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中小學作業設計

落實“雙減”政策基于實踐創新

作業“悅”精彩

——八年級上冊第一單元《展示班級魅力》作業設計

?作業設計

單元信息................../02

單元教材分析.............../。2

單元學習目標與作業目標...../04

單元目標分析表.............106

單元作業整體設計思路......./07

單元作業評價策略.........../08

第一課時作業設計.........../09

基礎性作業........./1。

實踐性作業.........A3

創新性作業........./15

第二課時作業設計........../19

基礎性作業........./20

實踐性作業........./23

創新性作業........./24

第三課時作業設計........../27

基礎性作業........./28

實踐性作業........./29

創新性作業........./31

第四課時作業設計.........../33

基礎性作業......./34

實踐性作業........./37

創新性作業........../39

單元質量檢測作業............/41

OO

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八年級上冊第一單元《展示班級魅力》作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

信息技術八年級第二學期科學出版社展示班級魅力

單元

E1自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1美化照片秀風采八年級下冊第一單元活動1

課時信息2特色班牌同制作八年級下冊第一單元活動2

3班級相框巧設計八年級下冊第一單元活動3

4班級口號齊宣傳八年級下冊第一單元活動4

二、單元教材分析

信息技術課程強調培養學生的信息素養，而不是技術本身，由于課時限制，我們不可能將

某個軟件詳盡講述，更不可能面面俱到，所以要求我們的教學應該具有啟發性，應該讓學生體

會到某類軟件在某一領域的便捷和高效，讓學生知道這個軟件可以用來做什么。本單元學習使

用Photoshop軟件，用它來加工班級活動照片、制作特色班牌，規劃班級相框以及設計班級口

號。學生通過體驗圖形圖像工具加工信息的一般過程，體驗使用圖形圖像發布信息的特點。通

過單元活動的學習，引導學生合理使用圖形圖像軟件，制作作品裝飾班級、營造良好班級文化

氛圍。為了達到教學目標，本單元設計以下4個活動：

活動1美化照片秀風采，在日常拍攝的照片中，常常會有一些缺陷，本活動是引導學生選

擇圖像處理軟件Photoshop對圖像進行處理，對照片進行修復、美化，通過對照片的處理，形

成對照片審美的判斷，從而在日常生活中能根據數碼照片的具體情況，進行簡單的處理和修復。

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活動2特色班牌同制作，根據要求，先建立指定大小的畫布，再分別導入邊框與圖案，調

整到合適大小與位置，使用魔棒工具去除圖案背景，最后安裝字體、輸入文本，設置文本格式,

做出個性化的班牌。

活動3班級相框巧設計，通過圖片與圖形的添加，以及文本的輸入與設置，制作照片墻的

背景。通過加載自定形狀，繪制相框，再為自定形狀添加圖層樣式，制作立體效果的相冊。

活動4班級口號齊宣傳，在背景圖片上添加一個半透明的白色矩形，對背景圖片進行淡化

處理，再配以羽化后的班級照片。輸入班級名稱與口號文本，并配以合適的圖層樣式，突出顯

示，起到強調的作用。

單元教學安排表

活動活動名稱主要知識技能課時

打開文件，Photoshop窗口組成，保存文件，

活動1美化圖片秀風采菜單命令、按鈕命令的使用，調整亮度與對比1課時

度，使用修補工具修復照片。

新建文件，置入JPG圖片，復制圖案，魔棒工

活動2特色班牌同制作具的使用，縮放圖片，安裝字體，輸入本文與1課時

設置文本。

置入PNG圖片，加載自定形狀，繪制自定形狀，

活動3班級相框巧設計設置圖層樣式，存儲PSD格式文件與JPG格式1課時

文件。

復制圖片，設置圖層不透明度，羽化選區，輸

活動4班級口號齊宣傳1課時

入文本，設置文本圖層樣式。

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第一單元知識結構思維腦圖

特色班牌同制作

展示班級魅力；

合成相框背景I

班級相框巧設計

7?刎紙］

4?搭配裝飾圖京

班級口號齊宣傳

本單元選擇較簡單的案例，每個課時完成一個案例，案例之間沒有內容上的聯系，案例的

選擇貼近學生生活，每個活動中，通過幾步簡單的操作，就能做出較好效果，提高學生學習圖

形圖像處理軟件的興趣，消除學生學習Photoshop的恐懼心理。如活動1中的修補工具、活動2

中的魔棒工具與特殊字體的使用、活動3中的繪制自定形狀與設置圖層樣式、活動4中的設置

圖層的不透明度與羽化效果，這些操作雖然簡單，但是效果很好。

三、單元學習與作業目標

(一)學習目標

1.知識目標：

(1)了解Photoshop軟件的功能；

(2)了解圖層的有關概念；

(3)掌握基本工具的使用，如魔棒工具；

(4)掌握圖形圖像的導入、縮放及移動等；

(5)掌握圖層樣式的添加與使用；

(6)掌握羽化效果的設置；

(7)掌握圖層屬性的設置。

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2.素養目標：

(1)能通過微課和學件等輔助自學，掌握Photoshop操作運用。(數字化學習與創新)

