在中職學校應用智能手機輔助教學實踐——以《工程測量》課程一體化教學為例在中職學校中，智能手機作為一種現(xiàn)代化的教育工具，可以被廣泛應用于課堂教學中。本文將以《工程測量》課程一體化教學為例，探討如何有效地利用智能手機輔助教學實踐。一、智能手機的特點與優(yōu)勢智能手機具有便攜性、功能全面、普及度高等特點，因此在課堂教學中具有諸多優(yōu)勢：1.移動性：智能手機方便攜帶，學生可以隨身攜帶并支持隨時隨地的學習。2.多功能性：智能手機可以拍照、錄音、錄像、上網(wǎng)等多種功能，能夠滿足多種教學需求。3.互動性：通過智能手機可以進行教學互動，提高學生的學習積極性和參與度。4.學習資源豐富：智能手機連接互聯(lián)網(wǎng)，學生可以使用各種教育資源，如教學視頻、教學軟件等。二、《工程測量》課程一體化教學的特點與要求《工程測量》是一門實踐性強的專業(yè)課程，需要學生進行實地測量和數(shù)據(jù)處理。因此，在課程教學中面臨一些問題：1.實踐環(huán)節(jié)不足：由于時間、地點等因素限制，學生無法頻繁進行實地測量練習。2.學習資源有限：傳統(tǒng)教材、實驗儀器等資源限制了學生的學習效果和體驗。3.學生學習積極性不高：傳統(tǒng)課堂教學方式單一，學生對于枯燥的理論學習缺乏興趣。三、智能手機在《工程測量》課程一體化教學中的應用1.實地測量支持：學生可以使用智能手機中的GPS功能進行實地測量，并結(jié)合手機上的測量工具進行實際操作與實踐。2.數(shù)據(jù)采集與處理：學生可以使用智能手機進行數(shù)據(jù)采集，并通過配套軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析。3.學習資源獲取：學生可以通過智能手機連接互聯(lián)網(wǎng)，獲取豐富的學習資源，如教學視頻、教學軟件等。4.互動教學：教師可以通過手機應用軟件實現(xiàn)互動教學，提高學生的學習積極性和參與度。四、智能手機輔助教學實踐的效果和意義1.提高學生學習效果：智能手機的應用可以使課程內(nèi)容更加直觀、生動，增加學生對于知識的理解和掌握。2.提高學生實踐能力：智能手機的實地測量功能和數(shù)據(jù)處理功能可以提高學生的實際操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。3.擴展學習空間和時間：學生可以利用智能手機進行自主學習，并隨時隨地獲取學習資源，擴展學習空間和時間。4.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維：智能手機的應用為學生提供了創(chuàng)新的學習方式和工具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。5.促進教師教學創(chuàng)新：智能手機的應用需要教師進行教學方式和教學策略的創(chuàng)新，提高教學效果，促進教師的教學創(chuàng)新。綜上所述，智能手機作為一種教育工具，在《工程測量》等實踐性課程的一體化教學中具有廣泛的應用前景。通過智能手機的實地測量、數(shù)據(jù)處理、學習資源獲取和互動教學等功能，可以提高學生的學習效果和實踐能力，擴展學習空間和時