，對學生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習過程。其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學生最寬松、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現(xiàn)了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了?！钡鹊?，就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。課上完后，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時間有限，但是我覺得課已?！庥却?！《甜甜的秘密》教學設計篇三教材分析：《甜甜的秘密》是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲，歌曲F調、4/4拍，由兩個樂段組成。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲第一樂段多處運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)的淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。教學思路：本次教學以“情”為導線貫穿整個教學過程，教學中創(chuàng)設特定的情感氛圍，讓學生在一次“秘密行動”中學習歌曲，在音樂活動中體驗情緒，在情緒中感知聲音。通過“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學生的尊師意識，引導學生通過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。教學目標：1、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲。2、創(chuàng)設音樂情境，幫助學生主動參與音樂活動。3、通過演唱，體會歌曲中師生間的深情厚誼，感受學生對老師的贊美與祝福之情，用歌聲表達對老師的敬愛之情。4、掌握歌曲中八分休止符的正確演唱，初步掌握歌曲中兩個樂段中彈性與連貫的演唱技巧。教學重點：以活潑歡快的情緒和甜美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。教學難點：歌曲中八分休止符的準確演唱，兩個樂段不同情緒的演唱。教學準備：多媒體課件、鋼琴教學過程：一、導入部分。1、組織教學師：孩子們！歡迎進入音樂課堂，來，咱們一起活動一下。教學策略：課件播放《甜甜的秘密》伴奏，設計兩個主題不同的動作來區(qū)分樂段，并設計一組動作區(qū)別不同音高的兩個“悄悄地”樂句。【設計意圖】熟悉歌曲旋律，初步感知音樂，通過動作表現(xiàn)來初步感受歌曲。2、情境激趣、談話導入。①談話。師：孩子們，在咱們平時的學習生活中，除了父母、同學、朋友，誰陪伴咱們的時間最長？師：分享一下你最喜歡的老師。②學生發(fā)言，鼓勵學生暢所欲言。教學策略：談話方式激發(fā)學生積極發(fā)言，營造活躍的課堂氣氛，讓課堂輕松起來。3、過渡陳述，點明教學內容。師：謝謝大家的分享，今天我能站在這三尺講臺上和你們相伴，少不了我的老師辛勤的培育。孩子們，因此我特意組織一個秘密行動，請你從歌曲中找一找這次行動的內容是什么？教學策略：用一次秘密行動來吸引學生們的注意力，調動起學生學習歌曲的興趣。【設計意圖】通過說情，分享最喜歡的老師來叫醒學生們心中對老師的熱愛之情。為后面歌曲的情感體驗做好鋪墊。引導學生積極發(fā)言，讓課堂氛圍活躍起來。二、新歌教學。1、揭示課題、激情誘趣。①課件播放歌曲，學生聆聽。②聽后反饋。A學生回答，師評價。B學生回答，師評價。教學策略：教學關注學生回答問題的完整性，可以相互補充。要及時做出評價。師：咱們這次的秘密行動就是去給老師送橘子。是怎樣送的？為什么？C學生回答師：因為這次行動是秘密的，這真是一個甜甜的秘密。（課件出示課題）教學策略：關注學生的亮點回答，教師關注“秘密”這一關鍵詞，學生回答后做引導及延伸?！