(2)了解Photoshop以及相關軟件在社會生活中廣泛應用。(信息意識)

(3)從生活中發現問題一學習知識一運用知識，積極發問、討論、交流，具有積極的學習

態度和負責的行動能力，更好地融入信息社會中。(信息意識、信息社會責任)

(4)學會對日常學習和生活中信息進行選擇應用加工，獲得實踐中解決問題的觀點、經驗

和技能。(計算思維)

3.項目目標：

通過4個主題活動，使學生體驗使用圖像工具加工信息的一般過程，明白圖像信息發布的

特點，引導學生合理作用圖像軟件，制作作品裝飾班級、營造班級文化。

(-)作業目標

1.計算思維的提升：

(1)能夠掌握Photoshop軟件的常用操作和功能，并能選擇快捷有效的工具和操作達到制

作效果。

(2)通過圖層規劃提升學生的規劃意識，能夠處理文字、裝飾圖案、色彩等要素之間的搭

配，突出作品的主題。

(3)能用Photoshop軟件制作一個圖像作品體現班級文化，為班級文明創建服務。

2.信息意識的培養：

能夠有意識地利用Photoshop軟件的教程資源來學習圖片的各種特殊效果，并且能對主題

作品做出合理公平的鑒別與評價。

3.數字化學習和創新：

能根據需要，選擇數字化學習資源.選擇恰當的制作個性相片的方法，開展自主學習，創造

性地制作主題作品。

4.信息社會責任：

(1)能夠遵守信息法律法規，信守信息社會的道德與倫理準則，潛移默化中形成感恩老師

共創美好班級的意識。

(2)在小組合作學習中，學會積極交流、合作、求證，融入健康的社會生活。

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（三）單元目標分析表

單元作業目標設計表涉及目標序號、目標描述、學習水平等要素。借助作業目標設計表開

展作業目標設計，有助于從整體上把握不同單元作業目標與課時作業目標的關聯性、作業目標

的結構性。

單元目標序號單元目標描述學習水平

8S-1-1-A知道Photoshop軟件的界面組成以及一些常用操作的規范使用。A知道

8S-1-2-A知道圖層的概念及作用，會插入基本的圖層。A知道

8S-1-3-A了解自定義圖形的繪制方法。A知道

8S-1-4-A了解班級宣傳圖片的制作過程。A知道

掌握基本工具的使用，掌握文件拓展名的命名，以及能夠正確

8S-1-1-BB理解

區分不同文件的拓展名。

掌握文本的設置和圖形圖像的導入、縮放及移動等，能根據需

8S-1-2-BB理解

要調整素材的大小。

8S-1-3-B掌握圖層樣式的添加與使用B理解

8S-1-4-B會用透明矩形做背景和羽化突出和美化圖片的設置。B理解

會根據題目需求結合自身審美意識選擇合適的工具來完善照

8S-1-1-CC應用

片。

8S-1-2-C會根據宣傳主題的需要對圖層中的素材進行加工美化處理C應用

8S-1-3-C適度創新，用Photoshop軟件制作班級作品。C應用

8S-1-4-C會利用所學技能描述分析生活中圖片制作方法。C應用

運用Photoshop各種技術進行有機綜合運用，制作出符合要求

8S-1-4-DD綜合

的新作品。

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四、單元作業整體設計思路

目前教師所制定的活動目標是圍繞三維目標進行的，由知識與技能、過程與方法、情感態

度價值觀三維構成。部分教師注重學生對知識點的掌握程度，對學生的作業設計往往也從知識

技能的層面出發。雖然掌握知識技能是學生不可或缺的學習內容，但忽略了對學生解決問題能

力、應用創新能力、適應社會發展能力的培養，也就是忽略了學生的信息技術學科素養的培養。

核心素養的提出既傳承了三維目標又超越了三維目標，三維目標是知識維度、方法維度與

情感價值維度的融合，核心素養的落腳點是服務人的終身發展，從三維目標到核心素養，是從

學科本位到以人為本的轉變。因此，本單元的設計的總體思路是兼顧三維目標，提升學生信息

