YZS2023-2024學年上學期期末質(zhì)量檢測試卷

九年級語文

注意事項：

1.本試卷共8頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷

上的答案無效。

一、積累與運用（共22分）

相識猶在昨天，離別已在眼前。班級準備制作一本標題為“歲月如歌一一我們的青春芳華”的班刊，為三年青

春留下一份美好的紀念。請你和同學們一起完成任務吧！

【同伴代序、歸來仍是少年】

1、文案撰寫組的同學為班刊撰寫序言，借此與同學們共勉，請你幫忙完善。（共12分）

歲月如歇，什么樣的青春芳華最美麗？“她”應該是這樣的-----群熱情洋yi的少年，肩并著肩、手挽

著手，共同奔赴在追逐夢想的路上。低頭是一路篤定堅實的腳步，抬頭是滿眼gul麗閃耀的光芒，在噴薄的朝

陽中彰顯青春的力量。

面對成長中的困惑，曾經(jīng)的我們有過“①?肯衫濕”［秋瑾《滿江紅（小住京華）》］的悲

傷與惆悵！如今的我們意氣風發(fā)、揮斥方遒，懷有“左牽黃，右輩蒼，②,③"

（蘇軾《江城子?密州出獵》）的少年豪氣。

面對即將到來的離別，我們道出“④,⑤”［蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾

時有）》］的美好祝愿，同時我們也堅信彼此的友誼不會因空間的阻隔而改變。

面對未來的人生之路，我們有著“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？⑥"［蘇軾《定風波（莫聽穿

林打葉盧）》］的樂觀曠達的生活態(tài)度，懷揣著“⑦,⑧”［李白《行路難（其

一）》］的樂觀情懷，全力以赴地奔向未來。

歲月如歌，綽厲奮發(fā)，勇毅前行！萬里歸來，我們?nèi)允悄浅跣牟蛔兊纳倌辏?/p>

（1）語段中兩個加點字怎么讀？請幫忙作出選擇。【】（2分）

A.boqiuB.baoyouC.boyouD.baoqiu

（2）請你幫忙補寫出語段中拼音所對應的漢字。（2分）

洋yi（）gul（）麗

（3）請你根據(jù)語境，把語段中的古詩文名句補充完整。（8分）

【班刊設計?冠以青春之名】

2.設計制作組在設計班刊封面時，對下面兩幅圖產(chǎn)生了分歧，你認為哪一幅圖更適合做封面？請說明你的理

由。（4分）

1

致帚舂

r

3.設計制作組在設計班刊正文時，對卷首語的標題選用下面哪種字體展開了以下討論，請你補全對話。（2分）

歲月如歌——我們的青春芳華歲月"我——我M4當暴W*

（D②

小語：我覺得作品①好，運用的是楷書，字體形體方正、筆畫平直，能夠傳達出我們青少年應該像楷書字體一

樣，方方正正做人的理念。

小文：我覺得作品②好，運用的是?

【班刊后記?歌詠青春芳華】

4.文案撰寫組的同學在編寫班刊后記時，發(fā)起了“你要寫青春，就不能只寫青春”的趣味小詩創(chuàng)作活動。請

你仿照示例，把下面的詩歌補充完整。（4分）

示例：

你要寫青春，就不能只寫青春。

你要寫風，就不能只寫風。

-----------------------------------------------------------,

你要寫湖面的波紋，

-----------------------------------------------------------O

你要寫樹葉婆娑的聲音和它落地的路徑。

-----------------------------------------------------------,

你要寫屋檐邊懸掛的鈴鐺響，

-----------------------------------------------------------O

你要寫輕舟與竹筏輕輕漾，秋千輕輕晃。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）閱讀下文，完成5—8題。（共16分）