驹O計意圖】歌曲初探，通過聆聽加深對歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行動的內容，激情誘趣，加深學生對歌詞的理解。2、創(chuàng)設情境、解決難點。①節(jié)奏練習師：孩子們，開始我們今天的甜蜜行動吧！這天，我們早早地來到學校，徑直朝老師的辦公室走去。（課件出示節(jié)奏4/4XXXXXXXX│XXX-||）師：噓，前面就是老師辦公室了（做出緊張深呼吸狀），為了不讓人發(fā)現(xiàn)，咱們要換一種走法。（課件出示節(jié)奏4/4XXOXXXOX|XOXOX-||）教學策略：采用師先按節(jié)奏用腳步聲來模仿節(jié)奏，如：高高興興走向老師│辦公室-||再示意引導學生一起模仿節(jié)奏。通過對比聆聽節(jié)奏變化，師示范第二條節(jié)奏，請學生聽出有什么變化。由此找到出現(xiàn)了八分休止符，通過練習，掌握前、后八分休止符的正確演唱?！驹O計意圖】將整個歌曲的學習從一個故事行動開始進行，以參加秘密行動來調動、激發(fā)學生的學習積極性。②樂句的對比學唱a.師唱兩句旋律讓學生分辨師：到老師辦公室門口了，看看里面有沒有人。踮起腳尖從窗子外望一望（動作），再彎下身子從門縫里瞧一瞧（動作）。我來唱兩句旋律，聽聽，哪一句像是踮起望一望，哪一句像是蹲下瞧一瞧？（出示圖形譜課件，彈琴加手勢演唱唱名）生：第一句望，第二句瞧b.師引導生指出兩條旋律的不同之處師：大家同意嗎？這是為什么呢？我們來看看，這兩條旋律哪里不同？（引導發(fā)現(xiàn)，并讓學生在圖形譜上標記出來）c.師用肢體動作引導學生感受體驗旋律的進行。師：跟著琴來做一做動作。師：聽著琴聲用la模唱出旋律。師：帶上動作試一試。（鞏固音準）師：帶上“悄悄地”歌詞，加上動作幫助比較。（填詞演唱）師：注意音樂小精靈八分休止符的正確演唱。（示范、練習）教學策略：用動作形象地來表現(xiàn)兩句樂句的音高，讓學生在互動中感受旋律。通過彈琴示范，用動作表現(xiàn)及用la哼唱的方式來訓練、鞏固學生音準。對比出兩句樂句的不同音高。【設計意圖】本環(huán)節(jié)主要是針對歌曲中八分休止符的難點教學，教學中練習節(jié)奏和熟悉歌詞掃清演唱障礙。體現(xiàn)尊重教材安排，但是活用教材的原則，堅持聽——找——練的教學順序，循序漸進的開展教學。通過對比，培養(yǎng)學生的探究能力。運用肢體動作以直觀的手段引導學生更好地感受和表現(xiàn)旋律音高的變化。3、學習歌曲，層層深入。①A段學唱師：通過觀察，太好啦，辦公室一個人也沒有，可以開始我們的下一步行動啦。（出示A段樂譜）a.師自彈自唱A段。教學策略：師彈琴范唱A段，學生安靜聆聽。師：咱們的下一步行動是什么？生：把秘密裝進橘子了再放進老師抽屜里。師：孩子們，別著急，咱們一步一步來。（出示A段1、2樂句）b.學習A段的前兩樂句。教學策略：學生跟著老師的琴聲一起演唱，主要用聽唱法進行歌曲的自主學習。糾正歌曲中出現(xiàn)的問題。師：此刻，橘子里裝滿了我們的秘密，變得沉甸甸的了。讓咱們一起把它放進老師的抽屜。c.學習A段的后兩樂句。教學策略：聽唱法進行自主學習，強調休止符的正確演唱，附點節(jié)奏及一字多音的地方可教唱（視情況而定）。師：孩子們，咱們把橘子放進抽屜應該怎樣放？（輕輕地）（這里主要糾正抽0屜0里-，要唱得輕快些。）d.完整演唱A段。e.細節(jié)處理。師：這一樂段中出現(xiàn)了很多的八分休止符，它有什么作用呢？當你拿著裝滿秘密的橘子走進老師辦公室時是什么樣的心情？生：高興、激動、緊張。師：這里運用了這么多的休止符，就是為了表現(xiàn)出孩子們“悄悄地”藏橘子的動作及緊張的心情。孩子們，讓我們帶著這樣緊張的心情，用動作、歌聲把這一部分的行動重溫一遍。教學策略：通過完整演唱來體會歌曲的情緒，通過表演來體會當時的心情。引導學生感受八分休止符在歌曲中起到的效果，并通過動作、演唱來表現(xiàn)緊張的心情。【設計意圖】循序漸進地讓學生學會演唱，同時通過藏橘子的動作和心理的描繪，遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現(xiàn)。在音樂活動中，輕松的氛圍中學會歌曲。強調要唱得輕快，用歌聲來表現(xiàn)那緊張的心情等。