00463現代人員測評2024年1月真題

1、【單選題】人員測評在人力資源管理領域中，主要測評及考評的指標是

A:舉止相貌

B:身體狀況

C:智慧才能

D:人員素質

答案：D

解析：人員測評在人力資源管理領域中，主要是指人員素質的測評及其工作績效的考評。

2、【單選題】按測評范圍來看，人員選拔與績效考評中的測評大多數是

A:自我測評

B:專家測評

C:綜合測評

D:個體測評

答案：C

解析：按測評范圍來分，可分為單項測評與綜合測評。企業診斷與人員培訓過程中的測評

一般需要單項測評；而人員選拔與績效考評中的測評大多數是綜合測評。

3、【單選題】要把優秀的求職者與一般的合格者區分開來的測評是

A:選拔性測評

B:配置性測評

C:考核性測評

D:診斷性測評

答案：A

解析：選拔性測評的目的是把最優秀的求職者與一般性的合格者區分開來。

4、【單選題】在企業管理中，常常遇到這樣或那樣的問題，需要從人員素質方面查找原因，

這就需要實施

A:選拔性測評

B:配置性測評

C:考核性測評

D:診斷性測評

答案：D

解析：在企業管理中，我們常常遇到這樣或那樣的問題，需要從人員素質測評方面查找原

因，這就需要實施診斷性測評。

5、【單選題】1905年法國心理學家比奈創造了第一個智力量表，即

A:陸軍甲種測驗

B:陸軍乙種測驗

C:比奈-西蒙量表

D:韋克斯勒智力量表

答案：C

解析：1905年，法國心理學家比奈把智力看作是人的一種高級復雜的心理活動，并通過

觀察多種簡單的行為活動以檢測構成智力的各個因素，從而了解一個人的智力水平，創造

了世界上第一個智力測驗——比奈—西蒙量表。

6、【單選題】把省部級一等獎相當于國家二等獎的量化形式屬于

A:類別量化

B:模糊量化

C:順序量化

D:當量量化

答案：D

解析：當量量化常常是一種主觀量化形式，其作用是使不同類別不同質的素質測評對象可

以類似于同類同質的素質測評對象并量化，能夠相互比較和進行數值綜合，例如，省部級

一等獎相當于國家二等獎。

7、【單選題】在素質測評標準體系中，一般在素質測評目的下規定

A:測評目標

B:測評內容

C:測評項目

D:測評指標

答案：B

解析：在素質測評標準體系中，一般在素質測評目的下規定測評內容，在測評內容下設置

測評目標，在測評目標下設測評項目，在測評項目下設測評指標。

8、【單選題】邀請一些了解測評對象、研究測評方法的專家學者或管理人員，要求他們聚在

一起集思廣益，毫無顧忌地提出所有可以想到的測評要素，不去干涉別人的觀點，可以受他人

觀點的啟示而提出新的測評要素的方法為

A:頭腦風暴法

B:勝任特征法

C:關鍵事例法

D:工作日志法

答案：A

解析：頭腦風暴法是邀請一些了解測評對象、研究測評方法的專家學者或管理人員，要求

他們聚在一起集思廣益，毫無顧忌盡情地提出所有可以想到的測評要素，不去干涉別人的

觀點，可以受他人觀點的啟示而提出新的測評要素。使用這種方法時會議主持者要注意對

一切意見均持贊賞態度并積極引導。

9、【單選題】所謂權重是指測評指標在測評體系中的重要性或測評指標在總分中所占的

A:數值

B:比重

C:限額

D:重量

答案：B

解析：所謂權重即測評指標在測評體系中的重要性或測評指標在總分中應占的比重。

10、【單選題】記憶廣度是指某方面知識所能正確復現的

A:基礎

B:程度

C:數量

D:廣寬性

答案：C

解析：記憶廣度，又叫記憶范圍，指對某方面知識所能正確復現的數量。

11、【單選題】具有診斷與預測功能，可以判斷一個人的能力優勢與成功發展的可能性，為

職業選擇、人員配置、職業設計與開發提供科學依據的是

A:成就測驗

B:能力傾向測驗

C:智力測驗

D:態度測驗

答案：B

解析：能力傾向測驗具有診斷功能與預測功能，可以判斷一個人的能力優勢與成功發展的

可能性，為職業選擇、人員配置、職業設計與開發提供科學依據。

12、【單選題】具有“活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣

容易變換，具有外傾性”特征的氣質類型屬于

