《柳林風聲》是適合圍坐在暖暖的火爐邊，大家一起聽的故事。作品以充滿詩意的筆觸生動地描寫了鼴鼠和河鼠在大河邊的悠閑生活，以及他們身邊的朋友、敵人的故事。作者成功地塑造了幾個小動物的形象，如珍視友情的鼴鼠和河鼠，喜歡自我吹噓、作風輕浮的蟾蜍，神態威嚴、受人愛戴的獾先生……《柳林風聲》宣講人：XXX經典閱讀，陪伴孩子成長，照亮孩子未來之路目錄壹

總序貳閱讀準備叁名師導讀肆閱讀總結壹總序高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。隨著人類文明的不斷發展，古今中外無數的智者都對人生做出了精辟的總結，它們是人類智慧的結晶，是思想的火花，是豐富的精神世界。現在，我們選編的都是世界文學史上一流的作品，選取這些精華，結集成冊，獻給我們深愛的讀者，既幫助家長和老師解決如何讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕松閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。總序貳閱讀準備肯尼斯·格雷厄姆(1859-1932)，生于英國蘇格蘭的愛丁堡。他的童年很不幸，五歲喪母，隨后喪父，幾兄弟都由親戚收養。中學畢業后，他沒有錢繼續讀大學，二十歲進英格蘭銀行工作，直到后來因在銀行里被一瘋漢用槍擊傷才退休。在業余的時候，格雷厄姆一直都從事寫作和研究動物。他熱愛大自然，特別擅長描寫自然景物，總能傳神而形象地將自然之景描繪出來。1907年他寫給兒子一扎信，那就是《柳林風聲》的基礎。1908年《柳林風聲》正式出版，它被譽為英國散文體作品的典范。格雷厄姆的這本書，還引起了當時總統羅斯福的注意。羅斯福曾寫信告訴作者，他把《柳林風聲》一口氣讀了三遍。作家生平從1904年5月開始，格雷厄姆總會在夜晚入睡前給年僅四歲、昵稱“耗子”的兒子講故事。在最初的講述中，除了蟾蜍、鼴鼠和河鼠等小動物外，還有長頸鹿這樣的龐然大物，但由于這樣的大型動物不太適合進入柳林河岸的動物世界，所以后來被舍棄了。1907年5月，兒子阿拉斯泰爾按計劃要跟隨家庭女教師外出度假。但他卻不愿意離開，因為他要繼續聽爸爸講故事，于是格雷厄姆答應用寫信的方式給兒子繼續講下去。這些寫在書信里的故事自然成了《柳林風聲》的組成部分。此外，格雷厄姆在英格蘭銀行工作時曾遭到一個思想激進、行為怪異之人的持槍恐嚇甚至開槍射擊，評論家認為這一事件可能也被構思在了故事中。創作背景《柳林風聲》是適合圍坐在暖暖的火爐邊，大家一起聽的故事。作品以充滿詩意的筆觸生動地描寫了鼴鼠和河鼠在大河邊的悠閑生活，以及他們身邊的朋友、敵人的故事。作者成功地塑造了幾個小動物的形象，如珍視友情的鼴鼠和河鼠，喜歡自我吹噓、作風輕浮的蟾蜍，神態威嚴、受人愛戴的獾先生……在作者筆下，這幾位故事中的主角無不形象生動，圍繞著他們展開的故事極其有趣，故事中穿插著的景物描寫也頗具藝術魅力。當我們讀到蟾蜍跳上那輛豪華汽車，“轟隆”一聲發動引擎，然后揚長而去的那刻，眼睛都會迸出光芒，幾乎想立刻跳進那個童話世界。作品速覽《柳林風聲》這部小說最大的特色就是將抒情與寫意相結合，這個特征從始至終貫穿著全文。在描寫環境變化、四季交替時，作者對景物進行了富有詩意的描寫，讓人有一種美的享受。由于這本小說是由睡前故事改編而成的，所以很多故事讀起來有著十足的美感。文章的主人公們喜愛音樂，所以文章多處寫到了唱歌的情節，這讓本書充滿了濃厚的音樂美。在對大自然進行描寫時，作者善于用聽覺來描寫：從河流的聲音到森林的聲音，從地面的聲音到天空的聲音……作者采用擬人的手法，將文中的小動物生動地描繪出來。他們有著人的情感和行為，從他們身上，我們看到了人的真善美。除了擬人的手法外，文章中還多次運用比喻、排比、對比等手法，這使得文章更加生動、有趣，引人入勝。文學特色叁名師導讀河堤春曉《柳林風聲》第一章描述的是進入春天之后，鼴鼠出來散步遇到了河鼠，受河鼠之邀一起玩耍的故事。名師點評正是春季大掃除的日子，鼴鼠在他的小屋子里忙活了一上午，這兒掃掃，那兒撣撣，拎著白灰漿爬上爬下地刷墻。累得他喲，腰酸背疼。可是這邊，春天的氣息早已悄悄地滲入潮濕的泥土中，滲入他黑暗而又低矮的小屋里，帶來了陽光的味道、青草的芳香，還有小鳥歡快的歌聲。切似乎都在熱情地向他召喚，使他不由得興奮了起來。“噢，讓這春季大掃除見鬼去吧！”他一把扔下了刷子，還不等穿好衣服，就一溜煙跑出了家門。他的小爪子激動地向上刨啊刨啊……直到“噗”的一聲，滾進了一大片軟軟的草地里，太陽暖烘烘地曬在他的肚皮1擬人利用輕快的語言將春天擬人化，說明春天已經到來，為下文鼴鼠離開家做鋪墊。1上。“這可比大掃除好玩多了！”他得意地想著，一翻身就機靈地跳了起來。柔和的風拂過楊柳，又輕輕地撫摸他的額頭；枝梢上爭先恐后地冒出了嫩嫩的葉芽和漂亮的花朵，鳥兒們飛來飛去忙著搭建自己的新窩，睡了一個冬天的動物們也開始出來覓食了。