第3單元1-5的認識和加減法《第幾》教學(xué)設(shè)計教材分析教材分析教材通過一幅貼近的兒童生活的“排隊買票”圖，讓學(xué)生在觀察、計數(shù)排隊買票的人數(shù)的過程中感知自然數(shù)的序數(shù)含義。同時，通過圖下方的兩行文字，將自然數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義放在一起進行對比，有利于學(xué)生辨析、理解。讓學(xué)生在具體情境中理解“幾”和“第幾”所表達的不同含義，能準(zhǔn)確進行表達。本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾”和“第幾”的區(qū)別。教教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外，還可用來表示物體的次數(shù)。【過程與方法目標(biāo)】1、通過具體的情境圖，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分自然數(shù)序數(shù)的含義，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少；2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】教學(xué)重難點通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】使學(xué)生能區(qū)分“幾個”和“第幾”，明確數(shù)的方向決定次序。【教學(xué)難點】掌握區(qū)分“幾個”和“第幾”的方法。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具卡片、投影儀。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生交流星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計制作的，你們想去看嗎？（想）2、出示排隊買票圖老師帶小朋友們到動物園去，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。[設(shè)計意圖]教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。二、探求新知1、初步感知師：（1）請同學(xué)們猜一猜誰最先進去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）穿紅衣服的阿姨買了票已經(jīng)進去了，后面的人上前。問：有幾個人在排隊？3、小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？4、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。5、過渡：輕松一下，我們來玩“點燈籠”的游戲，試一試吧！（1）老師點燈籠學(xué)生回答問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位學(xué)生上來涂色。左邊第3個，左邊3個；右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：第幾（板書）“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）三、方法應(yīng)用1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。2、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。四、梳理知識，總結(jié)升華通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、課堂檢測（1）書第20頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？（2）投影出示水果課件說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？六、布置作業(yè)《第幾》課堂實錄與反思設(shè)計理念：1、數(shù)學(xué)源于生活又運用于生活，為解決實際生活中的問題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動活潑的活動中、體驗、感悟；2、數(shù)學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程；3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者；4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去；【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。2過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值【課前準(zhǔn)備】全班學(xué)生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10個水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。生（齊）：太好了！師：看，運動員們跑到終點了（讓5個同學(xué)代替運動員，從教室門外跑步到講臺前面）。同學(xué)們快看誰跑得最快？生（齊）：向超第一，羅時雨第二，趙亦凡第三，譚振林第四，毛前第五，反思：一個生動學(xué)習(xí)情境的營造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的活動比較適合學(xué)生的年齡特點，與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來。安排學(xué)生看運動員跑步的快慢，實際就滲透了“第幾”的知識，學(xué)生在給運動員排名次的過程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了學(xué)生能切身感受的“數(shù)學(xué)事實”，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。二、靈活運用，鞏固新知活動1：頒獎。師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌；請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌；請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎?wù)埬憬o得第五名的運動員發(fā)紀(jì)念獎活動2：送水。師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐成一排）生1把水送到了向超手中。師：跑了第一名的向超同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？生2：向超排在第3。生3：向超排在第4。師：，你們的意見不一樣，能說說自己的理由嗎？生2：我從左邊數(shù)了數(shù)，向超排在了第3。生3：我是從右邊數(shù)的，向超就是排在第4。師：這兩個同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？生（齊）：明白了。師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前2名運動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運動員手中。）師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？生4：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。）學(xué)生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學(xué)生給從左數(shù)的第三個運動員送水，另一個學(xué)生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數(shù)的第三個）。在學(xué)生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴密性。師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前3名運動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運動員手中。）師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？學(xué)生回答，老師總結(jié)。反思：以活動為載體進行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氣氛中深化新知。教師設(shè)計的兩個活動，頒獎與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個”和“第幾個”的含義。“生2說向超排第3，生3說向超排第4”教師及時利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對的,從不同的方向數(shù),“第幾”也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點和認知特點。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲得知識，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。三、分組合作，運用新知師：運動會還在進行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運動員送水的活動，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機會。老師參與到小組的活動中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用新知。教師把一把扇子發(fā)給一個同頭師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？生6：第3名。師：是從哪邊數(shù)的？生6：從左邊。師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名？生7：從右邊數(shù)第5名。師：我們在找同學(xué)的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)指導(dǎo)組長提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。要求：給從左面數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。給從右面數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。給從左面起前2名同學(xué)發(fā)扇子。給從右面起前4名同學(xué)發(fā)扇子。反思：用學(xué)生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在深化對“第幾”的認識時，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動，豐富了學(xué)生對“幾個”和“第幾個”的感性認識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運用了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意識。四、拓展運用，發(fā)展新知師：運動會結(jié)束了，同學(xué)們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答：（1）向思琪的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？（2）王欲君從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。反思：將學(xué)生所學(xué)的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達到了學(xué)以至用的目的。一，使“第幾”和“幾個”的概念“活”了，這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。在《第幾》這節(jié)課中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。《第幾》教案知識目標(biāo)具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。技能目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定次序。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計制作的，你們想去看嗎？（想）2、出示排隊買票圖吳老師帶小朋友們到科技展覽館去，但是在進入科技展覽館之前，先得買票，你們看，展覽館一大早就有人來排隊買票了。【設(shè)計意圖】教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。二、探求新知1、初步感知談話，你們排過隊買過票嗎？（出示買票圖）請你說一說這里共有幾個人？警察姐姐是第幾個？最后一個叔叔是第幾個？小朋友前面阿姨是第幾個？第一個買完票走了，這時有幾個人在排隊？小朋友排第幾個？思想教育：自排隊購物師：（1）請大家猜一猜誰最先進去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的警察姐姐和叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第3的？（4）請你說一說：叔叔排在第5的理由。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）排第1的阿姨買了票已經(jīng)進去了，后面的人上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排3、小朋友排第幾？警察姐姐呢？4、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。【設(shè)計意圖】緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。5、過渡：輕松一下，我們來玩“點數(shù)學(xué)”的游戲，試一試吧！（1）老師點燈籠學(xué)生回答問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位學(xué)生上來涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）三、方法應(yīng)用1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。2、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。四、梳理知識，總結(jié)升華通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、課堂檢測（1）書第20頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從左數(shù)，媽媽排第幾？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？（2）投影出示水果課件說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？六、布置作業(yè)《第幾》教案教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學(xué)難點靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件等。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題。（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？（5）進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義A、請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？B、分小組做排隊游戲。說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。【設(shè)計意圖】緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、方法應(yīng)用1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報。2、投影出示：5只小鳥。把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。三、課堂檢測（1）書第20頁“做一做”的第2題。看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從左數(shù)，媽媽排第幾？奶奶和爸爸排第幾？（2）投影出示水果課件。說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？四、總結(jié)通