回歸兒童本位的藝術教育實踐研究回歸兒童本位的藝術教育實踐研究摘要：本文通過研究中發現在當前的藝術教育中，過度強調了成人的觀點和評判標準，導致了兒童在藝術創作中的主體地位被忽視。因此，本文提出了回歸兒童本位的藝術教育實踐思路，并針對其實施方法和效果進行了研究和論述。研究結果表明，回歸兒童本位的藝術教育實踐可以有效激發兒童的創造力和藝術表達能力，促進兒童全面發展。關鍵詞：藝術教育、兒童本位、創造力、藝術表達能力、全面發展一、引言藝術教育是培養兒童審美情趣和藝術表達能力的重要途徑，也是培養兒童綜合素質的重要組成部分。然而，當前的藝術教育往往存在一定的問題，如過度追求成人的評判標準和成果導向等。在這樣的背景下，回歸兒童本位的藝術教育實踐變得尤為重要。回歸兒童本位的藝術教育實踐即是以兒童為中心，尊重兒童的個體差異和創造力，為兒童提供更加自由、開放的藝術學習環境。本文將對回歸兒童本位的藝術教育實踐展開研究。二、兒童本位的藝術教育實踐的理論基礎兒童本位的藝術教育實踐理論源于兒童發展心理學，強調兒童作為主體的地位和作用。兒童本位的藝術教育實踐理論認為，藝術教育應從兒童自身出發，注重培養兒童的創造力、想象力和表達能力。這一理論主張尊重兒童的個體差異，鼓勵兒童自由發展，提供適合兒童特點和需求的藝術教育環境。三、回歸兒童本位的藝術教育實踐的方法1.創造開放的教育環境：創造開放的教育環境是回歸兒童本位的藝術教育實踐的基礎。教師應給予兒童足夠的自由度，鼓勵兒童表達自己的想法和感受，同時提供必要的引導和支持。2.強調過程和體驗：回歸兒童本位的藝術教育實踐應注重藝術創作的過程和體驗，而不僅僅追求結果。兒童在創作過程中可以發揮自己的想象力和創造力，實現自我表達和情感宣泄。3.多樣化的評價方法：傳統的藝術教育評價往往以成人的標準評判兒童的作品，這不利于兒童自主的藝術創作。回歸兒童本位的藝術教育實踐應探索多樣化的評價方法，注重發現和肯定兒童的優點和潛能。4.與社會和環境接軌：藝術教育不僅要注重培養兒童的個體能力，還要使其與社會和環境接軌。回歸兒童本位的藝術教育實踐應鼓勵兒童關注社會問題，通過藝術表達關愛和思考。四、回歸兒童本位的藝術教育實踐的效果回歸兒童本位的藝術教育實踐可以有效激發兒童的創造力和藝術表達能力，促進兒童全面發展。具體效果主要體現在以下幾個方面：1.提升兒童的自信心：回歸兒童本位的藝術教育實踐鼓勵兒童自由表達和展示自己的作品，這有助于提升兒童的自信心和自我認同感。2.增強兒童的創造力：回歸兒童本位的藝術教育實踐注重培養兒童的創造力，通過提供自由的藝術創作環境和多樣化的藝術體驗，激發兒童的創造潛能。3.發展兒童的社交能力：回歸兒童本位的藝術教育實踐強調兒童合作和交流的重要性，通過合作創作和集體表演等活動，培養兒童的社交能力和團隊意識。4.培養兒童的審美性和批判性思維：回歸兒童本位的藝術教育實踐注重培養兒童的審美情趣和批判性思維，通過欣賞和評價藝術作品，培養兒童的藝術鑒賞能力。五、結論回歸兒童本位的藝術教育實踐是培養兒童創造力和藝術表達能力的有效途徑，有助于促進兒童全面發展。因此，教育者應深入研究并積極探索回歸兒童本位藝術教育實踐的方法和策略，為兒童提供更加自由、開放和多元化的藝術學習環境。同時，也需要加強對兒童本位藝術教育實踐的評估和研究，以進一步提高藝術教育的質量和效果。參考文獻：[1]王維佳,陳薇薇.兒童本位的藝術教育研究與實踐[J].藝術學刊,2018,5(4):55-62.[2]陳曉峰,王文芳.兒童本位的藝術教育實踐研究[J].美術