風景

①鎮(zhèn)中學門口有棵老槐樹，樹上掛著“梧桐鎮(zhèn)中學”白底紅宇的牌子，從里面?zhèn)鞒龊⒆觽冋R的讀書聲。

這書聲、被秋風吹得一時高一時低，顯得這小鎮(zhèn)更加寧靜、安詳和可愛了。

②老人的補鞋攤在老槐樹下有些年頭了，好像自打有了這所中學就有了。老人矮小、瘦弱，他的背稍有一

點駝、蜷曲在小凳上，活像一只碩大的蝦米，一雙粗壯的大手長得像蟹鉗一樣有力、一叢稀疏而干枯的頭發(fā)，

像小鴨的絨毛點綴在頭頂上，頸間褐色的皮膚上橫著幾條皺紋，清晰地暴露出條條青筋。老人面前擺放著補鞋

用的一應工具，錘呀錐子呀什么的。老人的手藝是附近出了名的。校園的師生和附近的街坊鄰居都常去他那兒

修鞋。有人來到跟前，他也不言語、就搬出小馬扎。遞上拖鞋、然后戴上老花鏡，接過鞋子，找到破損處，似

乎不用研究，便拿起工具修補起來、手勢和速度還是挺靈巧和利索的。

③沒生意時，老人就摩攣著老眼，目不轉(zhuǎn)睛地凝望著學校門口，好像在期待感憧憬著什么。

④老人的兒子在這所學校里讀書。兒子卻不愿看到老人，甚至是討厭。當他從學校里出來時、想躲開又沒

地方躲、想打招呼又沒勇氣，頭半低半揚，心且慌且跳。有時老人叫他，他充耳不聞、只當沒聽見、把臉扭向

一邊就匆匆地走開了。兒子覺得老人所從事的職業(yè)不光彩，認為補鞋這個職業(yè)是很低下卑微的。在學校里、聽

2

到同學們背后悄悄說話，就耳根發(fā)熱，臉一下子紅了，覺得似乎在影射他，渾身不自在、好像周身有很多芒刺。

回到家里，兒子就不給老人好臉色看，無緣無故地沖老人發(fā)脾氣。老人雖沒文化，但聽出兒子的話里有骨頭，

就訕笑著問兒子有啥不順心的事。兒子就惡聲忍氣地對老人說，以后你就別在校門口補鞋了。

⑤老人謙卑地笑了笑，低聲下氣地說，那兒生意好……都是些老顧客了，再說《到最光榮嘛。

⑥兒子再沒言語。

⑦各人依舊坐在學校門口的老槐樹下，早出晚歸，風雨無阻。

⑧后來，兒子考上了大學。

⑨老人變得愛說愛笑了，一旦談起他的兒子來，他就像醉了酒的初戀者向人們談起他的情人來一得，不管

人家愿不愿聽，只顧滔滔不絕地說著，談到動情處，會放下手中的鞋，揮舞著手臂。盡管他雙頰塌陷，額頭上

印著深深的皺紋。這時候，細心的人會發(fā)現(xiàn)，他的臉上蕩漾著一種美夢一樣的光輝。

⑩兒子上了大學后，老人就收攤不干了。老人思謀著，有了大學文憑的兒子不愁找不到工作，有了工作就

能養(yǎng)活得了他。再說，兒子是大學生了，自己再上街去補鞋，就真給他丟臉了。

?花開花落了四個年頭。畢業(yè)后兒子沒找到工作。他權(quán)衡利弊，思慮再三，就勇敢地挑起父親的挑子來

到老槐樹下，開始了補鞋的營生。

?老人始終都不敢相信這是真的。一夜之間，老人的頭發(fā)竟變白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何

人，他覺得自己沒臉見人。到了晚上，老人遲疑半天，啞著聲音說，你就不能不去補驗？兒子淡淡一笑，說：

不是說勞動費之零?補鞋咋了？您不是補了一輩子的鞋？

?老人張了張嘴，嘆了口氣、沒說出別的什么來。

?后來有一天，老人悄然出了門。他遠遠地瞅著老槐樹下的兒子，似乎擔心兒子吃不了那個苦，受不了

那個罪。

?出乎老人的預料，兒子坐在他當年坐過的地方，嘴里打著呼哨，很瀟灑地悠著腿……

?老人就捂著臉，淚水嘩嘩而下，心里一陣莫名的感慨。

?又一個春天款款到來了。梧桐鎮(zhèn)中學也被一道米黃色的砌花圍墻圈起來，院內(nèi)有鮮花盛開的花圃，綠

草如茵的小足球場，噴珠吐玉般的噴水池，修整得很好看的花木瑯瑯的讀書聲從各個教室里飛出來，像動

人的大合唱，音符滿天。

?那棵老槐樹沒有了，代之而起的是一溜房子。兒子租用了兩間門面房，招聘了五六個人，成立了一間

擦鞋公司，生意非常火爆，儼然成為學校外一道亮麗的風景。

（作者：侯發(fā)山。有刪改）

5.文章圍繞“補鞋”，寫了老人在兒子不同人生階段的表現(xiàn)，請你根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。

（4分）

時間兒子上中學時兒子考上大學后兒子大學畢業(yè)后去偷看兒子工作時

故事情節(jié)老人在兒子學校門口補老人的兒子坦然地

②_________________③______________

鞋，遭到兒子的嫌棄對待工作

老人表現(xiàn)?________________臉上蕩漾著光輝沒臉見人④_________________

6.文中父子兩人都說過“勞動最光榮”，但是在朗讀時重音的位置卻不相同。請你結(jié)合文章內(nèi)容，說明進行這

樣朗讀設計的理由。（4分）

（1）父親：再說手到最光榮嘛。

（2）兒子：不是說勞動霞獨笨?

