三年級上冊數學教案（匯編15篇）

三年級上冊數學教案1

教學目標：

1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空

間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量

并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高

學生的認知水平。

教學重點：激發學生學習數學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手

搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，

認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一

個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發現了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去

輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，

跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍

上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

四、作業：作業本上的作業

板書設計：

總復習

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復習（四）

教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，

事件發生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能

力。

教學設計：

一、創設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復

習整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同

學我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問

題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

四、作業：作業本上的作業

三年級上冊數學教案2

九年義務教育課本三年級第一學期第56-58頁

《三角形的分類（2）》是小學數學三年級第一學期第五單元《幾何小實

踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現

了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導學生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三

角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短

的特征對三角形進行分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間

的包含關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來

發現等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩

底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節課為第一課時教學。

學生學習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，

還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸

對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中提高發現問

題、解決問題的能力。

2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三角

形和等邊三角形，發現它們之間的包含關系。

3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發展空間

想象能力，滲透分類思想和數學思考的邏輯性。

能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

彩色小棒、多媒體課件。

一、回憶舊知，引入課題

復習三角形知識

談話引入：同學們，老師今天給你們帶來了一個禮物出示帆船。這艘帆

船是由多個不同形狀的三角形組成的。

回憶：關于三角形你還知道哪些知識？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今天我們繼續學習有關三角形的知識。（板書：三角形）

二、實踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

（1）觀察學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的

三角形最多。

合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。

（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

分類比較，探究特征

（1）分類比較

同學們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他

們不同呢？

看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學生思考方

法，體現分類的需求）

小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預設：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角

形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏

色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

匯報交流

請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方

法。（其他小組一起分類）

特例分析

思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成

一個三角形。

探究各類三角形的特征

（1）認識三角形名稱

歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三

角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

（2）小結并補充課題：這就是今天我們要學習的把三角形按邊的長短來分

類。

（3）鞏固復習：請同學們輪流將自己搭的三角形框架放回學具籃，邊放邊

說它是個什么類型的三角形。

（4）同桌互評：在整理學具的過程中，同桌已經知道按邊來分這些三角形

的名字的小朋友舉手。

歸納總結，完善分類

（1）介紹等腰三角形各部分名稱

人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條

邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等

的邊）

反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分類

小結：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等

的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三、練習鞏固，內化知識

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

四、課堂總結

今天這節課我們學習的內容在書本P56-58,我們一起來看一看，邊看邊

想，今天你學到了什么本領？你還想知道什么？

五、作業布置：練習冊P73

三年級上冊數學教案3

教學目標：

1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認

識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象

的能力，發展空間想象能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，

進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

（一）感知四邊形的特征

1.認識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？

你認為它是什么樣的？

根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

2.判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35

頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？

（補充板書：直的。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學生回答

課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們

找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2.找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你

能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃

一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形

呢？（多指名學生說）

（四）四邊形分類

1.指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是

長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是

任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標

準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習紙：

根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：

比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2.小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1.請你選擇好工具，定好分類的標準。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

3.四人小組交流，說說你分類的理由。

4.推薦一名同學發言。

3.反饋、交流。

各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理

由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方

形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4.小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認

一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來

畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給

你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊

畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都

一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一

樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；

還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，

我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準

備）。

信封里的四邊形：

交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結

師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了

什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以

后再學。

三年級上冊數學教案4

教學目標：

1.知識目標：會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說

出表示的實際含義。

2.能力目標：結合對電子稱上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名

數與克為單位的名數之間的改寫。

3.情感目標：實踐、交流、探究與討論中提高學習數學的興趣。

教學重點：

會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說出表示的實際

含義。

教學難點：

能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

教學過程：

一、引入階段

師：小丁丁是個愛勞動的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場買菜。(媒體出

示主題圖)他們先買了什么？(魚)

二、探究階段

師：小丁丁在秤上會看到什么？(重量和價錢)

師:小丁丁看到什么？(1.528)

問：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？

小結：小朋友說得真好！電子秤上的1.528是1.528kg,也就是1528g。

問：1.528kg中的1和小數點后面的528分別表示什么意思呢?(小組討

論)

生反饋：1.528表示魚的重量，小數點前面的1表示1千克，后面的528

表示528克。1.528就是1.528千克。(多請幾個小朋友匯報)

師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示

幾千克或幾克？

練一練：

問：從上面的練習中你體會到什么？

小結：克和千克之間的進率是1000,小數點前面的表示多少千克，小數點

后面的表示多少克。

三、跟進階段

1.用千克表示

蘋果1970克()

葡萄1485克()

花菜730克()

盧筍545克()

蘑菇258克()

