PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數新部編版九年級語文上冊期末考試及答案【完整】滿分：120分考試時間：120分鐘一、語言的積累與運用。（35分）1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A．驀然（mò）剽竊（piāo）哺育（bǔ）莘莘學子（shēn）B．狡黠（xiá）倒坍（tā）拂曉（fú）汗流浹背（jiā）C．悶熱（mēn）氛圍（fèn）戲謔（xuè）叱咤風云（zhà）D．拮據（jū）悖論（bèi）緘默（jiān）茅塞頓開（sāi）2、下列詞語書寫沒有錯別字的一項是（）A．頒發震憾磨肩接踵嘩眾取寵B．禁錮勞碌戰戰驚驚絲豪不爽C．俯瞰斟酌正經危坐如坐針氈D．鼎盛意蘊信手拈來雕梁畫棟3、下面加點詞語使用正確的一項是()A．現實生活中，我們不必為平凡而義憤填膺，因為平凡也是一種美麗。B．讀書讀到會心處，我們常常忍俊不禁地感嘆：“太妙了！這正是我想說而說不出的話啊！”C．重要的書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。D．溫州面臨東海，江河縱橫，海產品栩栩如生。4、下列句子沒有語病的一項是()A．“一帶一路”這個戰略構想，舉世矚目，影響深遠，實現它是中華民族興衰的關鍵。B．4月19日，龐公大橋江心主墩開始鉆孔，此橋建成將大大緩解我市交通擁堵的現狀。C．這次大型海上編隊駛入印度洋，讓中國海軍從近海走向遠海的愿望成為現實。D．由于對志愿者精神理解不深入，使得部分志愿者還不能主動投入到全國文明城市創建活動中。5、下列句子沒有使用修辭方法的一項是（）A．大作品使我們變矮，小作品使我們升高。B．時間與空間好像在你的腦海里，無止境地延伸著。C．每到冬季，流動的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂章。D．它和它的十幾戶鄉親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。6、給下列句子排序，最恰當的一項是（）①這花朵跟指甲一般大小，是我幾年前從南京帶回來的種子，老家人把它稱為菊花腦。②已經是小雪節氣了，雖還不太冷，但綿延的小雨把這段日子弄得濕乎乎的，顯得有點陰郁。③這菊花腦是鄉下人的寶，不僅嫩葉可以食用，夏天還可以用來燒水給孩子洗澡，洗后連痱子都不太長。④好在自家的菊花腦開花了，一大片黃燦燦的，如同從天上扯下來的一塊秋陽鋪在了樓下。⑤菊花腦屬于菊科，與野菊花是近親。⑥在這滿懷鄉愁的時節，我的心里也因這彌漫清香的小花而生出絲絲暖意。A．②④⑥①⑤③ B．③①②⑤⑥④ C．⑤①③⑥②④ D．⑤③①④②⑥7、古詩文默寫⑴綠樹村邊合，____________________。（孟浩然《過故人莊》）⑵相見時難別亦難，____________________。（李商隱《無題》）⑶____________________，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）⑷學而不思則罔，_______________________。（《論語》）⑸《錢塘湖春行》中直抒胸臆，表達對西湖美景喜愛之情的詩句是：______________，__________________。⑹我們應有一種因理想而堅定的情懷，坦然面對人生逆境，摒棄“______________，_________________”的懷才不遇之感。（請從韓愈的《馬說》中選擇合適句子作答）二、文言文閱讀。（15分）（甲）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”（《湖心亭看雪》（乙）從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾；才一舉頭已不覺目酣神醉此時欲下一語描寫不得。大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。（袁宏道《初至西湖記》）（注）東阿王：曹植；洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有詳細的描寫。1．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A．湖中焉得更有此人/是日更定矣B．上下一白/強飲三大白而別C．余挐一小舟/荊國有余于地而不足于民D．湖中焉得更有此人/不入虎穴焉得虎子2．本文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的____和游湖人的____。3．