一切都顯得那么忙碌，又那么快活！鼴鼠也不知道自己想去哪兒，不過重要的是，現在他自由了！看著伙伴們累得滿頭大汗的樣子，他很慶幸自己做了一個明智的決定。在這么好的日子出來散步，可真是再愜意不過的事了，更何況路上還能碰到幾只傻兔子逗逗樂環境描寫春天到來之后處處生機勃勃，萬事萬物都隨著春天的到來而忙碌起來，讓讀者的心情不由得跟著輕松快樂起來。223心理描寫表現了鼴鼠對當前生活的喜歡、滿意。3兒。他就這么漫無目的地走著，眼前突然出現了一條彎彎曲曲的河流，打著拍子，哼著小調，踩著快活的舞步向前奔去。對于從小生活在地下的鼴鼠來說，這可真是一個從未見過的漂亮的景色。他打心眼兒里喜歡它，于是就沿著河岸吧嗒吧嗒地走了起來，陶醉地聽著河水在他耳邊聒噪。等到累了、倦了，便一屁股坐了下來。這時，河對岸剛高過水面的一個黑洞吸引了他的目光。黑洞深處兩顆閃閃的星星正朝著他眨一眨的。不一會兒，出現了一張棕紅色的小臉，長著胡須，雙明亮的眼睛小心翼翼地打量著他；接外貌描寫通過“明亮”“小心翼翼”“整齊”等詞，展現出河鼠純真可愛的形象，為下文河鼠邀請鼴鼠一起玩耍做鋪墊。44著又出現了一對整齊的小耳朵和絲綢般的厚絨毛。哈，原來是只河鼠！“你好，鼴鼠！”“你好，河鼠！”兩個陌生的伙伴友好地打起了招呼。“愿意和我一塊兒玩嗎？我們來劃船怎么樣？”河鼠熱情地向新認識的朋友發出邀請。說著，他彎下身子，解開一條繩子一拽。那是一條十分精致的小船，里面漆著白色，外面漆成藍色正好裝得下兩個動物。……語言描寫邀請剛剛認識的朋友一起玩耍，表現出河鼠的純真和友善。55本章以語言描寫為主，結合比喻、擬人等手法，向讀者介紹了有些馬虎大意的鼴鼠和友善熱情的河鼠，生動地刻畫了一幅幅溫情的畫面，讓讀者不由得心生羨慕。精華賞析延伸思考1.作者從哪幾個角度刻畫了河鼠的形象？2.除了河鼠之外，其他動物的出場是否有規律可循？為什么？3.對于河鼠和鼴鼠的生活，你有什么看法？本書運用擬人的手法，把每一個小動物都當作人來寫，展現了他們的喜怒哀樂，將動物世界的生活向我們娓娓道來。在本章開頭，出場的第一個人物便是主人公之鼴鼠，由他受春光的吸引而一路暢玩的經歷，引出其他各種各樣的動物，比如熱情友好的河鼠、活潑的水獺、喜新厭舊的蟾蜍等。運用語言描寫和動作描寫等，將各個形象刻畫得活靈活現，富有趣味。同時，關于春日的景色描寫，暗示著這個美麗的季節里到處生機勃勃，各種小動物紛紛登場，他們之間豐富多彩的生活將從此展開。相關評價肆閱讀總結《柳林風聲》是一個世紀以來改變人們思維和生活方式的名作之一。——英國權威雜志《羅格斯》一拿來便從頭至尾讀完了，這是不常有的事。《柳林風聲》是二十世紀兒童文學的佳作，別有一番詩趣。——中國現代作家周作人《柳林風聲》是一部讓人津津樂道、愛不釋手的書。——《紐約時報》名家心得在一條美麗的河邊，有著一片神秘的柳林，在這里住著一群可愛的小動物，他們之間發生了許多有趣的故事。《柳林風聲》這本書講述的就是關于這群動物的故事。讀了《柳林風聲》這本書，我認識到了善良、敦厚、正直的鼴鼠，機靈、愛冒險、熱心的河鼠，目中無人、喜歡惹事的蟾蜍，端莊老成、受人歡迎的獾先生……他們個性鮮明，每個人都有自己的特色。在這幾只動物里面，我最喜歡的是河鼠。他為人善良又熱心，他總能照顧到朋友的情緒，開導對方。當蟾蜍闖禍時，他也能主動站出來幫助蟾蜍。他真的是一位十分棒的朋友。我覺得我應該向他學習，做一個稱職的朋友。也正因為他總是默默讀者感悟付出，所以他身邊一直有朋友陪伴。這告訴我們只有真心才能換來朋友。文中關于蟾蜍的故事十分有趣，蟾蜍總是闖禍，鬧出許多笑話。比如他一時沖動偷別人的車，被關進監獄，又從監獄出逃……從蟾蜍身上，我明白了做人不能放縱自己，不能想做什么就做什么，不然后果將不堪設想。文中最令我感動的是那些小動物之間的友情，我從他們的身上明白了友情的重要性，明白人不能沒有朋友。《柳林風聲》這本書不僅能夠帶給人快樂，還能給人以啟迪，你也來讀一讀這本書吧。一、填空題1.這本書的作者是（）。2.（）差點丟掉了自己的房子。3.進攻黃鼠狼、白鼬等時，河鼠他們通過（）到達了蟾蜍的別墅。4.在寒冷的森林里，（）幫助了河鼠和鼴鼠。5.河鼠和鼴鼠在獾的家里吃早飯時，（）來找他們。真題演練二、選擇題1.《柳林風聲》是(）年首次出版的。A.1908B.1899C.19622.蟾蜍在迷戀馬車后又喜歡上了()。A.汽車B.火車C.輪船3.唱圣誕頌歌的小動物是()。A.老鼠B.田鼠C.河鼠4.水獺的孩子叫()。A.小笨B.大熊C.小胖《柳林風聲》是適合圍坐在暖暖的火爐邊，大家一起聽的故事。作品以充滿詩意的筆觸生動地描寫了鼴鼠和河鼠在大河邊的悠閑生活，以及他們身邊的朋友、敵人的故事。作者成功地塑造了幾個小動物的形象，如珍視友情的鼴鼠和河鼠，喜歡自我吹噓、作風輕浮的蟾蜍，神態威嚴、受人愛戴的獾先生……感謝觀看宣講人：XXX經典閱讀，陪伴孩子成長，照亮孩子未來之路