A:膽汁質

B:多血質

C:粘液質

D:抑郁質

答案：B

解析：多血質：活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣容

易變換，具有外傾性。

13、【單選題】“忠誠努力，盡職盡責，勤勤懇懇，謹小慎微，喜歡任務明確的工作”的人屬

于格雷夫斯七等級型中的

A:反應型

B:自我中心型

C:順從型

D:社交中心型

答案：C

解析：順從型：這種人的特征是忠誠努力，盡職盡責，勤勤懇懇，謹小慎微，喜歡任務明

確的工作，重視安全和公平的監督方式。

14、【單選題】在面試中，當被試者因剛回答的問題沒答好而情緒低落時，可以采取的支持

方法為

A:刺激

B:夸獎

C:鼓勵

D:追問

答案：C

解析：當被試者因剛回答的一個問題沒答好而情緒低落時，可以采取鼓勵支持術。

15、【單選題】面試中，主試人應該從多方面去把握考生的內在素質，應從整個的行動反應

中系統地、完整地測評某種素質，而不能僅憑某一個行為反應就下斷言的原則是

A:客觀性

B:目的性

C:全面性

D:標準性

答案：C

解析：所謂全面性原則，就是主試人應該從多方面去把握被試者的內在素質，應從整個的

行為反應中系統地、完整地測評某種素質，而不能僅憑某一個行為反應就下斷言。不但要

從一般的問題中考察被試者的素質，而且還應該創造條件在激發、擾動的狀態下考察被試

者的素質。

16、【單選題】把被試者假定為接替或頂替某個管理人員的工作，在其辦公桌上堆積一大堆

亟待處理的文件，要求其在規定時間內處理完成，這種測試形式是

A:無領導小組討論

B:管理游戲

C:角色扮演

D:公文處理

答案：D

解析：公文處理這種測評活動中，被試者假定為接替或頂替某個管理人員的工作，在其辦

公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，包括信函、電話記錄、電報、報告和備忘錄，它們分

別是來自上級和下級、組織內部和組織外部的各種典型問題和指示、日常瑣事和重要事

件。

17、【單選題】某公司在招聘管理人員時，要求應聘者一起完成一個任務——小溪任務：給

他們一個滑輪及鐵管、木板、繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的

另一邊。通過應聘者在任務中的表現考察其領導特征、能力特征、智慧特征和社會關系特征

等。這種測評方法是

A:案例分析

B:角色扮演

C:管理游戲

D:面談

答案：C

解析：管理游戲：小溪任務——給—組被試者一個滑輪及鐵管、木板、繩索，要求他們把

一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個任務只有通過被試者的努力協

作才能完成。主試人可以在客觀的環境下有效地觀察被試者的領導特征、能力特征、智慧

特征和社會關系特征等。

18、【單選題】測評者往往會因為對被測整體印象的好壞而影響對其每個素質的測評，此類

誤差屬于

A:對比效應誤差

B:哈羅效應誤差

C:接近效應誤差

D:寬大心理誤差

答案：B

解析：哈羅效應又稱暈輪效應，是指測評者往往會因為對被測整體印象的好壞而影響對其

每個素質的測評。

19、【單選題】對測評結果的處理，當各指標同質且單位大致相近，對分數指標綜合處理的

最簡便方法是

A:連乘綜合法

B:累加法

C:加權綜合法

D:指數連乘法

答案：B

解析：累加法要求各指標同質并單位大致相近，否則要考慮采取加權綜合法。

20、【單選題】測評結果的報告方式按內容可以分為

A:分數報告與等級報告

B:等級報告與評語報告

C:分項報告與綜合報告

D:口頭報告與綜合報告

答案：C

解析：測評結果的報告方式按內容劃分有分項報告和綜合報告。

21、【多選題】下列對績效考評與素質測評的關系理解正確的有

A:績效考評主要是對主體工作后結果的分析與審定

B:素質測評為績效考評提供了起點與背景

C:績效考評主要是對主體工作前條件的分析與確定

D:素質測評為績效考評提供了一種實證與補充