下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）A．“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字充分表現了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。B．文章結尾引用舟子的話包含了對“癡”字的稱贊，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中淡淡的愁緒。C．湖心亭巧遇雖是敘事，但重在議論。D．文章敘事時的情緒變化是一波三折，但是都與“看雪”有關，是“看雪”行動的延伸。4．翻譯下面兩個句子。（1）惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（2）舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”5．下列關于文章內容理解與分析不正確的一項是（）A．甲文先從聽覺上描寫西湖“人鳥聲俱絕”的景象，接著從視覺的角度描寫夜晚乘船獨往湖心亭所看到的湖中雪景，描繪出一幅水墨湖山夜雪圖。B．甲文在寫景之后，筆鋒一轉，繼寫湖心亭的奇遇，“湖中焉得更有此人”，寫對方的驚訝實際就是寫自己的驚訝。C．甲文寫景，雖寥寥數語，即寫出了西湖雪后的潔凈之美，卻給人一種超凡脫俗之感。乙文寫景，運用比喻夸張的修辭手法，突出了晚春時節西湖的神韻之美。D．甲乙兩文語言都很簡省，甲文中的主人公既有遇人之樂，也蘊藏著淡淡的悵惘與哀愁，而乙文中的主人公則完全陶醉在西湖美景之中。三、現代文閱讀。（30分）1、閱讀下文，回答問題。喊魂從我記事起，湖村人愛有意無意地跟我說：你是你爹撿的！他們說：那日潘河上跑水，魚跟著泄洪道往潘河下溢，你爹拿著魚叉在河下叉魚。就在這時，上游漂來一只大木盆，盆中放了一個女嬰，你爹當時就扔了魚叉，魚都顧不上要，把你抱回了家。這個版本初時我并不相信，我們村的大人最愛嚇唬細伢時說那個誰是從哪兒哪兒撿來的。但說的人多了，說的次數多了，我忍不住問我娘：我當真是我爹撿來的不？娘聽了當即怔了一下，臉色就像潘河里的紅泥一樣，但她隨即哈哈大笑起來，仿佛潘河的浪花四處飛濺著：你個傻二丫真是撿來的呢！娘接著又說，你爹當時叉了一天的魚，累得很，一路抱你回家時手都酸了。我姐大丫此時靠在門外捂嘴偷笑。娘見我嘴巴翹得高高的，停了笑，對我說，二丫你真個是傻丫頭，我都生了你大丫姐，還撿你這丫頭片子咋甚？我立時破涕為笑。但大丫從此沒事時老愛沖我喊：二丫，二丫，你是爹從潘河撿來的野伢子，嘻嘻。我很生氣，幾次找大丫打架，但每次都輸。那個賣冰棒的跛子再來湖村時，我偷偷把大丫的新涼鞋提了出去。然后在大丫哭著找新涼鞋時，我伙同娟子躲在屋后吃冰棒，笑得不亦樂乎。娘找到我，盯著我紅彤彤的嘴，又看到屋后那堆冰棒紙，臉色鐵青。在她轉身找掃帚時，我趕緊和娟子一起從后院門溜了。娟子說：二丫你別難過，我悄悄聽到我娘跟人嘮話時說，你爹把你撿來時，你娘哭了很久！撿了你，她就不能再生兒子了。我很難過。整個下午，我躲在潘河里，玩水、摸魚……到娘找到我時，天都黑透了。晚上娘還沒來得及揍我，我就發燒，說胡話。連著幾天打針吃藥都不見好轉。娘整夜整夜地抱著我哭，最后在奶奶的勸說下，娘提了一大堆禮物背著我去村頭找神婆“三相公”。娘從前不信“三相公”，一向都繞著她家走。“三相公”把我放在椅子上，手指頭在指節上點點掐掐，最后說我被潘河中的淹水鬼纏了身，丟了魂。娘信以為真，就和“三相公”一起去潘河，迷迷糊糊中我聽到娘的聲音從潘河傳來：二丫！你在潘河嚇了回呀——迷糊中我也聽到“三相公”的聲音：回來了呀！聽見娘又叫：二丫！你在潘河嚇了回呀——喚聲越來越近，娘走近我的床頭，輕輕地把懷中的什么東西放在我的心口，掖緊被窩，輕拍著：我的二丫在這，我的二丫回來了嘍！我在迷迷糊糊中，眼淚卻淌濕一大片枕頭。早聽別人說：細伢子在野外失了魂，只有親娘喚才能把魂魄招回來，別人喊，會把魂魄嚇跑，而細伢子也就沒命活了。而我，是爹從潘河上撿來的野伢子！潘河邊又傳來娘的聲音，二丫！你在潘河里嚇了回呀——那一夜，娘的沙啞的聲音在潘河邊來來回回響起，直到天亮，直到我迷迷糊糊睡熟。因為這場突來的病，我逃過了一通海揍。但大丫從此記上我偷她涼鞋兌冰棒的仇，更頻繁地沖我喊：二丫，二丫，你是爹從潘河撿來的野伢子。那天，上游漂來一只大木盆，盆中放了一個女嬰，叫二丫，嘻嘻。我不甘示弱，也沖著她喊：大丫，大丫，你是爹從潘河撿來的野伢子。爹那天在潘河下游叉魚，就在這時，上游漂來一只大木盆，盆中放了兩個女嬰，一個叫大丫，一個叫二丫，嘻嘻。娘在院中里聽到，邊作勢找掃帚，邊比比劃劃地打著手語——娘自那晚為我喊魂后，聲帶就拉壞了！因為娘聽“三相公”說，就算不是親娘，只要娘心在，魂魄都是能喊回來的。