《我準備我成功——課前準備》主題班會說課稿各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的內容是小學低年級的主題班隊會《我準備我成功——課前準備》。我主要從以下幾個方面向大家詳細地講解我對這節課的安排。一、主題認識：每次給一二年級的孩子上課，總是有一部分孩子的學習用品沒準備好，看到任課教師來了才急急忙忙地往外拿要用到的學習用品，有些學生的學習用品由于擺放不整齊或者擺放的地方不合適，常常會出現學習用品掉到地上的現象，影響了課堂教學，致使課堂效率低。教育學家葉圣陶先生說：教育就是習慣的培養。良好的習慣能端正學習態度，提高學習效率，還能提高修養、完善人格，使人上進！為了培養低年級學生良好的課前準備習慣，設計本次班隊會。本次主題隊會的目的是：使學生在課前能準備好下一節課要用到的學習用品，并做到合理科學地擺放，以達到提高課堂效率的目的，為以后學生科學合理地安排時間，打下基礎。根據班會目標和學生的認知規律確定本課的重點：為在不同學科的課前做好學習準備。班會難點：為怎樣科學合理地擺放學習用品。要解決本課的重點和難點可把握兩點：１、通過師生共同創設有趣的感知與想象活動，調動學生的積極性提高表現力。２、通過直觀的圖片呈現不同的場景，提高認識，強化訓練。本課的性質和目的決定了準備材料：準備上課因準備不足導致各種狀況發生的影像資料和課間各班不同場景的圖片。二、活動方法設計:針對本課的特點，我決定采用情境創設法，啟發引導法，直觀演示法，多媒體課件輔助教學，使學生在情境中體驗，在直觀欣賞中激發豐富想象力，充分利用激勵機制，通過小組自主學習，讓學生自主去發現，自主去探究，引導學生都積極參與學習與交流，做到學與練緊密結合。三、班會程序設計：為了每個孩子都能在視、聽、說、做、思等行為過程中經歷學習的過程，順利達成學習目標，我設計的教學程序如下：１、引生入境，導入新課，激發興趣。首先播放課堂上的同學們因準備不足，拿課本，拿筆，找本子墊，找練習本，文具盒掉到地上的錄像。讓學生通過觀看錄像讓學生找到自己的影子談談自己的認識，認識到課前準備的重要性。拋出問題：怎樣才能讓我們的課堂避免類似事情的發生呢？以此引出課題。這種以影片為先導與創設情境相結合的導課方式，可以抓住學生的注意力，激發學生的好奇心，啟發學生的想象力，使學生產生濃厚的興趣。２、觀察欣賞、拓展思維、突出重點。緊接著圖片展示，觀看不同場景的圖片。（第一種是書桌上學習用品雜亂的，第二種是課桌上干干靜靜的，第三種是課桌上整齊地擺放著下一節課要用到的學習用品的。）在出示圖片的過程中教師可以適當的解說。首先讓小組討論：你們比較贊同哪幅圖片出示的場景？為什么？在這一環節通過學生欣賞、觀察、互動交流，積極互動，表述自己的觀點。然后讓學生展示交流，自我對照。說說課桌上整齊地擺放著下一節課要用到的學習用品的場景好在哪，找出自己的不足。使重點在小組合作交流，自主探究中得到解決，認識到課前準備的重要性。3、總結方法、合作體驗、攻克難點。在這一環節我設計這樣的問題：我們以后該怎么做？怎樣科學合理的擺放學習用品？（指名回答）在學生回答后教師小結：肯定好的做法，提出合理建議。教師要及時捕捉學生的閃光點，適時給予評價，調動學生學習的積極性。在總結出擺放方法后，可以讓學生以競賽的形式模擬演練比一比，賽一賽。從理論上升到行動。教師說下節課要上的科目，學生自己按要求做。表揚做得好的同學，提高難度，讓學生在規定時間內完成。比比誰在最短的時間內做得最好。使學生在模擬演練中，攻克難點，提高效率。4、多維評價、回歸整體。對表現好的同學和小組進行表揚。對學生的表現提出合理化建議的同時，充分肯定學生的優點，美國心理學家詹姆斯說過:“人最本質的需要是渴望被肯定。”永遠用欣賞的目光對待學生，是培養學生成就感的一條捷徑。這一環節通過生生評、師生評，進一步深化了教學目標。再次，認識課前準備的重要性，教師在以后的課間時刻關注學生的表現，及時