3

7.本文反復提到“老槐樹”，有何用意？請聯(lián)系全文簡要分析。（3分）

8.本文中的“風景”有多重意蘊，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。（5分）

（二）閱讀下面兩個文本，完成9?n題。（共11分）

【文本一】

讓勤奮學習成為青春遠航的動力

①知物由學，學習對青少年有著極為特殊的意義。正如習近平總書記強調(diào)的：“青年人正處于學習的黃金

時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業(yè)

靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為肯春搏擊的能量。”

②立身百行，以學為基，學習可以增智長才、厚德明志。“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”學習其實

是一個不斷發(fā)現(xiàn)自我的過程，它擴大了人的精神空間與思想容量，讓我們的視野更加開闊，境界更加升華，心

靈更加純潔。所有的知識、智慧、才干、本領都是通過勤奮學習得來的。

③當今時代，知識更新不斷加快，社會分工日益細化，新技術新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青少年施展

才華、競展風采提供了廣闊舞臺，也對青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高的要求。住勺一個創(chuàng)新創(chuàng)造，都需要

更多的知識去支撐。學習不僅是時代的要求，也是青少年自身發(fā)展的需要。青少年時期在成長之路上,總會有

許多困惑、許多煩惱、許多選擇。當面臨人生困惑的時候，用學習去啟迪智慧、找尋答案。只有學習，才能避

免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。

④我們要胸懷使命去學習。把學習放到一個更高的層次上來認識，以一個更遠大的目標來激勵自己。要通

過學習，用自己的智慧和才能，為中華民族偉大復興做出無愧于時代的貢獻。要帶著思考去學習。“學而不思

則罔”“行成于思，毀于隨”。學習的要義，不僅在于掌握知識，更要善于把握事物的發(fā)展規(guī)律；不能滿足于獲

取碎片化的知識，而要追求知識的“本真”與整體。在學習中“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，

善于“求真理、悟道理、明事理”，才能獲得真學問，練就真本領。學習一定要持有恒心。“不積蹉步，無以至

千里；不積小流，無以成江海。”學習必須成為一種習慣,要認真地加以培養(yǎng)。在移動互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達、碎片

化閱讀和短視頻瀏覽極為方便的當下，學習要有一股持之以恒的韌勁，遠離浮躁，寧靜致遠，不走投機取巧、

不勞而獲的捷徑，才能從持續(xù)的學習中獲益。

⑤恰是一生好年華，正是發(fā)奮學習時。青少年時期是苦練本領、增長才干的黃金時期。每個人都可以通過

勤奮學習塑造優(yōu)秀的人格，練就過硬的本領和才干，改變自己的前途命運，讓學習的燈塔始終照亮人生前行的

道路。

（摘編自《人民日報》，作者：廉思。有刪改）

【文本二】

用學習拓展人生

①人與人之間的差異，許多時候是勤于學習和懶得學習帶來的。學習的方法、目標可以因人而異，但學習

的理念則大體相同——獲取知識和提升智識。知識用來增強生存發(fā)展本領，能夠讓我們在學習中習得一技之長，

立足社會，創(chuàng)造財富；智識則用來啟迪智慧，拓寬視野，涵養(yǎng)品行，讓我們站得更高、看得更廣、走得更遠。

②“求木之長者，必固其根本。”學習是一個長期積累和嚴格訓練的過程，不可謂不辛苦，正所謂“書山

有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。作家楊絳曾經(jīng)談到錢鎮(zhèn)書的學習方法：“他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，

還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會讀三遍四遍，筆記上不斷地添補。所以他讀的書很多，也不易遺忘。”著名

學者尚且如此力學不倦，普通人更應該勤勉向?qū)W，精進不休。

③“人生萬事須自為，珪步江山即寥廓。"我們要胸懷遠大忠向,把個人追求的“小目標”，匯入強國興國

4

的“大藍圖”，專注學習，積極思考，用學習拓展人生，成就精彩。

（作者：江澤紅劉夏禹。有刪改）

9.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是【】（3分）

A.文本一第③段中加點詞“任何”表范圍限定，強調(diào)了知識是所有創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎。

B.文本二告訴我們：知識創(chuàng)造財富，智識涵養(yǎng)品行，兩者都需要通過學習來獲得。

C.文本一第④段畫線句和文本二第③段畫線句在引用名人名言時都提到了“蹉步”的力量，其作用是相同的,

均告訴我們要有恒心。

D.兩個文本的標題就是其中心論點，醒目簡潔，便于準確、快速地把握文章的主旨。

10.你的同學覺得文本一第③段的畫線句放在段首更好，你是否同意他的觀點？請說出你的理由。（4分）

11、文本二第②段中錢錦書的事例可以作為文本一第④段中哪個觀點的事實論據(jù)？請指出并簡述理由。（4分）

三、古詩文閱讀（共16分）

（一）閱讀下面兩個文段，完成12?15題。（共12分）

【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣

賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其宣，未嘗稍

降辭色。余立侍左右，慢疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，

則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，尺膚鍛裂而不知。至舍，四支僵動不能

動，膝人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左側(cè)刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有手樂者，

