紙的本領大大班教案7篇紙的本領大大班教案篇1

活動設計背景

最近，我班的小朋友在數學活動中認識了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發現了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認為圓的物體比方的物體作用大，有的則認為方的物體比圓的物體作用大，于是經常爭論，我就設計了這個活動，讓幼兒在辯論中增長知識,激發幼兒想說敢說的愿望。

活動目標

1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養思維的流暢性和求異性。

2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學習使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發展口語表達能力和分析辨別能力。

3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

教學重點、難點

初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養思維的流暢性和求異性。

能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學習使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發展口語表達能力和分析辨別能力。

活動準備

1、錄音機、磁帶。

2、情景布置：辯論會會場，“圓”、“方”字卡各一。

3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。

活動過程

一、伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場爭論：誰的的本領大。

圓圓：我的本領大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。

方方：我的本領才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。

二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領大。

讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進行辯論。幼兒會用完整的語句說出自己的觀點，并出示圖片論證：

1.圓(方)形的有……，有……，還有……。

2.××既有圓(方)的，又有方(圓)的。

小結：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領都大。

三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：

1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?

2.圓圓和方方究竟誰的本領大?

3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?

4.教師引導啟發幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什么道理?

小結：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發揮不出它的作用。一個家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會幸福美滿，你們說是嗎?

四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領設計一件有用的物體嗎?

教學反思

該活動形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現自我的機會，使幼兒在熱烈的辯論會情景中，大膽的表達自己的不同意見，促進了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結合，使不同層次幼兒的口語表達能力都得到進一步提高。最后一個環節有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。

小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。

紙的本領大大班教案篇2

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿、憤、丈、求”10個生字。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導下重點描寫“筑、修”2個字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。

3、使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學重點：

在正確熟練地朗讀課文的基礎上，學習鞏固生字，積累詞語和句子。

教學難點：

有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。

教學過程：

一、引入課題

1、游戲導入：小朋友你們喜歡做游戲嗎？那就跟老師一起來做個“我來說，你來做”的游戲，請你根據老師的要求做動作，比比誰的反應快！

師：小手小手拍一拍，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張，小朋友來吃飯，端起你的碗，拿起你的筷，呼嚕呼嚕吃進嘴！

2、呀，我們的小手小嘴配合得真好，吃東西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢？讓我們先來聽聽吧。

3、聽課文錄音，邊聽邊想：手和嘴為什么事而爭吵呢？

4、出示課題33誰的本領大（指導朗讀）

二、學習課文

1、自己輕讀課文，注意讀準字音，讀正確課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領？

2、根據回答出示

蓋房子

筑公路交談

修桌椅吃飯

端飯菜

3、學習生字，蓋、修、交、談

4、有兩個生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來嗎？

部首查字法

5、完成填空讀一讀

蓋（）修（）端（）筑（）

6、小組內讀課文，說說手和嘴是怎樣爭功勞的？我們該用什么語氣朗讀？

（1）出示1---4節內容

7、手是怎么說的？讀的時候我們應該用什么語氣來朗讀呢？（你是怎么知道的？）

板書：傲慢

練習朗讀

8、嘴巴一聽他是怎么說的？那么讀這句話的時候我們又應該用什么語氣來朗讀呢？書上也有一個詞語告訴我們，你們能找到嗎？

板書：不服氣

練習朗讀

9、教師小結：我們小朋友真聰明，能學會抓住關鍵詞來朗讀課文了，那么課文的3、4小節我們又應該用怎樣的語氣來朗讀呢？能不能也找到關鍵的詞語呢？請同桌小朋友讀讀找找。

板書：憤憤不平

火冒三丈

10、請同桌小朋友來演一演手和嘴巴

11、指名上臺表演

12、

終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結果怎樣呢？出示第5節內容，師生合作讀。（邊讀邊出示兩紅色詞語）

請小朋友做做這兩個動作

13、你現在有什么心理話要對手和嘴巴說呢？自由說

出示我的小體會

三、游戲復習詞語

詞語大擂臺，比比誰的本領大！請會讀的小朋友站起來朗讀。

四、作業布置

五、寫字指導文章

紙的本領大大班教案篇3

活動目標

1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。

3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

重點難點

重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

活動準備

1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

2、獎花若干。

活動過程

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”

師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢？”

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

3、小小辯論會。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎？”

請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個組，并讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。