②B段學唱師：在大家的努力合作下，橘子已經(jīng)順利的放進老師的抽屜了。此時，你最想看到是什么？生：希望老師快點發(fā)現(xiàn)；希望老師快吃橘子……師：那是一種怎樣的心情？生：激動、幸福、緊張、期盼、急切……師：帶著期盼、急切的心情把你的心聲讀出來吧（出示課件，B段的歌詞）a.有感情地朗讀B段歌詞。教學策略：談話法，引導學生積極的發(fā)言。通過情境讓學生始終沉浸在行動中，更能真切體會歌曲的情緒，能更準確的表達歌曲所表達的心情。有感情地朗讀B段歌詞。b.師范唱B段（自彈自唱）師：聽到孩子們這么有感情地朗讀，讓我也激動起來，想用歌聲來表達我此時的心情。c.感受B段的旋律，哼唱旋律填入歌詞。教學策略：通過邊聽旋律邊劃旋律線來感受B段的旋律，引導學生與A段旋律進行對比，總結B段旋律是連貫的，旋律走向是高低起伏的。通過先用la哼唱再填入歌曲的方式，層層推進。d.情感處理【設計意圖】在本環(huán)節(jié)的學習中，采用哼唱旋律、填入歌詞、情感處理來一步步推進進行歌曲學習。按照線條圖形譜，用手劃出高低起伏的線條，再配合肢體的表現(xiàn)，體驗歌曲的音樂表現(xiàn)要素，最終用歌聲表達出對老師的敬愛之情。③演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。（出示課件，《甜甜的秘密》曲譜）a.師跟著伴奏范唱全曲，并用動作來表現(xiàn)歌曲。b.學生跟著伴奏演唱歌曲（要求唱出前后兩種不同的情緒）。c.學生用動作、表情、歌聲表達對老師的愛，完整地有感情地演唱歌曲。師：孩子們，我們給老師送去甜甜的橘子，其實是送給老師什么？生：喜愛、敬愛、感謝……師：孩子們，愛你們的老師嗎？那用你們甜甜的歌聲，甜甜的表情、動作，把你心中對老師那滿滿的敬愛和感謝都唱出來吧！【設計意圖】通過完整地有感情地演唱，讓學生深深體會歌曲的含義，以及歌曲所表達的深切情誼，同時也激發(fā)學生對老師的感謝與敬愛之情。三、情感升華。1、觀看課件，聆聽故事。師：從你們的歌聲中，我聽到了你們對老師的愛，老師也特別喜歡你們，同樣每一位老師都深深愛著她的學生們。（播放課件）講述“天梯學?！崩蠋煹氖论E。（課件加上背景音樂創(chuàng)設情境）師：聽完這個小故事，你有什么感受？有什么話想對故事中的主人公說？教學策略：關注學生的回答，讓學生在故事中感受老師對學生的愛，關注學生的亮點回答。引導學生由此想到自己身邊的老師。2、甜蜜話語，真切訴說。師：是的，孩子們，在那樣艱難的上學路，那兒的孩子依然露出甜甜的笑容，因為有愛他們的老師。咱們的條件比他們好，更應該好好學習，咱們的老師也默默無聞地為我們付出了很多很多，你有什么甜甜的話語想對你心中最愛的老師說？教學策略：啟發(fā)引導學生從故事中回到我們現(xiàn)實的生活，分享自己心中對老師的甜蜜的話語，訴說和老師之間那深厚的情誼?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計，主要是讓學生通過感人的事跡及抒發(fā)對的感情來“感”情。先用故事來喚醒學生心中的那一份感動，進一步真切感受老師對學生的愛；在升華到自己身邊的感情，讓學生體會、抒發(fā)對老師的深深感激、敬愛之情，以此來激發(fā)演唱情感。四、深情演繹。師：你們真是一群懂事又貼心的孩子，老師為你們感到驕傲和自豪！此刻，我想什么語言也比不了你們甜甜的歌聲。來吧！孩子們，請起立，讓我們用歌聲唱出心中對老師那滿滿的愛吧！（全班一起有感情地完整演繹歌曲）師：剛才同學們的歌聲讓我很感動，謝謝孩子們！好，下課！【設計意圖】創(chuàng)設濃烈的音樂情感氛圍，讓學生在歌唱聲中做到真摯的情感自然流露。甜甜的秘密教案篇四《甜甜的秘密》教案一、組織教學：師生問好！二、聽秘密：1、導入：師：我這天在你們曲老師的辦公室里發(fā)現(xiàn)了一個秘密！聽，這是一個什么樣的秘密呢？（初聽）生：把秘密裝在桔子里，師生之間的深厚情誼，）師：，同學們聽得真仔細！這真是一個甜甜的秘密?！冻鍪菊n題》2、師范唱：我想給大家唱唱這個甜甜的秘密。你們來體會一下送“秘密”時的情緒是怎樣的？生：開始悄悄地送之后急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)3、再聽音樂：師：我也想