不知口休之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公

卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】張友正自少學書，常居一小閣上，杜門不治他事，積三十年不輟。有別館，直三百萬，盡鬻①以買

紙。其書筆跡高簡，有晉宋人風味。故廬在甜水巷，一日忽棄去，用小屋于水柜街，與染工為鄰。眾人號之，

或問其故。友正答曰：“吾欲假其素絹學書耳。”與染工約：凡有欲染皂②者，先假之，一端?酬二百金。如是

日書數(shù)端，筆未嘗停。有以紙饋之者，不問多寡，入手即書，至盡乃已。

（節(jié)選自葉夢得《避暑錄話》，有刪改）

【注釋】①鬻：賣。②皂：黑色。③端：量詞。布帛的長度單位，倍丈為端，一說六丈為一端。

12.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。（3分）

文言語句方法提示解釋

（）以中有足樂者詞語推斷法：不足為奇

1—

（2）重小屋于水柜街查閱詞典法：①財物，物資；②收買，買進；③出賣，賣出；④

給報酬。（摘自《古代漢語詞典》）（填序號）

（）眾人好之課內(nèi)遷移法：漁人甚易之（《桃花源記》）

3—

13.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

14.宋濂的勸學方式有何特點？請結(jié)合甲文內(nèi)容簡要分析。（3分）

5

15.無論是甲文中讀書的宋濂，還是乙文中學習書法的張友正，都非常刻苦。他們的刻苦精神都體現(xiàn)在哪些事

上？請簡要概括。（4分）

（二）閱讀下面一首詞，完成16?17題。（共4分）

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹

靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

16.小文準備將這首詞拍攝成微電影，在拍攝“醉里挑燈看劍”一句時，設計了三種不同的特寫鏡頭，請你住

選基7,并說明這樣拍攝的理由。（2分）

鏡頭一：夜里酒醉后挑亮燈芯端詳寶劍的詞人的身影。

鏡頭二：夜深時被挑亮的燈火。

鏡頭三：詞人在燈下仔細端詳寶劍的動作。

17.有人說最后一句“可憐白發(fā)生”僅僅五個字卻蘊含著詞人無盡的感慨。你贊同這種說法嗎？請說明理由。

（2分）

四、名著閱讀（5分）

18.請從下面兩個小題中住處廠熟作答。（5分）

（1）小語讀了《艾青詩選》中《向太陽》的第六節(jié)內(nèi)容后，打算把這首詩推薦給同學們。請你從“太陽”這

一意象的角度，說明推薦的理由。

初升的太陽太陽的炫目的光芒

照在我們的頭上把我們從絕望的睡眠里刺醒了

照在我們的久久地低垂著也從那遮掩著無限痛苦的迷霧里

不曾抬起過的頭上刺醒了我們的城市和村莊

太陽照著我們的城市和村莊也從那隱能著無邊憂郁的煙霧里

照著我們的久久地住著刺醒了我們的田野，河流和山巒

屈服在不正的權(quán)力下的城市和村莊我們仰起了沉重的頭顱

太陽照著我們的田野、河流和山巒從濡澀的地面

照著我們的從很久以來一致地

到處都端動著痛苦的靈魂的向高空呼嚷

田野、河流和山巒...“看我們

今天我們

笑得像太陽！”