E:素質測評主要是對事與結果的考查，以職責任務要求為標準

答案：AB

解析：素質測評主要是對主體工作前條件的分析與確定，而績效考評主要是對主體工作后

結果的分析與審定。具體地說，績效考評是指考評主體對個體或組織活動成果及其價值的

考查與評定。

22、【多選題】影響加權的因素有

A:測評主體

B:測評目的

C:測評對象

D:測評時期

E:測評角度

答案：ABCDE

解析：一般的加權是根據不同的測評主體、不同的測評目的、不同的測評對象、不同的測

評時期和不同的測評角度而指派不同的數值。

23、【多選題】對于知識的記憶測評，可以衡量記憶的

A:廣度

B:完整性

C:準確性

D:持久性

E:可靠性

答案：ACD

24、【多選題】關于小組討論的描述，下列正確的有

A:無領導小組討論對于管理者集體領導技能的評價非常有效

B:小組與小組之間缺乏可比性

C:無領導小組討論主要測評個人突出的程度、小組目標達成的程度和社交能力以及進入領導角

色的程度

D:無領導小組討論中，應該給每個被試者一次做領導的機會

E:小組討論中典型的形式是無角色小組討論

答案：ABCE

25、【多選題】測評質量的檢驗分析，其主要指標有

A:信度

B:獨立性

C:區分度

D:效度

E:效標

答案：ABCD

26、【名詞解釋】績效

答案：績效是指主體在一定時間與條件下完成某一任務所取得的業績、成效、效果、效率

和效益。

27、【名詞解釋】人員分析

答案：人員分析是對工作人員以及與工作有關的個性特征進行分析和描述，尋找成功地從

事某項工作的個人特征。

28、【名詞解釋】關鍵事例法

答案：關鍵事例法是一種通過對實際工作中特別有效或無效的工作者行為的簡短描述來調

查與分析工作的一種方式。

29、【名詞解釋】體態語

答案：體態語一般指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間距離等一系列能夠揭示內在

意義的動作。

30、【名詞解釋】角色扮演

答案：角色扮演主要用以測評人際關系處理能力的情境模擬活動。

31、【簡答題】簡述選拔性測評的特點。

答案：（1）整個測評特別強調測評的區分功用；（2）測評標準的剛性最強；（3）測

評過程特別強調客觀性；（4）測評指標具有選擇性；（5）選拔性測評的結果或是分

數或是等級。

32、【簡答題】簡述采用主觀經驗法加權要注意的原則。

答案：（1）權重分配的合理性；（2）權重分配的變通性；（3）權重數值的模糊性；

（4）權重數值的歸一性。

33、【簡答題】簡述斯普蘭格六類型價值觀。

答案：（1）理論型；（2）經濟型；（3）審美型；（4）社會型；（5）政治型；（6）

宗教型。（每點1分，答出5點以上5分）

34、【簡答題】簡述面試考官必須具備的條件。

答案：（1）必須具備良好的個人品格和修養，為人正直、公正；（2）應具備相關的專

業知識；（3）了解組織狀況及職位要求；（4）面對各類應聘人，能熟練運用各種面

試技巧控制面試的過程；（5）有良好的自我認識能力；（6）應掌握相關的人員測評

技術，能對錄用與否作出果斷的決定。（每點1分，答出5點以上5分）

35、【簡答題】簡述評價中心情境設計要注意的問題。

答案：（1）相似性；（2）典型性；（3）逼真性；（4）主題突出；（5）立意

高，開口小，挖掘深，難度適當。

36、【論述題】試述測評標準體系建構的基本原則。

答案：（1）針對性原則—根據人員素質測評的目的、對象、情境的不同，應當設計不同

類型的指標體系和不同復雜程度的計量方法。（2）完備性原則—處于同一個標準體系中

的各種標準相互配合，在總體上能夠全面地反映工作崗位所需具備的素質及功能的主要特

征，使整個測評對象包含在評價標準體系內容之中。（3）簡練性原則—測評指標的設計

應盡量簡單，只要能達到既定目的并獲得所需要的功能信息就行。（4）明確性原則—測

評指標應該分解成最小的單位，盡量避免出現綜合性太強的指標。（5）獨立性原則—設

立的評價標準在同一層次上應該相互獨立，沒有交叉。（6）可操作性原則—設立的標準

應該可以辨別、比較和測評。（7）合理量化的原則—在為每個指標確定測評標度