教師宣布辯論會規則：

（1）、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

（2）、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

5、教師對辯論會作小結。

6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊？

教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

7、遷移活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？

教學反思

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

紙的本領大大班教案篇4

【活動目標】

1、理解作品內容，會用連貫的語言表達自己對竹子的喜愛之情。

2、感受快板詩節奏明快、朗朗上口的藝術風格，體驗朗讀的快樂。

3、理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

【活動準備】

竹子制品課件、響板。

【活動過程】

一、欣賞、感受快板詩特點。

這首詩歌聽起來有什么感覺？這種打著響板表演的詩歌叫快板詩，它很有趣，很好聽。

二、學習、理解作品。

1、教師表演前兩段。

（1）提問：竹子可以制成什么東西呢？你能說出它們的名字嗎？

（2）跟著老師有節奏地朗讀。

2、教師表演后兩段。

（1）提問：你在日常生活中看到什么是用竹子做成的呢？

（2）跟著老師有節奏地朗讀。

三、表演、鞏固作品。

1、師生以輪讀的方式練習作品，教師可放慢速度，讓幼兒有思考的時間。

2、男女幼兒輪讀，適當加快速度，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到快板詩的內在情趣。

3、教師和幼兒邊打響板邊表演。

快板詩歌《夸夸竹子本領大》

竹板這么一打啊，

別的都不夸

今天我來夸一夸，

竹子本領大。

日常生活用品中，

經常看到它。

竹簾子、竹筷子、竹門、竹床、竹席子，

竹高蹺、竹梯子、竹扇、竹桶、竹柜子，

我啊不夸不知道，

一夸嚇一跳，

小朋友們別不信，

也常用到它。

紙的本領大大班教案篇5

活動目標：

1．調動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法。

2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

3．激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇于嘗試的精神。

4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5．培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

活動準備：

1．錄音機、磁帶。

2．投擲物、標靶若干。

3．師生共同布置好四個活動區：(1)壘球區；(2)玩球區；(3)沙袋區；(4)飛鏢區。

活動過程：

一、開始部分

1．隊列隊形訓練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。

2．準備操練習：要求幼兒能與音樂節奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1．投遠活動。

(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

(3)在幼兒感知基礎上教師講解動作要領并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習3～5次，教師注意觀察加強個別指導。

(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。

2．投準活動。

(1)教師啟發談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區中自選游戲，通過嘗試相互學習，發現掌握投準的最佳方法，提高準確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導。

①把壘球投進筐中。(壘球區)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區)④用小紙棒投過圈。(飛鏢區)

(3)教師講解投準要領：看準靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標投(距離3米遠)，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠)。幼兒再次在活動區上練習投準。

3．綜合活動，游戲――蘿卜投中簍子。體現了幼兒活動中上、下肢的有機結合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進它的簍子里。

(2)教師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進小白兔的簍中，然后跑回。

(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規則。

三、結束部分

1．幼兒聽音樂自由做放松動作。

2．教師作簡單的小結，表揚和肯定活動中表現好的幼兒。

活動反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。

紙的本領大大班教案篇6

教學目標：

指導閱讀風和太陽兩次比本領的經過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。

教學過程：

一、導入教學

1、太陽先生和風先生碰到了一起，于是他們之間進行了一場比賽，你們知道他們為什么要進行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領大）

出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

指導讀出“都說”這個詞語的語氣

二、學習新課

過渡：是啊，到底他們誰的本領大呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后交流。

（一）第一場比賽

1、太陽先向風發出了挑戰。

出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。板書：脫下孩子的外衣

指導朗讀：注意“誰就算本領大”要讀出挑戰的意味。

2、對于這場比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來？

出示：風說：“那還不容易！”

太陽對風說：“看我的吧！”

指導讀出兩人的自信驕傲。

分句讀，兩生對讀，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹

現在老師就來當那個驕傲的風先生，小朋友來當那個小孩子好嗎？（師生共同表演）

你們知道這是為什么嗎？

4、看到這一切，太陽是怎么做的呢？結果怎樣？板書：發出強烈的光脫

這時候的太陽心里是怎么想的？

5、分角色朗讀第一場比賽。

6、從這里看，是誰的本領大呢？

（二）第二場比賽

過渡：是不是太陽的本領就真的比風大呢？我們繼續往下看。

1、第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來？

出示：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”

指導朗讀。

2、風先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些

3、看看他們各自的表現吧：默讀第6、7小節，想想你知道了什么？

4、這兩節怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習朗讀。

5、朗讀比賽。

6、第二場比賽的結果是誰贏了呀？

7、太陽有沒有想到風會贏他？從哪個詞可以看出來？

出示：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”

指導朗讀。

8、讀到這兒，如果你就是風先生，你會對太陽先生說什么呢？

三、深化鞏固

1、太陽的本領是什么？風的本領是什么？他們到底誰的本領大呢？板書：各有所長

2、是啊，太陽和風都能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大啊，我們一起來表揚他們吧。從他們身上，你又學到了什么呢？

板書設計：

誰的本領大（各有所長）

本領第一場第二場

脫下孩子的外衣讓船走得快些

太陽發出強烈的光脫了下來★越來越熱1