（2）小語在整理《水滸傳》人物卡片時，發(fā)現(xiàn)魯智深總是走在救人的路上，并據(jù)此繪制出一幅經(jīng)歷圖（見下

圖），同時還附上“禪杖打開危險路戒刀殺盡不平人”的句子。金圣嘆評魯智深“自然是上上人物”，你是否認

同金圣嘆的觀點？請結(jié)合下圖和名著內(nèi)容，談談你的看法。

6

秦打依關西

（金氏父女）大鬧五臺山

戒

刀

大鬧桃花莊（劉太公之女）開

殺

普

盡

路

倒拔赧柳火燒瓦罐寺不

攵

大鬧蚊林（林沖）浙謾化

五、作文（50分）

19.閱讀下面材料，任選一題作文。（50分）

如果你過好今天，明天就不會錯；如果你擁有一個完美的過程，就可能擁有一個完美的結(jié)局。即使結(jié)局不

夠完美，追求的過程也會給你帶來收獲和快樂。所以，不要艷美于成功后的美麗，或沉浸于失敗后的沮喪，其

實，過程也是一種美。

（1）請以“過程也是一種美”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。

②600字左右。

③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

（2）上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

YZS2023-2024學年上學期期末質(zhì)量檢測試卷

九年級語文參考答案

一、積累與運用（共22分）

1.（1）【答案】A（2分）

【考點】本題考查在具體語境中辨識多音字、易讀錯字讀音的能力。

【解析】“薄”是多音字，有三個讀音。讀“ba。”時，指扁平物上下兩面之間的距離小（跟“厚”相對）；（感

情）冷淡，不深；（味道）不濃，淡；（土地）不肥沃；（家產(chǎn)）少，不富有。讀“b6”時，指薄（bdo）；輕微,

少；不強健，不壯實；不厚道，不莊重；（土地）不肥沃；（味道）不濃，淡；看不起，輕視，慢待；迫近，靠

近；等等。讀“b。”時，組詞“薄荷”，指多年生草本植物。“噴薄”形容水涌起或太陽上升的樣子。結(jié)合詞義

和語境可知應讀“b6”。“遒”只有一個讀音“qiil”，指強健，有力。故答案選A。

（2）【答案】溢瑰（每空1分，共2分）

【考點】本題考查在具體語境中正確書寫漢字的能力。

【解析】“洋溢”的意思是（情緒、氣氛等）充分流露。“溢”在這里指充滿而流出來。“瑰麗”的意思是異常

美麗。“瑰”在這里指珍奇。

7

（3）【答案】①莽紅塵何處覓知音②錦帽貂裘③千騎卷平岡④但愿人長久

⑤千里共嬋娟⑥一蓑煙雨任平生⑦長風破浪會有時⑧直掛云帆濟滄海

【評分標準】每空1分，有錯該空不得分。共8分。

【考點】本題考查古詩文默寫。

【解析】①②③⑥句屬于直接型默寫，考生可以根據(jù)上句或下句寫出相應的古詩文名句。④⑤⑦⑧句屬于理解

型默寫，④⑤句可以根據(jù)“美好祝愿”及篇目提示寫出相應的古詩文名句；⑦⑧句可以結(jié)合語境，根據(jù)“樂觀

情懷”及篇目提示寫出相應的古詩文名句。默寫時一定要注意“裘”“岡”“嬋娟”''蓑”“濟”等的正確書寫。

2.【答案】我認為圖②更適合。因為圖②中有四個少年坐在地上仰望天空，仿佛在暢談未來，充滿了青春的活

力，給人一種溫暖的感覺，“歲月如歌”四個字也突出了活動主題。而圖①中“致青春”是為了紀念即將結(jié)束

的青春，且圖畫中的人物穿著與初中生不相符。所以圖②更適合做封面。（選擇適合做封面的圖畫并闡明理由，

2分；答出不適合的原因，2分。共4分）

【考點】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

【解析】解答此題時，首先應仔細觀察兩幅圖片的內(nèi)容，即文字和畫面中的其他要素；然后選擇適合的圖片，

解讀圖片內(nèi)容及與主題貼合（或不貼合）的理由。圖①中“致青春”是指對即將結(jié)束的青春過往的回憶，同時

圖畫中的人物高舉學士帽，更貼合大學生畢業(yè)的情景；圖②中“歲月如歌”四個字突出活動主題，四個坐著的

少年仰望天空，給人以青春正盛的感受，符合本題情境。據(jù)此作答即可。

3.【答案】示例：草書，字體灑脫恣意、流暢不拘，能夠體現(xiàn)出我們青少年的自由不羈和浪漫情懷（字體及字

體特點1分，闡釋1分。意思對即可。共2分）

【考點】本題考查書法字體及其特點。

【解析】首先確定作品②的書法字體結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿、流暢不拘，因此可以確定是草書。然后仿照示例，

概括出草書的書法特點。最后根據(jù)書法特點，仿照示例闡釋草書與青少年之間的關聯(lián)。

4.【答案】示例：你要寫滿懷激情的書聲瑯瑯你要寫七點前太陽的一束光和它落日的余暉你要寫書本上密密麻

麻的圈點勾畫你要寫每一個努力的念頭，每一個夜晚的燈下清影（符合題干要求，意思對即可。4分）

【考點】本題考查仿寫。

【解析】解答此題時，首先應貼合本題的主題情境，即“編寫班刊后記”。然后根據(jù)示例進行仿寫。仿寫時，

內(nèi)容要貼合初中生的生活、學習情境，可以抓取在操場運動、在教室學習、與別人相處等方面的具體細節(jié)。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）5.【答案】①訕笑、謙卑②老人為兒子能考上大學感到自豪，為了不給兒子丟臉，收攤不干③老人的兒

