/《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課（教案）一、教學(xué)內(nèi)容《窗邊的小豆豆》是部編版語文四年級上冊的一篇選讀課文，作者黑柳徹子。本文通過講述小豆豆在電車學(xué)校的成長經(jīng)歷，展示了教育的力量，引發(fā)讀者對教育的思考。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過閱讀《窗邊的小豆豆》，理解文章主要內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、全班交流等方式，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到教育的力量，培養(yǎng)關(guān)愛他人、尊重差異的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解文章中的教育理念，體會教育的力量。2.品味文章的語言特色，感受作者的表達(dá)技巧。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：《窗邊的小豆豆》文本、PPT課件、教學(xué)筆記。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、閱讀工具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：教師簡要介紹《窗邊的小豆豆》的作者和主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀《窗邊的小豆豆》，邊讀邊思考，做好批注。3.小組討論：學(xué)生分小組討論文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等，做好記錄。4.全班交流：各小組代表發(fā)言，分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。5.深入解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文章，理解教育理念，體會教育的力量。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，布置作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)《窗邊的小豆豆》1.教育的力量2.作者表達(dá)技巧3.文章結(jié)構(gòu)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一篇讀后感，分享你對《窗邊的小豆豆》的理解和感悟。2.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓逃恼J(rèn)識。3.運(yùn)用文章中的表達(dá)技巧，寫一段話描述你的一個成長經(jīng)歷。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、討論、交流，使學(xué)生對《窗邊的小豆豆》有了深入的理解，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們發(fā)表獨(dú)特的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時，教師還需加強(qiáng)對教育理念的宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識到教育的力量，從而更好地面對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)在《窗邊的小豆豆》的導(dǎo)讀課中，教學(xué)難點(diǎn)主要涉及對文章中的教育理念的理解，以及品味文章的語言特色，感受作者的表達(dá)技巧。這兩個方面對于四年級的學(xué)生來說，可能具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生克服。一、理解文章中的教育理念《窗邊的小豆豆》不僅僅是一個關(guān)于小豆豆成長的故事，它背后蘊(yùn)含著深刻的教育理念。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和體會這些理念，讓學(xué)生認(rèn)識到教育的力量。1.教育的個性化：小林校長尊重每個孩子的個性和興趣，因材施教。他允許小豆豆在課堂上自由活動，不拘泥于傳統(tǒng)的教育模式。這種教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。2.教育的包容性：小林校長對待問題學(xué)生不是簡單粗暴地批評，而是耐心傾聽、理解和支持。他相信每個孩子都有其獨(dú)特的價值，這種包容性教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。3.教育的引導(dǎo)性：小林校長通過讓小豆豆參與各種實(shí)踐活動，引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識世界。這種引導(dǎo)性教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。二、品味文章的語言特色，感受作者的表達(dá)技巧《窗邊的小豆豆》的語言生動形象，富有童趣。作者黑柳徹子巧妙地運(yùn)用了各種表達(dá)技巧，讓讀者仿佛置身于小豆豆的世界。1.擬人手法的運(yùn)用：作者將小豆豆賦予了人的情感和性格，使她成為一個鮮活可愛的形象。這種擬人手法讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到小豆豆的喜怒哀樂。2.細(xì)節(jié)描寫的生動：作者通過對小豆豆的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，讓讀者更加直觀地感受到小豆豆的成長過程。這些細(xì)節(jié)描寫使文章具有很強(qiáng)的畫面感，讓人印象深刻。3.對比手法的巧妙運(yùn)用：作者通過對比小豆豆在電車學(xué)校前后的變化，突顯了教育的力量。這種對比手法讓讀者更加深刻地認(rèn)識到教育的重要性。在教學(xué)過程中，教師可以采用以下策略幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息，如人物對話、心理描寫等，從中體會教育理念。2.通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解文章內(nèi)容。3.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己的成長經(jīng)歷，從而更好地理解文章中的教育理念。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運(yùn)用這些表達(dá)技巧。5.組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，讓他們在創(chuàng)作中體會作者的表達(dá)技巧，提高自己的寫作能力。總之，在《窗邊的小豆豆》的導(dǎo)讀課中，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會教育理念，感受作者的表達(dá)技巧。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們發(fā)表獨(dú)特的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。三、教學(xué)策略的細(xì)化與實(shí)施為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《窗邊的小豆豆》中的教育理念和作者的表達(dá)技巧，教師可以采取以下具體的教學(xué)策略：1.閱讀前的準(zhǔn)備：在學(xué)生閱讀課文之前，教師可以通過圖片、視頻或簡短的介紹來為學(xué)生提供背景信息，激活他們的先驗(yàn)知識，引發(fā)他們的閱讀興趣。2.閱讀中的指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀過程中，教師可以設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的關(guān)鍵信息和教育理念。同時，教師可以教授學(xué)生如何做筆記，如何標(biāo)記文章中的重要段落和語句，以提高他們的閱讀效率和理解能力。3.閱讀后的討論：閱讀完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流，分享他們對文章的理解和感悟。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，同時引導(dǎo)他們尊重他人的不同意見。4.寫作活動的開展：教師可以設(shè)計(jì)一些寫作活動，如寫讀后感、仿寫、創(chuàng)作等，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用和體會文章中的表達(dá)技巧。通過寫作，學(xué)生可以更深入地理解文章內(nèi)容，同時提高自己的寫作能力。5.角色扮演和情景模擬：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文章中的場景和人物情感。這樣的活動可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的同理心和表達(dá)能力。6.評價和反饋：教師應(yīng)給予學(xué)生及時的評價和反饋，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方。教師的評價和反饋應(yīng)以鼓勵為主，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。四、教學(xué)難點(diǎn)的具體突破方法針對教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下具體方法來幫助學(xué)生突破：1.對于教育理念的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，如“小林校長是如何對待小豆豆的？”“他的教育方式有什么特別之處？”“這種教育方式對小豆豆的成長有什么影響？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而理解文章中的教育理念。2.對于文章的語言特色和表達(dá)技巧，教師可以挑選一些典型的段落或句子，讓學(xué)生進(jìn)行分析和欣賞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言選擇、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，讓學(xué)生體會這些表達(dá)技巧的效果和作用。3.教師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生模仿文章中的表達(dá)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。通過這樣的活動，學(xué)生可以更深入地理解文章內(nèi)容，同時提高自己的寫作能力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和創(chuàng)新性為了鞏固課堂所學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)一些有針對性和創(chuàng)新性的作業(yè)，如：1.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己理想中的教育的短文，要求運(yùn)用文章中的表達(dá)技