淺議醫學(Xue)教學(Xue)方法第一頁，共十八頁。摘(Zhai)要提高醫學生的綜合能力素質，以及培養符合社會需求的醫學人才，需要不斷發展和更新醫學教學方法。此次，總結了多年來醫學教學經驗，來探討適應新形勢下的醫學教學方法。

第二頁，共十八頁。一(Yi)、引言醫學的教學目標是通過一系列醫學教學活動來教授學生醫學知識，培養學生綜合能力和素質。教師需要：這些都要求教師具備很強的駕馭醫學知識的能力，能很好地把學生引進醫學知識的大門。0102傳授醫學知識使學生領會知識03使學生運用知識04使學生創新知識第三頁，共十八頁。一個好的教師自(Zi)然有一套好的教學方法因此，教師用什么樣的教學方法去教導學生就顯得至關重要！第四頁，共十八頁。二、現代醫學教學常(Chang)用的教學方法案例式立體教學法直觀教學法活動教學法問題式學習教學法實驗教學法12345模擬教學法6發現教學法7第五頁，共十八頁。（一）問(Wen)題式學習教學法問題式學習（problembasedlearning，簡稱pbl），

1969年由美國的神經病學教授

barrows在加拿大的mc-master大學首創,是西方主流的教學方式之一。它是以學生為中心的教學方法，強調學生自主學習，改變了以往以教師為中心以致學生被動學習的傳統教學方式。第六頁，共十八頁。PBL的(De)教學過程教師提出問題學生查閱各種資料學生分組討論教師點評總結教學的展開都圍繞著教師提出的醫學問題從中可以看出，PBL教學法旨在培養學生主動學習的意識，知識的獲取主要靠自己查閱資料，與同學相互合作，形成最佳的觀點和判斷。第七頁，共十八頁。教師提出肺炎的治療方法。01學生就需要查找關于肺炎的資料：肺炎的種類，肺炎致病的原因，發病的癥狀，如何診斷鑒別，對癥治療的方法等。學生將這些關鍵資料通過分工協作整理出來，經過分析和探討，得出最終的結論。教師最后進行指導總結。020304這一過程下來，學生對肺(Fei)炎就會有一個全面的清晰的認識。舉例第八頁，共十八頁。（二）案例(Li)式立體教學法案例式立體教學法（casethree-dimensionalteachingmethod，簡稱cttm），該教學方法是結合了案例教學和立體教學的方法。這種教學方法更加突出培養學生分析問題和解決問題的能力，能將各個知識點有效地串聯起來。

CTTM通過立體呈現的方式，來討論臨床病例;CTTM實現了從二維教學向三維立體教學的轉變.計算機技術多媒體技術數據庫技術三維重建技術網絡技術第九頁，共十八頁。（三）直觀(Guan)教學法系統直觀教學法是教師按照一定規律選擇和利用教學工具，根據學生的接受能力和記憶效果科學合理安排教學內容。它是用直觀的效果來使學生加深記憶，區別于簡單地堆砌和羅列知識點的教學方法。直觀教學教師合理地運用直觀教學法可以使課堂變得生動和豐富，避免學生在學習醫學知識的時候感到枯燥和乏味，激發學生的學習興趣。

第十頁，共十八頁。（四）活(Huo)動教學法活動教學法是建立醫學知識結構與學生心理結構的聯系，根據醫學教學的內容和學生獲得知識的過程，設置教學情景，去學習有關醫學知識的教學方法。特點:1、學生參與式教學2、激發學生主動實踐、主動思考、主動探索和主動創新

教學情景舉例第十一頁，共十八頁。（五）實驗(Yan)教學法對醫學專業而言，實驗教學是重要的教學方法，實驗教學法是教師通過做實驗的方式向學生傳授醫學知識，使學生掌握熟練的醫學操作技能。02運用知識的能力01鍛煉學生的動手能力04培養科學研究興趣03培養獨立探索意識實驗教學在現代教學中，培養學生的綜合素質能力，更加要重要讓學生獨立地設計和進行醫學實驗。

實驗是臨床實習之前的基本功課第十二頁，共十八頁。（六(Liu)）模擬教學法模擬教學法是在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創設的一種背景中，進行技能訓練和調動學生學習積極性的一種典型的互動教學法。加強師生間合作交流加強生生間合作交流加快進入職業狀態調動學生學習積極性熟悉診斷治病的方法使學生參與教學過程模擬教學第十三頁，共十八頁。（七）發現(Xian)教學法發現教學法是教師在講授醫學概念和原理的時候，不將內容提供給學生，讓學生積極思考，去探究和發現問題。醫學是一門不斷發展更新的科學，學會發現能促進醫學的發展。善于發現是學生需要培養的重要品質。第十四頁，共十八頁。結(Jie)語醫學的教學方法是不斷發展的，醫學教師不能墨守成規，偏愛哪一種教學方法，教授課程的時候可以將幾種教學方法交叉運用。這樣既能提高教師教學水平，也能活躍課堂氛圍。隨著科學技術的發展，教師還要不斷創新教學方法，以適應現代醫學教育的要求。第十五頁，共十八頁。感謝(Xie)聆聽！謝謝第十六頁，共十八頁。暢想(Xiang)網絡Imagination

Network感謝觀看！文章內容來源于網絡，如有侵權請聯系我們刪除。第十七頁，共十八頁。內容總(Zong)結淺議醫學教學方法。這一過程下來，學生對肺炎就會有一個全面的清晰的認識。CTTM實現了從二維教學向三維立體教學的轉變.。系統直觀教學法是教師按照一定規律選擇和利用教學工具