子沒有找到工作，開始補鞋④流淚、感慨（每空1分，共4分）

【考點】本題考查對故事情節(jié)的梳理與概括。

【解析】首先根據(jù)表格中的時間點提示，找出相應的段落。根據(jù)表格中“兒子上中學時”以及“老人在兒子學

校門口補鞋，遭到兒子的嫌棄”可以鎖定文章第④?⑦段，結(jié)合文章中“就訕笑著問兒子有啥不順心的事”“老

人謙卑地笑了笑”可以概括出第①空的答案；根據(jù)表格中“兒子考上大學后”以及“臉上蕩漾著光輝”可以鎖

定文章第⑧?⑩段，結(jié)合文章中“老人變得愛說愛笑了……揮舞著手臂”“他的臉上蕩漾著一種美夢一樣的光

輝”“老人就收攤不干了……就真給他丟臉了”可以概括出第②空的答案；根據(jù)表格中“兒子大學畢業(yè)后”“沒

臉見人”可以鎖定文章第???段，結(jié)合文章中“畢業(yè)后兒子沒找到工作。他權(quán)衡利弊，思慮再三……開始

了補鞋的營生”可以概括出第③空的答案；根據(jù)表格中“去偷看兒子工作時”“老人的兒子坦然地對待工作”

可以鎖定文章第???段，結(jié)合文章中“老人就捂著臉，淚水嘩嘩而下，心里一陣莫名的感慨”可以概括出

8

第④空的答案。

6.【答案】（1）父親重讀“勞動”，是因為他是一個手藝精湛、吃苦耐勞的補鞋人，也是一個深愛兒子的父親。

當看到兒子因自己在學校門口補鞋而感到難堪時，他會因給兒子帶來困擾而愧疚，但為了安撫兒子而重讀“勞

動”，強調(diào)自己憑手藝吃飯，踏實勞動不丟人。（2分）

（2）兒子重讀“最光榮”，是因為他從一開始認為補鞋是不體面的工作，到放下社會成見選擇以補鞋為生，并

在面對父親的問題時說出“勞動最光榮”，從這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變中，可以看出兒子是一個務實、有主見的人。重

讀“最光榮”，更能突出兒子懂得了職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要是憑自己本事創(chuàng)造出價值的工作，都是最光

榮的。（2分）（共4分）

【考點】本題考查朗讀設計和對文章內(nèi)容的理解。

【解析】人物的語言是心理的外化，重音的不同，強調(diào)的內(nèi)容也不盡相同，能反映出人物不同的性格特征。從

第②段對父親外貌和修鞋動作的一系列描寫以及常去修鞋的人的反應中，可以看出父親是一個手藝精湛、吃苦

耐勞的勞動者，從其“謙卑地笑了笑，低聲下氣地說……”等討好兒子的行為中，可以看出他在意兒子的看法；

從下文兒子上了大學后他為了不給兒子丟臉而收攤不干中，可以看出他也認為補鞋不是光榮的職業(yè)，所以重讀

“勞動”來安撫兒子。從兒子畢業(yè)后審時度勢地選擇在父親曾經(jīng)補鞋的老槐樹下補鞋中，可以看出兒子是一個

務實、敢想敢干、不在意別人看法的人。他重讀“最光榮”，是為了強調(diào)自己相信“勞動不分貴賤”，只要是憑

自己本事創(chuàng)造出價值的工作，都是最光榮的。

7.【答案】①老槐樹是故事發(fā)生的地點，老人和兒子先后在老槐樹下擺攤補鞋；②老槐樹是貫穿全文的線索，

花開花落的老槐樹見證了父子兩代人的勞動、擇業(yè)觀念的變化過程；③老槐樹最后被兒子的擦鞋公司取代，代

表著“勞動不分貴賤”的擇業(yè)觀念的勝利，再次點明主旨。（意思對即可。每點1分，共3分）

【考點】本題考查文章的線索。

【解析】老槐樹多次在文章中出現(xiàn)，從“鎮(zhèn)中學門口有棵老槐樹，樹上掛著‘梧桐鎮(zhèn)中學‘白底紅字的牌子”

