思路要清楚——啟睿趙老師所謂思路清楚，就是只一篇文章按照一定的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果表達完整，表達的過程中應(yīng)當注意把握好一下幾點：1、情節(jié)要完整。事件在特定的時間和空間中展開，必需存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作文時要合計情節(jié)的完整性和銜接性。2、順序要合理。先寫什么后寫什么，安排得得當，才干表達得清楚。記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種。〔1〕順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行表達。運用順敘，可以將事物的發(fā)展過程有頭有尾地表達出來。一般以時間、空間或事物發(fā)展規(guī)律為順序。寫作導航〔2〕倒敘：把事件的結(jié)尾或某個最特別的片段放在前面表達，然后再從事件的開頭進行表達。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有顯然的界限或過渡，否則會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明。3、過渡要自然。過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫穿全文的作用。提綱大致可以分為兩種：一、綱領(lǐng)式。即只寫內(nèi)容的要點，以及文章的大致安排；或者只寫內(nèi)容的要點，連文意的安排，哪些先說，哪些后說，都留待動筆的時候隨機處理。二、細目式。即不只寫明內(nèi)容的要點，還寫明表述此內(nèi)容的篇章結(jié)構(gòu)的具體安排，如由哪里說起，中間怎樣轉(zhuǎn)折、過渡、聯(lián)系，最后怎樣收束等等。學會編寫提綱一、如果以《_______二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱。形式不限。提示：1、確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫那幾件事，如何安排先后順序2、用簡潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前合計的順序?qū)懴聛怼?、可以用文字表達，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。寫作施行我的爸爸二三事今天，我給大家說一說我的爸爸，說說發(fā)生在我爸爸身上的一些事。周六早上我和爸爸打算騎車出去玩，到了樓下，爸爸找不著自行車了，從我們樓的一單元找到四單元，都沒有發(fā)現(xiàn)他的車子。爸爸很奇怪，難道這樣子的舊車也能被賊相中，看來只有自認倒霉了。沒有了自行車，爸爸就走路陪我去玩，出了小區(qū)，經(jīng)過菜市場，他突然用手拍了一下腦門，說：“想起來我車去哪了！〞我把詢問的目光投向他，爸爸不好意思的說：“昨天去理發(fā)把車忘在亞芳理發(fā)店門口了。〞原來我的爸爸，他去理發(fā)時事騎著車去的，由于理發(fā)店離我家比較近，理完發(fā)他就直接走路回家了，把車落在了理發(fā)店門口，也不知他的“坐騎〞有沒有埋怨他這位粗心的主人，讓自己孤零零的在大街上過了一夜。我爸爸平常工作比較忙，但他不管多忙，不管晚上回家有多晚，都要把我當天的家庭作業(yè)檢查一下，并寫上看法。有次爸爸發(fā)現(xiàn)我的一道除法題答案正確，但解題思路不是很合適，他給我講解，我還不耐煩，說劉老師就是這樣講的，爸爸只好在我的作業(yè)本上給劉老師留了言，打算和老師溝通一下。第二天作業(yè)本發(fā)下來后，通過劉老師的評語，爸爸了解到他和劉老師的解題思路是一致的，知識我自己上課沒有認真聽講，仗著一點兒自以為是的小聰慧結(jié)果被用心的爸爸給識破了。雙休日的早上，媽媽讓爸爸去超市買菜，再順便帶些零食回來。只見爸爸找來紙和筆，把要買的東西一一記在紙上，媽媽說他：“不致于這樣吧，那么聰慧的腦袋連這幾樣東西都記不住？〞爸爸嘿嘿一笑說：“這你就不懂了吧，俗話說得好，好記性不如爛筆頭呀！〞這就是我的爸爸，說他粗心吧，但他又很細心，也很用心。點評：寫作思路清楚，采納總分總的結(jié)構(gòu)形式，通過寫爸爸理發(fā)忘記騎回自行車，給我檢查作業(yè)，買菜等事來表現(xiàn)爸爸粗心、細心、用心的性格特點，詳略得當，主次分明。二、以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記述文。自定立意。不少于500字。提示：1、文章強調(diào)的事“回家晚了〞。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的狀況？這天回家前碰到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？2、記敘事情時，思路要清楚。可以用順敘，先寫自己碰到的事情，在寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。3、立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調(diào)導致“回家晚了〞的原因，則回家后的狀況可略寫甚至不寫；如果要強調(diào)“回家晚了〞的后果，則原因可以略寫。〔1〕文中記事要交代清幾個問題，這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？我心里是怎樣想的？〔2〕在文章記事的順序安排上，可采納時間的先后順序，也可采納倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。〔3〕在詳略的安排上，可依據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的狀況怎樣。我來幫忙這天，我回家晚了那一次的回憶至今我還牢銘記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？〞接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶疑——我的腦海里閃過爸爸平常一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！〞但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。一進小伊的家，那擺設(shè)得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見光亮會說話。她答應(yīng)我，寫完作業(yè)就讓我玩一會。我和她寫完作業(yè)一看表已經(jīng)8點了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)€夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩……我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那里的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。來到樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點輕松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤慨的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現(xiàn)實，我必需要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。〞我支支吾吾地回家：“我去同學家寫作業(yè)并且玩了一會兒。〞爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們