/第二單元整合學(xué)習(xí)要點(diǎn)1：如何在閱讀中提問（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元整合學(xué)習(xí)要點(diǎn)1：如何在閱讀中提問。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握閱讀過程中提問的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠運(yùn)用提問的方法和技巧進(jìn)行閱讀，提高閱讀理解能力。2.過程與方法：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握提問的方法和技巧，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用提問的方法和技巧。2.如何提高學(xué)生在閱讀中提出問題的質(zhì)量。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文教材。2.提問方法指導(dǎo)資料。3.黑板、粉筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.講解提問方法：教師講解提問的方法和技巧，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，使學(xué)生理解并掌握。3.練習(xí)提問：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相提問，教師給予指導(dǎo)。4.應(yīng)用提問：學(xué)生運(yùn)用提問方法閱讀課文，提出問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。5.總結(jié)與反思：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。板書設(shè)計(jì)：1.如何在閱讀中提問2.提問方法與技巧3.練習(xí)與應(yīng)用4.總結(jié)與反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生運(yùn)用提問方法閱讀一篇課外文章，提出至少5個(gè)問題，并嘗試解答。2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于提問方法的總結(jié)，不少于300字。課后反思：1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的提問情況進(jìn)行總結(jié)和分析。2.教師針對(duì)學(xué)生的提問質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施。3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)：本節(jié)課通過教授提問方法和技巧，使學(xué)生掌握閱讀過程中提問的能力，提高閱讀理解水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用提問方法，提高提問質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。課后，教師應(yīng)積極反思教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程的應(yīng)用提問環(huán)節(jié)在“如何在閱讀中提問”的教學(xué)過程中，應(yīng)用提問環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的一環(huán)。這個(gè)環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)的提問技巧和方法應(yīng)用到實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，以及能否通過提問來深化理解、提升思維。以下是針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。在應(yīng)用提問環(huán)節(jié)，教師需要做的是提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐他們的提問技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)可以細(xì)分為以下幾個(gè)步驟：1.閱讀材料的選擇：教師應(yīng)選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，這些材料應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，材料的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，以提高他們的參與度。2.獨(dú)立閱讀與思考：學(xué)生需要在沒有教師指導(dǎo)的情況下獨(dú)立閱讀材料，并嘗試運(yùn)用剛剛學(xué)到的提問技巧。這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該被鼓勵(lì)去思考并記錄下至少三個(gè)他們覺得重要的問題。3.分組討論：學(xué)生分成小組，分享他們的問題，并討論這些問題。這個(gè)步驟的目的是讓學(xué)生從同伴那里得到反饋，同時(shí)也是對(duì)他們的思考的一種驗(yàn)證。每個(gè)小組應(yīng)該選擇他們認(rèn)為最有價(jià)值的問題進(jìn)行深入討論。4.全班分享：每個(gè)小組向全班展示他們的問題和討論結(jié)果。這個(gè)步驟不僅能夠讓學(xué)生從其他小組那里學(xué)習(xí)，還能夠提高他們的公眾演講能力。5.教師點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該集中在學(xué)生的問題的質(zhì)量上，而不是問題的答案。教師需要指出哪些問題是高質(zhì)量的，哪些問題可能需要進(jìn)一步的思考。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的提問技巧應(yīng)用到實(shí)際的閱讀中，而且還能夠通過這個(gè)過程，更深入地理解閱讀材料，并提高他們的思維能力。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也能夠幫助教師了解學(xué)生對(duì)提問技巧的掌握程度，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。總的來說，應(yīng)用提問環(huán)節(jié)是“如何在閱讀中提問”教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)嵺`提問技巧，而且還能夠提高閱讀理解和思維能力。教師需要通過觀察和點(diǎn)評(píng)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地幫助學(xué)生掌握提問技巧。在應(yīng)用提問環(huán)節(jié)中，教師的具體指導(dǎo)策略和學(xué)生的積極參與是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵。以下是對(duì)這一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明。教師的具體指導(dǎo)策略教師在學(xué)生應(yīng)用提問技巧時(shí)，應(yīng)扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。教師的指導(dǎo)策略包括：1.提供反饋：教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生提出的問題給予及時(shí)反饋，指出問題的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生提出更有探究?jī)r(jià)值的問題。反饋應(yīng)具體、積極，避免泛泛的表?yè)P(yáng)或批評(píng)。2.示范提問：教師可以通過示范如何提問來引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以選取文中的某個(gè)段落，現(xiàn)場(chǎng)示范如何從中提出問題，并解釋提問的思路。3.引導(dǎo)深入思考：當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師應(yīng)通過提問來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，比如詢問學(xué)生為什么會(huì)提出這個(gè)問題，這個(gè)問題和文章的主題或作者意圖有何關(guān)聯(lián)等。4.鼓勵(lì)多樣性：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同類型的問題，如分析性問題、推理性問題、評(píng)價(jià)性問題等，以此來豐富學(xué)生的思維。5.組織討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展。教師可以適時(shí)加入討論，提供新的視角或信息。學(xué)生的積極參與學(xué)生的積極參與是應(yīng)用提問環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。學(xué)生的參與包括：1.主動(dòng)提問：學(xué)生應(yīng)在閱讀過程中主動(dòng)思考，提出自己的問題。這些問題可以是關(guān)于文章內(nèi)容、作者觀點(diǎn)、寫作技巧等多方面的。2.傾聽和回應(yīng)：在小組討論中，學(xué)生應(yīng)傾聽他人的問題和觀點(diǎn)，并給予回應(yīng)。這種互動(dòng)能夠幫助學(xué)生從不同角度看待問題，拓寬思維。3.反思和調(diào)整：學(xué)生在得到反饋后，應(yīng)反思自己的提問過程，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。這種自我監(jiān)控和調(diào)整的能力是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分。4.記錄和總結(jié)：學(xué)生應(yīng)記錄下自己的問題和小組討論的結(jié)果，并在課后進(jìn)行總結(jié)。這有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，并為未來的閱讀活動(dòng)提供參考。環(huán)節(jié)的評(píng)估和調(diào)整教師在應(yīng)用提問環(huán)節(jié)結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行評(píng)估和反思，以便對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行必要的調(diào)整。評(píng)估可以包括：1.學(xué)生的參與度：教師需要評(píng)估學(xué)生在課堂上的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)踐提問技巧。2.問題的質(zhì)量：教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生提出的問題的質(zhì)量，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。3.學(xué)生的理解程度：通過學(xué)生的提問和討論，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度。4.教學(xué)策略的有效性：教師需要反思自己的教學(xué)策略是否有效，是否需要調(diào)