“老人依舊坐在學校門口的老槐樹下”和兒子“勇敢地挑起父親的挑子來到老槐樹下”中，可以看出老槐樹是

父子兩代人工作的地點，是故事發(fā)生的地點；從“花開花落了四個年頭”“那棵老槐樹沒有了"中，可以看出

老槐樹是故事的見證者；最后代之而起的變化也是兩代人新舊觀念的交替。

8.【答案】此題分層賦分。

第一層級：理解角度單一，只能從表層理解“風景”。（1分）

示例：兒子大學畢業(yè)后卻到老槐樹下擺攤補鞋，后來成立擦鞋公司，生意火爆，是校門口的一道亮麗的風景（或

老人常年在老槐樹下擺攤補鞋，“校園的師生和附近的街坊鄰居都常去他那兒修鞋”，是一道亮麗的風景）。（1

分）第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。（2?3分）

示例一：老人當年在老槐樹下修鞋，手藝精湛，是一道亮麗的風景；兒子大學畢業(yè)后子承父業(yè)，后面成立擦鞋

公司，是一道新的亮麗的風景。（2分）

示例二：當年老人精湛的手藝遠近聞名，是一道亮麗的風景；后來兒子成立擦鞋公司，是校門口的一道新的亮

麗的風景。兒子當年不理解父親，大學畢業(yè)后務實地選擇補鞋作為自己的職業(yè)，理解了父親所說的“勞動最光

榮”。兒子職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變是一道亮麗的風景。（3分）

第三層級：思維全面，理解有深度，能關聯(lián)多個層面。（4?5分）

示例一：當年老人精湛的手藝遠近聞名，是一道亮麗的風景；后來兒子成立擦鞋公司，是校門口的一道新的亮

麗的風景。兒子由當年的不理解父親到務實地選擇補鞋作為自己的職業(yè)，理解了父親所說的“勞動最光榮”。

兒子職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變是一道亮麗的風景。“風景”一詞包含著作者對勞動者的贊美之情。（4分）