2.填一填

2.432kg=()g

4.056kg=()g

0.630kg=()g

120g=()kg

0.078g=()g

1547g=()kg

42.24kg=()g

10000g=()kg

365g=()kg

3.在。填上＜、＞、=o

X5.3kgO530g

0.655kgOO.566kg

X7800gO7.8kg

8.05kg08500g

3.35kgO3.350kg

65.2kgO6520g

問：打※你是怎樣想的？

四、拓展階段

選擇

一袋糖重250克，()袋這樣的糖重1千克。

A、4

B、8

C、4000

D、8000

8000克水與8千克鐵比較，。重。

A、水

B、鐵

C、一樣

D、無法比較

一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重()

克。

A、2.60

B、20某某

C、2.060

D、2600

問：你是怎么想的？

五、總結

問：今天這節課你有什么收獲？

三年級上冊數學教案5

一課時

教學內容

小樹有多少棵。（教材第30~31頁）

教學目標

1.探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算。

2.結合具體情境,在解決具體問題的過程中發展提出問題和解決問題的意識

和能力。

重點難點

重點:探索并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,明確算理。

難點：在理解算理的基礎上,能夠正確地進行口算。

教具學具

課件。

教學過程

一創設情境,激趣導入

師：同學們,大家都知道植樹造林、綠化環境的好處,今天我們就一起來研究

有關小樹的問題，有興趣嗎？

二探究體驗,經歷過程

師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數學信息。（課件出示教材第

30頁情境圖）

學生可能會說：

我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

我知道每車裝有楊樹500棵。

師:根據這些信息,你能想到什么問題呢？

生：3捆楊樹一共有多少棵？

師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加，即

20+20+20=60（棵）。

生2:我們也可以根據乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少，就是20

某3;根據乘法口訣“二三得六”，知道3個2是6,可以推算出3個20是60o

師:你喜歡用加法計算還是喜歡用乘法計算?為什么？

學生可能會說:喜歡用乘法計算,因為用乘法計算簡便。

師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

學生嘗試自己計算,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。

組織學生交流匯報，對解答正確的學生給予表揚和鼓勵。

師：園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵？

生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相

加,500+500+500=1500（棵）。

生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,可以用乘法計算，即

500某3,根據5某3=15,可以推算出500某3=1500（棵）。

師:算一算下面的式題,說說你發現了什么。（課件出示教材第30頁最下面

式題）

學生嘗試獨立計算,討論發現了什么，教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報，只要學生說得合理,就要給予肯定和鼓勵。

三課末總結,梳理提升

師:通過本節課的學習，你有什么收獲？

學生可能會說:我學會了整十、整百數與一位數的口算乘法。

我知道可以用表內乘法來解決很多問題。

板書設計

小樹有多少棵

教學反思

1.根據學生的年齡特點創設情境，旨在激發學生的學習興趣,使學生感受到

數學學習的樂趣,獲得良好的情感體驗,進而引導學生探索整十、整百數乘一位

數的口算方法。

2.這是整個單元內容學習的起點,要格外注意讓學生主動探索計算方法,在

解決實際問題的過程中掌握整十、整百數乘一位數的口算方法,并重視算理的理

解、算法的歸納。

3.這節課的教學對學生來說并不難,是在以前已經學習的乘法的基礎上學習

的,可以完全以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索，以合作的方式

總結出口算整十、整百數乘一位數的方法。

三年級上冊數學教案6

第一單元時、分、秒

單元目標：

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

第一課時時、分、秒

教學目標：

1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2.通過觀察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀

念。

3.通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交

通安全等思品教育。

教學重點：

1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1.出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計

時，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3.板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1.談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

2.結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、

12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）

揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈

的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58

秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同

時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60

秒）

（3）認識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分

57秒）④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽

系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生

命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知

1.課本第6頁第2題。

2.課本第6頁第1題。

3.課本第6頁第3題。

4.課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2.你還知道哪些關于時間的名言警句？

3.通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

第二課時時間的換算及計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①”矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時

針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20

分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我

們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60某2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是

怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向

時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時

30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙

算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

(2)一節課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答

得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過

了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光

陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本

領，長大更好地建設祖國。

第三課時時、分、秒的鞏固練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、

分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形

成獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數

據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是

怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經

驗說一說做這些事情需要多長時間。

三年級上冊數學教案7

三維目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自

主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1

分（60秒）的時間觀念。

3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小

的單位一一秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的

鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀

取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的

“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用

1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這

短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的

價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜

時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6,這表示經過幾秒？從數

字6走到8,表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12,這時經過多長時

間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，

所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢?

