新課程改革提升階段小學數學教學優化對策獲獎科研報告摘要：新課程改革提升階段小學數學教學優化對策從需要轉變自主學習模式的角度，提升到了需要轉變到解決數學問題的建議化教學模式之中；正視學校教育的不足，建立家校教學一體化的模式；推行全面發展與專項訓練的整合教育，確保新課程改革工作能夠實現飛躍。本文分析了小學數學教學在新課程改革提升階段需要優化的方向，并形成了總結與實踐探索。

關鍵詞：小學數學；新課程改革；優化對策

新課程改革已經推進了很長一段時間，并且取得了較好的效果，這次改革不僅力圖改變長期以來學生的生存現狀和學習方式，實質上也改變了教師的生存方式和教育方式，改變學校的教育方向和運作方式。如今，已經進行到了新課程改革的提升階段，這個時期必須最需要做的是堅定新課程改革信心，解決新課程改革難題，保證新課程改革的順利與成功，要正視新課程改革需要轉變的弱化項目，結合學生的實際需求和多年的數學課程改革反饋結果，提出高效的優化對策。

1.重視數學對策化教學的延伸

新課程改革的提升階段，課堂教學已經從需要轉變自主學習模式的角度，提升到了需要轉變到解決數學問題的建議化教學模式之中。小學數學教學必須要從原來的運算回答的形式轉變為對策化的教學延伸。例如：小學數學問題的解決內容一般包括：這樣需要多少錢？一共用了多少錢？等。而對策化的教學要求就是要讓同學們能夠提出解決對策：你設計了怎樣的解決對策？你有什么建議？等。這樣的轉變能夠提升學生運用數學的能力，培養學生在教學中逐步養成善于發現問題，提出問題，敢于解決問題、評價問題的能力。要實現這一轉變，教師要做到：第一，設計有代表性的練習題。練習題的內容應該多向這些內容方面轉變，例如：某鞋店上個月女鞋進貨和銷售的情況如下，根據這些情況你認為這樣進貨合理嗎？為什么？你對下一次進貨有什么建議？這樣的習題內容就是從解決問題的角度出發來設計的。第二，要讓學生能夠利用數學問題解決綜合的、生活化的問題。例如如下的習題訓練內容：為了節約用水，梨樹自來水公司貼出水費調整公告，具體情況如下：每月用戶用水20噸以下（含20噸），按每噸1.65元收費；如果超過20噸，則超過的噸數按每噸2.48元收費。執行新的水費標準后，張群家這個月的水費為40.44元，他家這個月用了多少噸水？這樣的內容就是符合學生生活需求的，也是運用數學提出解決生活問題的對策的，鍛煉了學生從不同角度分析問題，采用不同的解決問題的策略和能力，即體現了知識的綜合性，又培養學生思維靈活性。

2.建立家校教學一體化的模式

新課程改革的提升階段，必須要正視學校教育的不足，建立家校教學一體化的模式。首先，家校一體的教學能夠讓數學德育的傳遞更為到位。因為數學學科核心素養教育要求就使得數學需要帶著德育發展的滲透，但是只是在課堂上進行幾句話的德育宣傳是遠遠不夠的，品格教育的實施要貫穿于教育教學的整個活動之中，貫穿于家庭教育之中，并得到社區的配合，家校社形成合力，才能保證教育的效果。所以，要將一些環保調查、社會調查工作延伸到課后，延伸到家庭之中，確保家庭教育的穩定性。其次，學校與家庭的和諧教育能夠讓后進生在家庭內得到最大速度的提升。教師可以讓后進生家長進行預習、復習、專項訓練方面的鞏固，并且收集反饋結果。對小學生進行數學教育的過程中，必須要選取具體的內容進行豐富和優化，從而在實踐的過程中落實核心素養所提出的相關要求。

3.全面發展與專項訓練的整合

新課程改革的提升階段必須要明確“以學生為本”就必須要正視學生的個體差異，即使是在小學階段也要考慮到小學生受到思維差異、家庭環境差異、學前啟發教育差異的影響，在數學學科上會有很多不同的表現。所以，教師要一方面保證全面發展的教育，另一方面進行專項的訓練教育。首先，面向全面發展的教育工作就要面向全體學生進行教學設計，這些內容是在新課程改革的前期階段就已經完成的很優秀的內容了。重點還是要放到鼓勵教學模式的推廣之中，讓全體學生都感受到教師對其點滴進步的支持。其次，要對學生進行隱形分層，然后設計分層的目標。例如：優等生進行奧林匹克數學競賽的指導；后進生進行專項的基礎習題和稍難習題的訓練；中等生進行合作幫扶與整體素質的提升教育。另外，教師要設立個性化教學的方案，保證學生能夠從本質上解決數學疑難問題。具體的教學方式可以設立數學第二小組，保證學生能夠有針對性地進行自我學習。

綜上所述，新課程改革提升階段小學數學教學優化對策從需要轉