8夜色第二課時公開課一等獎創新教學設計《夜色》第二課時教學設計

教材分析：

《夜色》是一首敘事性的兒童詩。它透過孩子的視角，用童趣化的語言進行表達，引發學生的共鳴。詩歌共有兩小節，前后對比著寫出了“我"對夜色由害怕到接受的心理變化。詩中的“我”天一黑，就不敢往外瞧，因為屋里看不清屋外的夜色之美，故而心慌，覺得在一片未知的漆黑中可能藏匿著什么可怕的事物。本單元的單元主題是“家人”，這首詩中媽媽用勇敢的故事來安撫我，但后來爸爸偏要帶“我”去散步，讓“我"走出屋子，親近自然，用實踐的方式引導“我”去發現自然界的一景一物如白天那樣可愛。從此以后，再黑再黑的夜晚，對“我"來說卻不再是一個未知的世界。其實，本詩也在鼓勵孩子對未知的事物不妨試著去面對、了解、探索，可能會有新的發現。因此教學時，引導學生聯系生活實際，從詩歌中的文字還原到生活中的現場，通過文字和繪本閱讀，引發學生對生活的回憶，描述學生自己的生活，讓詩歌內容變得真實，引發學生共情的同時，讓詩歌變得更加豐富。另外，詩歌是反映作者本人的理解，孩子的生活是多樣的，一定是超越作者的，教學時適當拓展，讓孩子說說自己看到過什么樣的夜色。讓本首詩的內涵變得更豐富。

本單元句子學習的重點是“讀好長句子”，雖然本課沒有出現這一要求，但這兩節中都有較長的句子，需要進行指導和練習，使學生讀好長句的停頓，讀懂長句的意思。

識字寫字依然是重點。寫字方面，通過引導學生觀察、教師示范與講評反饋到再次書寫，引導學生把字寫正確，寫規范，真正將寫字落到實處。識字方面，我主要采用集中識字與隨文識字相結合，將課文內容理解、積累詞語、練習和朗讀詩歌結合起來。

學情分析：

經過一學期的學習，學生的識字量有所增加，寫字習慣已經基本養成，學生讀寫能力有提升。但是，長句子對于學生來說還是有難度的，學生在閱讀理解方面還是很欠缺的，因此教學時，關注文句中的關鍵字詞，指導朗讀，學會積累，理解文意，根據句式訓練或關鍵問題開展口語表達，培養學生的語言能力。

關注語文要素：

1.感受作者富有童趣的語言，做一個勇敢的人，克服膽小，收獲美好。

2.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

教學目標：

1.通過聯系生活、比較形近字等方法識記“偏、散"等6個生字和“廠字頭”，會寫“爸"笑”兩個字。

2.正確、流利地朗讀小詩，讀好長句子的停頓。

3.能抓住關鍵詞句并聯系生活，感受夜色的美好，做一個勇敢的人。

教學難點：

識字寫字，讀好長句子。

教學難點：

能抓住關鍵詞句并聯系生活，感受夜色的美好，做一個勇敢的人。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1.導入

拿出板貼，讓學生說說想到了什么。

夜晚的景色。今天我們接著學習《夜色》。

2.復習詞語，回顧內容。

開火車認讀：膽子、不敢、往外、勇敢、窗外、亂跳

你能用上面的詞語說一說第一小節講了什么嗎？

邊小結邊貼板貼：根據第一小節，我們了解到文中的“我"是一個膽小怕黑的小朋友，媽媽總是用講故事的方式鼓勵我。

2.齊讀帶有停頓符號的第一小節。

過渡語：后來，那個怕黑的孩子還怕黑嗎？今天我們接著看看。

二、讀文識字，感受美好

1.給出停頓符號，學生自由朗讀第二小節，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名學生朗讀第二小節，正音。

3.隨文識字，理解文意。

師：讀著讀著，許多字都跑了，剩下的這幾個詞，你還認識它們嗎？屏幕上保留詞語“偏要、散步、原來、都像、微笑”。

開火車讀。

小朋友為什么不再怕黑了呢？請聽老師范讀第二小節，我們一起找找能體現小朋友不再怕黑的秘密。

（1）理解“偏要"：做做動作。就是“我”不想去，但爸爸硬要、非要拉“我"去。朗讀指導：重讀“偏要”，讀出不太樂意的語氣。

指名學生讀。齊讀

（2）發現“我"走出家門后看到的夜色：當“我”走出家門后，發現，指名讀“原來花草都像白天一樣微笑。"

理解“原來”：原來是什么？本來，原本。從前，我害怕黑夜，因為我不知道黑夜下的世界是怎樣的，爸爸拉著我出來散步后，我發現了花草仍像白天一樣：原來——請學生接著讀，認識“原”，了解廠字頭，甲骨文中的“廠”表示山崖，現在廠字頭組成的字多與房屋和懸崖有關。你能說幾個含有廠字頭的字嗎？比如：廳廁

此刻有一個詞完全能體現“我"的心情了，哪個詞？——微笑

什么是花草像白天一樣微笑啊？“微笑”是指花開放，這里把花當作人來寫了。擬人。

朗讀指導：“微"形容輕微、很小的事物，如：微笑、微小、微風，所以我們讀這個詞的時候輕柔一點。

男女生讀。

（3）了解從此，感受美好

從此，再黑再黑的夜晚——學生讀后半句。

“從此”是指什么時候？再黑再黑是什么意思？很黑很黑。

這句話里“睡覺"兩個字讀輕一點，好安靜，多美好呀。

分步朗讀指導：在月光下/睡覺……

小鳥怎樣/在月光下/睡覺……

我也能看見/小鳥怎樣/在月光下/睡覺……

再齊讀最后一句。

除了看到花兒像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺外，你們還會看到什么？聽到什么？聞到什么？讓學生根據圖片說一說：我看見在；我聽見_____________，好像它；我聞到_________________。同學們，你們還看過什么樣的夜色呢？

邊總結邊貼板貼：從前，我不知道黑夜下的世界是怎樣的，所以膽小怕黑，我的家人輪番上陣，媽媽講故事鼓勵“我”，爸爸拉著“我"去散步，去探索未知的世界，讓我看到了一個美好的、安寧的夜色。從此，我能勇敢面對黑夜。

4.配樂朗讀。

三、拓展閱讀《看，夜晚多么絢爛》

是呀，黑夜也不見得那么可怕，夜色的黑反而另有一番風味，很美。

師為學生讀繪本《看，夜晚多么絢爛》聽完部分后，出示圖片，讓學生說說看到了怎樣的夜色？依然用：我看見在；我聽見_____________，好像它；我聞到_________________。

四、閱讀推薦

推薦閱讀《看，夜色多么絢爛》《走開，大黑兔》《一百只蝸牛去旅行》《做勇敢的自己》

如果你害怕黑夜，可以將《看，夜色多么絢爛》找來讀完，去感受夜色的美好，或者讀一讀《走開，大黑兔》，如果你對未知的事物缺少探索的勇氣，可以讀讀《只蝸牛去旅行》《做勇敢的自己》，它們會讓你發現只有走過的風景，走過的路才是最美好的。

五、練習書寫，指導評價

指導書寫“笑”和“爸"。

1.觀察兩個漢字：一看結構，二看寬窄，三看關鍵筆畫。

2.指名說說兩個字的關鍵筆畫。

3.強調兩個字中的“撇”，邊強調邊范寫。