1．請在下面橫線上補充相關情節及二丫的心情。村人告知身世時不信→___________________→得到娘確認后高興→___________________→________________________→娘為“我”喊魂時感動2．“娘聽了當即怔了一下，臉色就像潘河里的紅泥一樣，但她隨即哈哈大笑起來，仿佛潘河的浪花四處飛濺著”請從修辭的角度賞析這句話。3．結合全文，簡析文中劃線句的作用。4．文章為何以“喊魂”為題？談談你的理解。1．①眾人多次說后疑惑②大丫取笑時氣憤③娟子告知真相后難過2．比喻，把母親的臉色比作潘河里的紅泥，生動形象地寫出了娘因為“我”這個問題的突然感到尷尬和緊張。把母親的笑比作潘河飛濺的浪花，生動形象地寫出母親笑容的夸張和不自然，這也是娘掩飾自己尷尬的一種方式，以便“我”相信自己是親生的。突出地表現了娘的良苦用心。3．這個場景描寫交代了故事發生的環境；引出了“我”的身世之謎；為下文“我”探尋是不是娘親生這一情節的展開做了鋪墊；與結尾部分相照應，使文章結構自然而圓潤。4．“喊魂”是一種民間習俗，使小說具有神秘色彩，激發讀者的閱讀興趣；“喊魂”是小說的關鍵情節，不可或缺；借助母親喊魂表現對待非親生子女，“不是親生勝似親生”的母子情深；深化文章主題，作者借文中娘為撿來的野伢子的“喊魂”，歌頌中華文化偉大的包容心及人世間博大的愛。2、閱讀下文，回答問題。溫暖的葦花①蘆葦的花，最不像花，像是用輕軟的絲絮絮出來的。②出城，逢到有河的地方，有溝的地方，就能看到它。不是一棵一棵單獨生長，要長，就是一片，一群。擠擠挨挨，摩肩接踵，親親密密。它們是最講團結精神的。這一點，比人強。人有時喜歡離群索居，喜歡獨立特行。所以，人容易孤獨，而蘆葦不。③風吹，滿天地的葦花，齊齊的，朝著一個方向致意。它讓我想起“蒹葭蒼蒼，白露為霜”那樣的詩句來，那是極具蒼茫寥廓，極具凄冷迷離的景象。可是，我眼前的葦花不，一點兒也不，我看到的，是一團一團的溫暖。冬陽下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。④我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花。一旁的農人經過，看我一眼，笑笑。走不遠，復又回過頭來看我一眼，笑笑。他一定覺得我的行為好笑，采這個做什么呢！⑤我是要把它帶回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印著一片一片肥碩的葉。這是我的一個學生，在江西讀書，不遠千里給我捎回來的。花瓶太大，沒有花能配它。插兩枝葦花進去，卻剛剛好。葦花伸出長長的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團和氣。⑥來我家的人看到，驚奇一聲，這不是蘆葦嗎！⑦當然是。尋常的物，換了一個環境，就顯出不尋常來。有一句話講，環境造就人。其實，環境也造就物的。⑧我的老父親看到，卻吃吃笑出聲來。他說，丫頭，虧你想得出。我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒人拿它當寶貝的。⑨冬天，農閑。家家要做的事，就是去溝邊河邊割蘆葦，運回家當柴火。一叢一叢的蘆葦倒下，葦花受了驚嚇，撲撲撲，四下飛散，飛絮滿天。農人的頭上身上，都沾滿葦花。他們把它當塵一樣的，隨便拍拍，輕描淡寫。彎腰，卻在小鳥用葦花壘成的窩里，撿到幾只還溫熱著的鳥蛋。他們很高興地把鳥蛋揣進懷里，哪里顧得上半空中，鳥的凄凄鳴叫呢。他們的眼前，晃過家里幾個孩子的小臉。請原諒，貧窮年代，那是孩子的美食。⑩我的祖母用葦花絮過枕頭和尿墊。她稱葦花叫茅花。“那個時候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手凍得裂了口子，還是一條溝一條溝去摘茅花，摘回來給你爸絮枕頭，絮尿墊。茅花軟乎乎的，我的兒子枕在上面睡在上面就不冷了。”——祖母每說到這兒，就停下來，眼神里波光乍現。她想起她初為人母的幸福時光了，多遙遠哪。而我，總會在她的話里，發好一會兒的呆。我轉身，看著頭發已漸灰白的父親想，這么老的父親，也是被他的母親疼大的。人類之所以能夠生生不息，就是因為這樣的愛啊，年年復年年，如葦花。?也見過村人用葦花編毛窩的。這是一種草鞋，編出的毛窩，像毛茸茸的小船兒。天寒地凍，凍僵的雙腳，伸進毛窩里，又輕軟，又暖和。人被凍僵的神經，也一下子活絡起來。貧窮年代，它默默無聞地，溫暖了多少雙腳啊！?現在，毛窩已很少見了。今年，我去一個山溝溝游玩，在一間供游人游覽的舊作坊里，赫然見到毛窩。它們被染成五顏六色，一雙一雙串在一起，掛在墻上，成了藝術品。1．說說標題“溫暖的葦花”有什么作用？2．作者圍繞葦花寫了哪幾件事？3．請從修辭角度賞析文