《口語交際·習作五》教學設計教學目標1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。2．激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。3．編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。課前準備1．出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2．根據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。調查內容：感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……課時安排：3課時第一課時（口語交際）一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點，分組準備1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現更是拓寬了人們的視野……反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網絡的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活……）三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。4．雙方互相提問質疑，自由辯論。⑴正反雙方運用大量事實做論據，互相發現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。⑵教師適時點撥引導：科技發展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據）說理清楚。四、評議總結，提高認識1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。3．評選“最佳辯論手4．教師總結：科技的發展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發展和利用科技。既然我們有能力開發先進技術，駕馭和控制它也一定會實現的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。第二課時（習作指導）一、談話導入，激發學生習作的欲望我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……二、拓展思路1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。2．同學交流，根據學生發言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的──聽到的──看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）寫

事：過程具體，融入感受寫

人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點，融入真情四、指導習作。1．同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。2．指名讀題，指導審題。3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。第三課時（習作講評）一、談話導入1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2重溫習作要求。二、互評互改，共同提高1．師生互評。（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。2．小組互評。按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結小組同學的意見，一人執筆，寫出評語。3．全班評議。組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。5．展示評改結果，增強成功體驗。三、匯編作文集，激發學生的成就感。經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。四、教師總結同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。（內蒙古赤峰市紅山區教研與培訓中心侯文華）B案課前準備組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。教學過程第一課時口語交際一、創設情境，激發興趣1．激情導入，創設交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發展，也為我們的生存帶來了新的問題：環境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活……2．發表觀點，激發交流愿望面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1．有的同學認為“科技發展利大”，也有的同學認為“科技發展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料②認真傾聽對方的發言，根據其發言據理進行反駁。③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。④注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。⑤組內團結協作，從不同的側面豐富資料。2．自己準備相關的資料3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）三、教師總結，深化認識教師總結：科技的發展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發展為人類帶來的副作用。第二、三課時

習作一、談話導入，激發情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。三、調動儲備，精心選材1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。三、學生習作，教師巡視教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。四、修改習作，評價賞析1．學生自改請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。2．小組內同學互評互改①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。3．根據同學的建議再次修改潤色作文。4．精彩賞析每小組推薦一名同學朗讀自