技術學科核心素養，從學生的全面發展和適應社會的角度出發。

依據上述設計思路，本單元的作業設計主要分為三個模塊：基礎性作業、實踐性作業、創

新性作業，基礎性作業著重三維目標的實現，實踐性作業著重增強學生的信息意識，提升計算

思維，構建信息社會責任，創新性作業在全面提升學生信息技術學科核心素養的同時，著重學

生的數字化學習與創新能力的培養。

1.設置基礎性作業（必做）

基礎性作業注重學生對知識點的掌握程度，要考慮學生的層次性，并注重學生的評價。學

生完成該作業難度不大，達到對三維教學目標再鞏固和體驗。

2.設置實踐性作業（必做或選做）

該模塊作業的設計，是從生活出發，提高學生的作業興趣，體驗信息技術服務生活的社會

責任感。能根據解決問題的需要，自覺地、主動地找到適當方式獲取信息、處理信息；能敏銳

地察覺信息的變化，從而獲得有用信息；采用有效的方法對信息來源的可靠性及內容的正確性、

指向的目的性做出合理判斷。在協作解決問題的過程中，積極與團隊成員分享信息，實現信息

價值最大化。同時讓學生體驗基于學科思想方法的思維過程，幫助學生建立良好的計算思維。

3.創新性作業設計（選做或小組完成）

創新性作業設計，從強化訓練到創新作品的體驗探究，作業設計多為創造數字化作品，確

定作品主題，以作品主題為主線，收集信息，對收集到的信息加以處理，最終運用數字化技術

進行創造。學生在完成創新性作業的過程中，鞏固了圖像的基礎處理操作技能，掌握了創新數

字化作品的一般方法，培養了學生利用加工與表達作品主題的能力。

創新作品的作業設計融合了信息收集和信息管理的學習活動，使學生適應了數字化學習環

境，樹立了數字化學習的意識，形成了信息加工和信息表達的能力，在解決問題的過程中實現

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了作品的創新創造。

知識與技能

五、單元作業評價策略

要做到過程性評價和總結性評價相結合，充分發揮評價對學習的導向引領作用、通過及時

指導、檢查和反饋，促進學生的學習，保障的作業的預期效果。在作業的完成過程中，可以從

學習內容、學生參與、學生貢獻、資源利用以及階段性成果等方面衡量學生的學習狀況；特別

是創新性項目式作業完成后，可以組織各小組匯報項目作品對作業主題、作業實施、作業成果、

小組合作和展示交流等內容進行評價。在評價主體上可以根據實際情況采用多元主體，以體現

評價的合理性，發揮自評對學習的有效監督和促進作用，但也要重視教師評價的權威性和方向

性。教師可以根據情況設計作業評價量規和自主學習評價量規。

六、課時作業設計

見下頁。

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第一課時課時作業設計

課題活動1、美化照片秀風采

學校蕪湖市第39中學設計人陸亞美

【教材分析】

本單元的學習內容為運用Photoshop軟件對圖片進行處理，以滿足在班級文化建設中宣傳

美化工作的需要。學生通過自己的實踐操作生成作品，體驗信息技術學科帶來的成就感。活動1

作為本單元的第一個活動，以最基本的調整照片效果為學習目標。教材通過修復曝光不足和修

補照片瑕疵兩個版塊的學習，引導學生逐步熟悉「八戈幡八味軟件的基本功能和基本操作方法，

使學生會用Photoshop軟件對照片進行有效的處理。學生掌握了對照片明暗度、照片瑕疵處理

的基本技能，能夠對生活中一些存在問題的照片進行簡單的處理。

【學情分析】

本活動所使用的Photoshop軟件是學生第一次接觸，如果沒有教師的引導，學生很難快速

入門并適應。「八。8$卜邛軟件不同于七年級所使用的圖像處理軟件美圖秀秀，需要教師進行示范

教學才能完成知識的新授，然后才能通過舉一反三的練習來實現學生自主探究和創新意識的培

養與提升。

【教學重難點】

1.教學重點：

熟悉Photoshop軟件的界面組成；

