4*藏戲教學目標1．創(chuàng)設“藏戲展板”情景，在情境中說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。2．感受藏戲的地域文化特色和藝術魅力。教學重點說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。教學難點感受藏戲的地域文化特色和藝術魅力。教法學法學導和諧方法。教具準備多媒體課件教學過程一、誘導試學1.猜一猜，了解藏族特色名片。藏族是一個文化底蘊深厚的民族，它有不少亮麗的名片。大家看屏幕，根據(jù)老師提供的文字信息猜一猜，它是藏族的哪張名片？出示：（1）它是藏族最具代表性的民居，依山而建，外觀很像碉堡。（2）它是用青稞直接釀成的，藏區(qū)群眾無論男女老少都愛喝。（3）它是一種傳統(tǒng)戲劇，被稱為藏文化的"活化石"。幻燈片欣賞藏族的三張名片（建筑名片"碉房"；飲食名片"青稞酒"；戲劇名片"藏戲"。）2.揭題導課。現(xiàn)在我們一起走進藏族最有特色的戲劇名片《藏戲》，感受藏戲的神奇魅力，伸出手，和老師一起書寫課題，注意藏的筆順。3.簡介藏戲百里不同風,千里不同俗。不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗，還有各具特色的藝術樣式，我們先來了解下藏戲。（出示視頻）引導探學學習目標一：設計一個主題是藏戲的校園展板1.學生根據(jù)預習情況選擇自己最想設計的內容。2.結合課文內容和學生發(fā)言，設計展板第一個展區(qū)——藏戲簡介展區(qū)，借助簡介展區(qū)的基本信息向大家介紹藏戲。（1）讀一讀，補充簡介展區(qū)。默讀課文，提取文中關鍵信息畫出來，把簡介展區(qū)空白補充完整。藏戲簡介展區(qū)開山鼻祖（）藏戲起源（）為勸人（)，與能歌善舞的（）組成（）用（）形式表演（）鮮明特色1.2.3.（2）聚焦藏戲特色。關注排比段。藏戲簡介展區(qū)中提到的有關藏戲特色的信息，你是在課文哪里直接找到的？(課文前三自然段，體會這樣開頭的好處：以三個問句開頭，提示了藏戲的特色，總領全文，也激發(fā)了讀者的好奇，引出下文。）尋找呼應段。課文在開頭前三段話中介紹了藏戲的特色，那后面的段落有提到這3個特色嗎？小組合作，找出對應的自然段體會寫法妙。（作者詳寫了戴著面具演出，另外兩個特色是略寫，這樣安排的好處是詳略得當，重點突出面具不同顏色的象征意義。）（3）借助簡介展區(qū)的基本信息進行解說，向大家介紹藏戲。（相互評價：從三方面評價:能否正確提取信息；能否清晰介紹展區(qū)；能否簡潔概括展區(qū)。）3.說一說，補充藏戲面具展區(qū)在藏戲的三個特色里，作者介紹得最詳細的是藏戲戴著面具演出這一部分，大家最感興趣的也是面具，那接下來我們將在展板上設計第二個展區(qū)——面具展區(qū)。(1)自由朗讀課文面具部分，說說這部分的文字介紹是怎么把不同面具的特點介紹清楚的？相機教學“兩面三刀、青面獠牙、樸實敦厚”等詞意。（預設：提取到的關鍵信：1.不同的面具有不同的顏色；2.不同顏色的面具有不同的含義；3.作者先介紹人物，再介紹面具顏色，最后揭示它象征的含義；4.作者介紹善人的面具是用褒義詞，介紹惡人的面具是用貶義詞。)（2）小結寫法。作者詳寫面具，并非面面俱到地寫，而是抓住了最鮮明之處進行描繪，主要介紹了面具中不同顏色的象征意義。學以致用，今后的習作中我們要學著用一用這種抓住重點寫特點的方法。（3）借助面具展區(qū)的基本信息向大家介紹藏戲。（小組相互評價：從三個方面互相評價：信息是否準確，介紹是否生動，是否能用自己的語言生動詳細地介紹。）藏戲面具展區(qū)面具顏色身份含義學習目標二：根據(jù)展板的簡介展區(qū)和面具展區(qū)完整介紹藏戲1.講一講，根據(jù)展板的簡介展區(qū)和面具展區(qū)完整解說藏戲。2.師生評價，再次練講。學生能根據(jù)藏戲展板的簡介展區(qū)和面具展區(qū)介紹藏戲，在師生多方面對介紹員進行評價后，學生對藏戲再次認識和了解，同時感受到藏戲所折射出的地域文化特色以及所蘊含的藝術魅力。三、開導活學1.欣賞中國五大戲曲2.了解中國四大國粹作業(yè)：（兩個作業(yè)選一個）1.查找資料，了解豫劇的主要特色是什么，給同學們介紹豫劇的特點。2.跟著視頻做藏戲面具。板書4*藏戲戴