上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重建，在北郊學校嘗試建立現代學校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，以其豐富的實踐經驗、廣博的學問基礎和獨特的視角，致力于學校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學校發展”，創立“多維同創”教育機構，為教育變革做一些實實在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學校待何時》、《變革時期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學校》等專著，《沒有辦不好的學校》、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學校與合作學習在這一章中，作者提出了許多關于學校的問題。在“傳統教學與校園欺凌”這一小節中，闡述了一個觀點，“差生”其實并不一定是真的“差生”。在傳統教學中，容易把那些學習中的差生，教成學習與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會通過差異編組和增值評價等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學習其實，合作學習也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義。”合作學習也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學習的課堂是否豐富，主要就是看教學技術的跟進，教學技術上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會優雅。丙

課堂與合作學習如今這個時代，是信息技術的時代，掌握信息技術是踏入社會的一項必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學生也被這無孔不入的信息技術給迫害。不論計算機還是互聯網，它們僅僅是一些工具，學生應該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會學生合作的方法，讓學生利用合作的方法，與計算機、互聯網合作學習。這其中教會學生合作的方法是至關重要的一環。丁

學生與合作學習合作學習雖然有許多的好處，但是有一點依然無法解決，那就是教育的公平問題。對于這個問題，鄭杰教授用多年的教學經歷，總結了幾個方法：1、為每一種差異提供一種有針對性的教育。2、根據學習能力編班。3、在班內分組。4、對學生進行差異化編組，即在一個合作小組內根據學生的差異編組，從而使組與組之間保持同質。戊

合作學習中常用的35個策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評價法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發第三十二式：對折評價線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學習中常用的16個技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發表觀點說服他人解決沖突鼓勵他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達成妥協摘抄只有當人們認識到這一學習方式在成就一個“人”的方面的重大作用的時候，他們才能在面臨風險的時候，毅然決然地堅持下去。我們認為名校能培養學生，實質是優秀學生進了名校，正是優秀學生成就了名校。學習有多么優雅，課堂就該有多么優雅。因為教育的那么多所謂”亂相