對照片進行亮度與對比度的調整，修復有曝光問題的照片；

使用修補工具修補照片瑕疵。

2.教學難點：

針對不同問題的照片，采用合適的技術進行美化處理。

【課時作業目標】

1.計算思維：通過軟件的使用，提高學生使用計算機處理問題的能力。

2.信息意識：用軟件處理有問題的圖片，讓學生意識到學習信息技術的必要性。

3.數字化學習與創新：通過具體實踐操作，給學生的實踐創新的空間。

4.信息社會責任：通過本次作業讓學生體會到信息技術與社會生活息息相關，學好信息技

術非常重要。

【作業量】【作業時長】

共3題，其中必做題是2題，選做題1題。總時長15分鐘，其中，基礎性作業3分鐘，

實踐性作業5分鐘，創新型作業7分鐘。

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第一課時基礎性作業

【作業屬性】

八年級下冊第一單元活動1《美化照片秀風采》基礎性課時作業

作業類型回基礎性作業口實踐性作業口探究性作業口跨學科綜合作業

作業類別口課時作業口單元作業□學期作業

應用場景□課前預習團課中練習口課后練習口課后檢測

作業對象回全體學生作業□小組合作作業口學生根據情況自選作業

作業時長2-4分鐘

【作業內容】

選一選。（本題為必做題）

1.方輕舟同學對航天非常感興趣，他想對下圖所示文檔進行編輯處理，那么在Photoshop

中打開該文檔可以選擇的菜單項是（）。

A文件

2.小明欲鞏固本活動的操作知識點，在使用Photoshop的過程中不能打開的文件是（）。

A.冬夢.jpgB.冰墩墩.png

C.一起向未來.wmvD.雪容融.psd

3.“抗擊疫情，人人有責”。方可可同學在瀏覽到夜間醫護人員工作時的照片（如下左圖）

時，想利用所學知識改善照片的亮度和對比度，那么在Photoshop軟件中調節“亮度/對比度”（如

下右圖）時可將照片由暗調到亮的操作是（）。.

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□使用舊版（L）

A.將①向左拖動B,將①向右拖動

C.將②向左拖動D,將②向右拖動

4.校園的干凈整潔需要每位同學的參與。小麗同學在學習Photoshop以后,想用該軟件來幫

助下圖中的同學去除掉操場上的垃圾，那么可以選用的工具是（）。

A.，B.，

C.9D.%

5.在Photoshop中，以下命令不能保存文件的命令是（）。

A.“文件”一“保存”B.“文件”一“存儲”

C.“文件”一“存儲為"D.使用組合鍵“Ctrl+S”

【設計思路】

本題的設計思想主要是想考察學生對基礎知識的掌握情況,主要涉及Photoshop軟件中文檔

的打開方式、文件的類型、“亮度/對比度”的操作、修補工具按鈕的圖樣以及Photoshop軟件中

文件的保存操作。本題所包含的五個小題，考慮到多數學生的學情，采用了層層遞進的設計思

想，先熟悉軟件的界面，然后再進行簡單操作，最后保存文件。其中：

第一小題在于考察學生對Photoshop軟件界面的認識與了解、使用情況，是否能夠準確地知

道菜單欄上各選項卡的功能，同時也激發學生對航天知識的學習興趣，學習航天員的精神。

第二小題主要是①想讓學生掌握Photoshop軟件中文件的拓展名，只有正確區分文件的類

型，才能正確使用；②促進學生對文檔、視頻、聲音等文件拓展名的回憶，加深印象；③幫助

學生走近冬奧會、冬殘奧會，了解相關知識。

第三小題考察學生是否能正確地對照片的“亮度/對比度”進行調節，同時也想讓學生聯想

到當前疫情防控需要每個人的共同努力與配合。

第四小題的目的之一在于讓學生意識到校園的干凈整潔需要每位同學的共同參與，目的之

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二在于讓學生掌握“修補”工具的使用，能夠根據素材特點學以致用。