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位一一秒）有了秒

針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人

們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1

補充：

①我們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通

過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包

里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

教學后記

三年級上冊數學教案8

1、知識與技能：

（1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm,借助實物初步建立1厘米

的長度觀念。

（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意

識。

2、過程與方法：

經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。

3、情感態度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。

教學重難點

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學工具

課件、數學課文、鉛筆等。

教學過程

1、情景導入

提出問題。

教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多

長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。

2、探究新知

學習第2頁例1。

提出問題：

a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為

工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

C、動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢？學生的五掛長，老師的三掛

長。

因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

學習第3頁例2

a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教師總結，

數字小格大格厘米、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學習第3頁例3

a、發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作

量一量。

b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0,然后看右端在哪個數字

上，就是幾厘米。

3、課堂練習

學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

b、先獨立測量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端

要對準直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升

1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏

固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也

是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

課后小結

a、提問：

這節課你學到了什么？

b、教師總結

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再

看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認識厘米和使用厘米測量

1、認識刻度尺

2、認識1厘米從刻度0到刻度1

3、認識幾厘米

4、把尺子上的刻度。對準紙條的左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘

米。

三年級上冊數學教案9

教學目標：

1、使學生掌握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，并

能正確的計算。

2、進一步體驗除法的意義，感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：掌握口算除法的計算方法

教學難點：能夠迅速正確的計算

教學方法：探索法、練習法

教學過程：

教師的教學設計：

學生的活動教學反思：

一、復習

口算練習，一位數除整十整百數。

二、新授

1、出示掛圖，引導學生看圖，滲透環保教育。提出問題：可以分多少

組？

2、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄

白算法。

3、將答案完成在書上。

4、完成試一試第「2題。

第1題學生獨立完成

第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

三、練習。

完成P11「3題

第一題，學生獨立完成

做完后交流算法。

第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據問題選擇有用的數字信息。

四、課堂小結

說說這節課學了什么？自己學得怎樣？

學生聽算，做完后交流。

學生看圖，從圖中獲得數學信息。

學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

獨立完成。

集體訂正，交流算法。

從圖中獲得信息，然后獨立完成。

學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

學生互評，自評。

三年級上冊數學教案10

第1課時：秒的認識

教學目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自

主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1

分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒

秒。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀

念。教學難點：體驗數學與生活的聯系。

教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。

教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更

小的單位一一秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的

鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究。

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀

法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的

“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍

得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這

短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的

價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜

時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6,這表示經過幾秒？從數字

6走到8,表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12,這時經過多長時

間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，

所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位一一秒）有了秒

針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人

們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充:

①們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通

過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包

里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業收集有關時間的信息。

課后反思：

秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行

教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、

質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體

驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，

我注意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中

“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活

動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學

時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形

式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。

讓學生真

正成為學習的主人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生

拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1

分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建

立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估

測其他事情時可借鑒作比較。

當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這

樣一些做法。

第2課時：時間的換算及計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①''矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②‘'分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時

針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20

分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我

們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60某2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學

生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

方法（一）：時、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒

中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進

位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時

30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙

算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。

(2)一節課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。

3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶

答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過

了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光

陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本

領，長大更好地建設祖國。

教學反思：

本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計

算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自

主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和

方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏

固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。

第3課時：時、分、秒的練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、

分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形

成獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完

成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不

同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多

長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次

數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演

示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分09秒36分02時

5分=()秒150秒02分400分04時10分O1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多

長時間？

三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

四、布置作業：“練習一”的第10、11題。

教學反思：本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立

思考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計

算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。

三年級上冊數學教案11

千米的認識

教學內容：

千米的認識

教材分析：

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經常會聽到、看到

有關千米（公里）的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生對于這部

分知識正確觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，“直接性”和

“可視性”的體悟或者從感受經驗比較抽離，對學生來說比較抽象，學習過程

中千米概念的建立比較困難，是本課學習的難點。

學情分析：

學生在一、二年級已經認識了長度單位米、厘米、毫米，日常生活中也會

在走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經驗中接觸到千米（公里），這就使

得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。考慮到學校學生的具體情況，在

幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉周圍環境，這樣既能有效化

解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數學。

教學目標：

1、使學生認識長度單位千米，初步建立I千米的觀念，知道1千米=1000

米，并能進行相應的換算。

2、通過實踐活動，親身體驗“1千米究竟是多長”，形成對“千米”的量

感。

3、在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：

認識千米，知道1千米等于1000米。

教學難點：

通過體驗，形成對“千米”的量感

教學關鍵：

通過親身體驗充分感知1千米究竟有多長。

教學準備：

多媒體課件、練習紙

教學過程：

一、復習引入

1、我們之前已經學過了關于長度的單位，說一說，你學過哪些長度單位？

你能不能把它們從大到小排列一下？

板書：米(m)厘