9

示例二：當年老人精湛的手藝遠近聞名，是一道亮麗的風景；后來兒子成立擦鞋公司，是校門口的一道新的亮

麗的風景。兒子由當年的不理解父親到務實地選擇補鞋作為自己的職業(yè)，理解了父親所說的“勞動最光榮”。

看似是職業(yè)的傳承，卻又體現(xiàn)了年輕一代的務實的擇業(yè)觀念。作者借“風景”一詞表達了職業(yè)沒有高低貴賤之

分，憑借自己的本事創(chuàng)造價值的勞動者才是最亮麗的風景的理念。（5分）

【考點】本題考查理解文章主旨。

【解析】解答此題時，首先找到文章中“風景”一詞出現(xiàn)的位置，即文末“儼然成為學校外一道亮麗的風景”。

“風景”一詞的表層含義是兒子大學畢業(yè)后成立擦鞋公司，且生意火爆成為一道亮麗的風景，由此可聯(lián)系前文

“校園的師生和附近的街坊鄰居都常去他那兒修鞋”“老人依舊坐在學校門口的老槐樹下，早出晚歸，風雨無

阻”得出父親的手藝精湛也是一道亮麗的風景。從兒子后來子承父業(yè)從事補鞋的職業(yè)以及認可父親所說的“勞

動最光榮”中，可以看出父親的形象不知不覺間也成為兒子心中的一道亮麗的風景。“風景”一詞的深層含義

是對兒子這種務實擇業(yè)觀念的贊揚，結(jié)合主旨上升到社會層面則是對“職業(yè)沒有高低貴賤之分”的正確價值觀

的推崇。

（二）9.【答案】C（3分）

【考點】本題考查對議論文語言、文本內(nèi)容、論證方法及中心論點的理解與分析。

【解析】文本一第④段畫線句意思是“不積累小步子，就沒有辦法到達千里遠的地方；不積累細小的流水，就

沒有辦法匯成江海”，論證了學習一定要持有恒心的觀點。文本二第③段畫線句指出“許多事情都要靠自己去

做，只要自己向前邁出一小步，就可以進入一個無比廣闊的世界”，論證了學習可以拓展人生的中心論點。因

此兩者的作用是不同的。故答案選C。

10.【答案】示例一：同意。本段從時代的要求和青少年自身發(fā)展的需要兩個方面論述了勤奮學習的必要性。

（2分）畫線句是本段的分論點，放在段首，使文章結(jié)構(gòu)清晰，更便于讀者掌握本段分論點。（2分）（共4分）

示例二：不同意。本段從時代的要求和青少年自身發(fā)展的需要兩個方面論述了勤奮學習的必要性。（2分）畫

線句既是本段的分論點，也是過渡句，起承上啟下的作用，使文章論述思路更加靈活。（2分）（共4分）

示例三：兩種方式都可以。本段從時代的要求和青少年自身發(fā)展的需要兩個方面論述了勤奮學習的必要性。（2

分）畫線句是本段的分論點，放在段首，使文章結(jié)構(gòu)清晰，更便于讀者掌握本段分論點。（1分）放在段中，

可作為過渡句，起承上啟下的作用，使文章論述思路更加靈活。（1分）（共4分）

【考點】本題考查分析論證思路及語言表達效果。

【解析】首先閱讀本段并劃分層意，可知前三句是從時代的要求方面指出青少年勤奮學習的必要性；畫線句是

過渡句，也是分論點；后三句從自身發(fā)展的需要方面指出青少年勤奮學習的必要性。據(jù)此分析畫線句置于段首

或段中的表達效果即可。

11.【答案】示例一：可以作為“要帶著思考去學習”的事實論據(jù)。錢鑲書讀書時做筆記，讀三遍四遍，不斷

添補筆記，這是一個思考的過程，（2分）與“要帶著思考去學習”后的“學習的要義，不僅在于掌握知識…

追求知識的‘本真'與整體”的道理論述相契合，可作為其事實論據(jù)。（2分）（共4分）

示例二：可以作為“學習一定要持有恒心”的事實論據(jù)。錢錘書讀書時讀三遍四遍，不斷添補筆記，這是一個

持續(xù)學習的過程，（2分）與“學習一定要持有恒心”后的“學習要有一股持之以恒的韌勁……才能從持續(xù)的

學習中獲益”的道理論述相契合，可作為其事實論據(jù)。（2分）（共4分）

【考點】本題考查文本對比閱讀。

【解析】首先分析錢鑲書的事例內(nèi)容，錢錘書讀書時做筆記，讀三遍四遍，不斷添補筆記。然后分析這個事例，

這既是思考的過程，也是持續(xù)學習的過程。最后與文本一第④段中的觀點進行比對，根據(jù)選擇的觀點與事實論

10

據(jù)相契合的方面分析即可。

三、古詩文閱讀（共16分）

（一）12.【答案】（1）值得（2）②（3）對……感到驚異（每空1分，共3分）

【考點】本題考查文言詞語的含義。

【解析】解答此題時，要根據(jù)表格中的“方法提示”推斷“文言語句”中加點詞語的意思。（1）“不足為奇”

意思是不值得奇怪，由此可推斷出“足”的意思是“值得”，故第一空應填“值得"；（2）可先翻譯句子，句意

為“在水柜街小房子”，然后聯(lián)系上下文，依次將《古代漢語詞典》中的意思代入句意中，可得出“收買，買

進”最合適，所以第二空應填"②”；（3）根據(jù)“漁人甚異之”可知，“異”是“對……感到驚異”的意思，由

此可推斷出第三空應填“對……感到驚異”。

13.【答案】我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教。（意思對即可。2分）

【考點】本題考查文言句子的翻譯。

【解析】文言句子的翻譯要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，還要注意特殊句式及重點字詞的翻譯。本句

翻譯時要注意“援”“質(zhì)”等實詞的含義。

14.【答案】宋濂采用現(xiàn)身說法的方式，通過敘述自己借書求師之難、外出求學之苦的經(jīng)歷，與同舍生豪華的

生活條件加以對比，勉勵馬生要刻苦學習，有所成就。（意思對即可。3分）

【考點】本題考查對文章內(nèi)容的理解。

【解析】宋濂以自己的親身經(jīng)歷，說明自己求學之難、之苦。甲文第1段和第2段通過自然環(huán)境的惡劣，突出

求學之難；成年以后，外出游學，用先達名望之高、辭色之嚴與自己的恭敬態(tài)度形成鮮明對比，用自己穿破爛

衣服與“同舍生”錦衣玉食、珠光寶氣形成對比，突出求學之苦。因此作答時要答出“現(xiàn)身說法”“求學難與

苦”以及“對比”。

15?【答案】①宋濂：家中無書，借書抄書；在天氣特別寒冷的時候，堅持抄書；遇到老師嚴厲批評，謙虛恭

敬地請教；等等。②張友正：閉門三十年，專心學習書法；每天堅持在素絹上寫字；把得到的紙都寫完才停止

練習；等等。（每個人物至少答出兩個方面。每點2分，共4分）

【考點】本題考查對文言文內(nèi)容的理解與概括。

【解析】甲文中宋濂的刻苦精神體現(xiàn)在：由“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”可知，幼時家中無書，

借書抄書，按時歸還；由“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”可知，在天氣特別寒冷的時候，堅持抄

書；由“或遇其叱咄……則又請焉”可知，遇到老師嚴厲批評，表情更加恭順，禮節(jié)更加周到；等到老師高興

了再謙虛恭敬地請教；等等。乙文中張友正的刻苦精神體現(xiàn)在：由“杜門不治他事，積三十年不輟。有別館,

直三百萬，盡鬻以買紙”可知，閉門三十年，專心學習書法，不惜賣掉別墅來買紙；由“與染工約：凡有欲染

皂者，先假之，一端酬二百金。如是日書數(shù)端，筆未嘗停”可知，每天堅持在素絹上寫字，筆沒有停過；由“有

以紙饋之者，不問多寡，入手即書，至盡乃己”可知，把得到的紙都寫完才停止練習；等等。據(jù)此進行概括總

結(jié)即可。

【乙文段參考譯文】張