季風氣候顯著

丹東市第九中學薛艷紅說課設計1/23一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學程序五、教學評價2/23一、說教材

1、教材地位和作用2、教學目標3、教材重點和難點3/231、教材地位和作用

季風氣候顯著是我國氣候主要特點之一，它與人們生活和我國農業生產有著親密聯絡，是培養學生讀圖能力、比較、綜合、分析問題等能力很好素材。本節內容是對前面所學我國氣溫與降水總結與深化，為深入學習中國區域地理打下基礎。4/232、教學目標知識與技能：1、知道季風氣候顯著是我國氣候特征之一2、了解我國季風氣候特點、影響范圍3、了解季風給我國帶來好處及不利影響4、經過讀冬夏季風圖、各地氣溫曲線和降水柱狀圖，培養學生分析氣候特征技能5/23過程與方法：經過觀察冬夏季風圖、各地氣溫曲線和降水柱狀圖，提取有用地理信息，并以比較、分析，歸納等方法分析我國氣候特征之一季風氣候顯著。情感態度與價值觀：經過評價季風帶來利弊及對人類活動產生影響，逐步樹立辯證問題能力。6/233、教材重點和難點重點：1.冬、夏季風性質和差異及我國季風氣候特征2.季風氣候對我國生產和生活影響確立依據：季風氣候是我國氣候顯著特點，是后面了解掌握季風區與非季風區、我國氣候復雜多樣基礎，同時表達學習生活中有用地理基本理念，所以把這部分知識定為重點。處理方法：對重點部分充分利用讀圖、填表、分析、討論等自主、合作探究方法加以展現、強化，使學生了解、記住。7/23難點：1季風氣候形成原因2鋒面雨成因確立依據：因包括海陸熱力差異和氣壓等八年級學生還未學習知識，難于了解，知識結構上聯絡緊密，邏輯嚴謹，所以這部分知識是難點處理方法：對難點部分利用多媒體動畫加以分解，使難懂部分形象直觀，便于了解。8/23二、說教法

啟發、參加、合作、探究。1

依據學生年紀特征和認知特征，設置一些富有啟發性問題，盡可能給學生提供動腦、動口機會，啟發學生思索分析，培養學生自我獲取知識能力、參加意識；2經過組織搶答競賽、小組討論等課堂活動形式培養學生合作意識，提升探究問題能力；3利用地理課件，創設直觀性教學情境，突出重點，有利于難點突破。9/23三、說學法

觀察、討論、綜合分析自主學習、小組合作探究學習。1、培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息能力2、使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學探究方法。3、經過小組討論，培養學生互動能力，使學生學會合作學習與探究

10/23四、說教學程序1、復習提問2、導入新課3、探究新知4、課外延伸5、達標反饋6、課堂小結11/23四、說教學程序教學流程活動設計設計意圖復習提問1我國冬季氣溫分布特點及主要影響原因2我國夏季氣溫分布特點3我國年降水量分布特點復習舊知也為新課打下基礎導入新課當地今天早晨刮什么風？當地域冬夏季風向有什么改變？聯絡學生生活實際導入新課，表示學習生活中有用地理基本理念。12/23探究新知一、季風成因讓學生看季風視頻動畫了解季風成因，并能總結出海陸位置。用視頻動畫來突破難點

二、冬夏季風差異讀圖：讓學生讀38頁圖2.19冬季風和圖2.20夏季風，填表：冬夏季風差異隨即鞏固練習導入下一部分從圖中獲取地理信息，培養學生讀圖比較能力強化記憶13/23探究新知三、季風區和非季風區讀圖：讀39頁圖2.21并結合“中國主要山脈圖”、“我國年降水量分布圖”小組討論：1找出季風區與非季風區分界限所經過山脈，并填注在圖2.21中適當位置2季風區與非季風區降水有什么不一樣？3季風區內降水量分布有什么特點?利用地圖提升學生讀圖能力，培養學生利用已學知識處理問題能力四、鋒面雨演示“鋒面雨形成”閱讀39頁閱讀材料回答1什么是鋒面雨？鋒面雨帶?2我國東部地域降水與夏季風、鋒面雨帶關系利用多媒體動畫展示，直觀形象，利于學生了解、掌握14/23探究新知五、季風影響1課件展示北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析我國季風區降水和氣溫在時間上配合，完成下題①季風區內降水量較多幾個月份是季節，氣溫較高幾個月份是季節。②這種降雨和熱量配合特點對農業生產有什么好處？2課件展“阿拉伯半島和長江中下游地域景觀圖，問：兩地處于大致相同緯度位置，不過氣候差異很大，你能說說為何嗎？提升學生讀圖能力，強化地理與生產生活聯絡激發學生問題意識，培養學生比較分析問題能力，強化知識利用課外延伸3季風氣候危害讓學生利用網絡資源查找、搜集相關我國寒潮、臺風、旱澇災害等資料，從災害發生原因、帶來危害、有效預防方法等方面進行說明培養學生搜集處理地理信息能力反饋鞏固新知小結

培養學生歸納總結能力15/23五、教學評價

依據新課標要求、知識跨度和學生認知水平，本課時基本實現：1、教學目標多元化，包括知識、技能、方法、情感多方面，能夠把所學知識與生產生活實際相聯絡，表達了學習對生活有用地理這一理念。2、充分發揮地圖、多媒體在地理學習中主要作用。3、以詳細問題或案例分析、學生親自演示為載體，表達學生主體作用.學生在不停處理問題中學習，知識得到掌握，能力得到提升。在這堂課教學過程當中，把課堂還給學生，樹立了正確角色意識，讓我地理課堂上閃爍著學生智慧火花。16/23謝謝各位！17/23讀圖2.19和2.20填表比較冬夏季風差異冬季風夏季風發源地風向特點西伯利亞、蒙古一帶太平洋、印度洋西北、東北（偏北風）東南、西南（偏南風）嚴寒干燥溫暖濕潤18/23岡底斯山脈我國主要山脈我國年降水量分布圖50降水量（毫米）160040050800200降水量（毫米）160040080020019/23鋒面雨注意觀察鋒面雨示意圖北方南方暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣冷空氣暖空氣暖空氣冷空氣冷空氣20/23我國東部地域主要雨帶圖南部沿海地域長江中下游地域華北、東北5月6月7、8月9月10月開始結束雨季北方雨季南方雨季開始結束雨季夏季風進退東部地域雨帶推移早晚長