第五小題是想要學生掌握保存文件的相關命令，從本活動開始就要逐漸養成“保存”文件

的習慣，這樣才能確保作品的成功完成。

由于設計的是基礎題，考慮到內容難度與答題時間問題，采取了選擇題的形式。

****作業屬性分析表****

對應單元目標預計完成預估作業

作業編號學習水平題目類型題目來源

序號時間難度

8S1-1-J018S-1-1-AA知道選擇題<10.9原創

8S1-1-J028S-1-1-BB理解選擇題<10.7原創

8S1-1-J038S-1-1-CC應用選擇題<10.9原創

8S1-1-J048S-1-1-CC應用選擇題<10.8改編

8S1-1-J058S-1-1-AA知道選擇題<10.7引用

說明：作業編號8S17-J01分別代表8年級上冊第1單元活動1的基礎性作業第1題。

對應單元目標序號是與單元作業設計中的序號要對應。

學習水平有A知道B理解C應用D綜合等。

預計完成時間V表示1分鐘以內。

題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、編程題等。

預估作業難度0.9表示大約有90%的學生可以回答正確。

題目來源有原創題、改編題、引用題等。

【評價設計】

本題涉及的五個選擇題，利用教學平臺系統自動計分：答對5題為優秀、答對4題為良好、

答對3題為合格。學生根據自己的答題情況，然后根據教師對問題的評析，以及結合自己對問

題的理解與反思，最后再給出一個新的自我評價。評價的目的在于讓學生了解自己的學習情況

繼續努力。

自評：

我的答題情況是：_____________________________________________________________

我需要改進的地方:

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【操作方法】

1.教師在信息技術教學平臺上編輯好基礎性作業題。

2.學生在網絡教室登錄學生端，點擊自己姓名進入練習頁面。

3.學生做完提交后可查看錯題、答案等信息反饋。

4.教師可在查看各題錯誤率，找出學生薄弱環節，進行有針對性地小結。

【作業展示】

正確答案：(1)A(2)C(3)B(4)C(5)A

【作業反思】

本題學生的完成情況良好，多數學生都能全部答對，個別學生需要多花時間來復習鞏固。

對于答錯的學生，教師在課堂上可以給予適當的時間讓其采取多種方式(與同桌探討、小組合

作等)尋找正確答案，加深對問題的理解和對知識的掌握。另外，作為教師要根據學生的反饋,

第一課時實踐性作業

設計出精簡高效的題目促進對基礎知識的掌握。

【作業屬性】

八年級下冊第一單元活動1《美化照片秀風采》實踐性課時作業

作業類型口基礎性作業因實踐性作業口探究性作業□跨學科綜合作業

作業類別因課時作業口單元作業口學期作業

應用場景□課前預習因課中練習□課后練習

作業對象團全體學生作業□小組合作作業因學生根據情況自選作業

作業時長3-5分鐘

【作業內容】

1.練一練。

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學以致用，精益求精。至少選擇以下兩張圖片中的一張采取合適的技術處理（亮度與對比

度、修補照片上的瑕疵）。

2.說一說。

請同學們根據自己做的體會談一談，除了用所學知識來解決，還可以用什么方法處理？

（本題為必做題）

【設計思路】

選用日常生活中的圖片作為案例素材下發給學生進行實踐操作，不僅可以讓學生感受到信

息技術與生活息息相關，而且還可以讓學生在操作的過程中逐漸熟悉相關操作，會更加專注細

心，有耐力。其中：

對于左圖學生需要先思考應該采取何種技術才能讓執勤的小志愿者更加明亮清晰地出現在

照片中，然后聯系課堂內容對其進行亮度與對比度的調整，最后完成作品；

對于右圖中照片“校園一角”，學生可能認為沒有地方需要處理，但結合本活動內容，照片

的右下角所顯示日期以及操場上的印跡影響了我們對整張照片的視覺感受，在不考慮可以用“美

圖秀秀”進行裁剪的情況下，學生需要對其進行去除。處理該照片，既促進了學生對問題的思

考，鍛煉了學生的動手操作能力，同時在做的過程中也培養了學生的審美能力。

最后請學生結合自己在做的過程中的體驗來發散思維。

本題通過實踐操作讓學生意識到自身與社會生活密不可分，學習信息技術可以更好地服務

于生活，服務于社會。

***作業屬性分析表***

對應單元目標預計完成預估作業

作業編號學習水平題目類型題目來源

序號時間難度

8S1-1-S018S-1-1-CC應用操作題<30.8改編

8S1-1-S028S-1-1-AA知道文字表達題<20.9原創

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【評價設計】

鑒于是實踐性作業，可通過視覺的直觀感受（照片亮度與對比度是否符合當前照片要求、

照片上的瑕疵是否處理得當）來給予評價。為了可以更好地讓學生知道自己作品的評價，建議

先自我評價，再進行組內評價，最后再進行教師評價，進而得出綜合評價。

評價方式翁翁翁翁翁

評價內容

自我評價小組評價教師評價綜合評價

亮度與對比度完成效果

瑕疵處理效果

【操作方法】

1.教師通過極域電子教室軟件，下發實踐性作業操作素材文件夾，并給出答題說明。

2.學生操作練習，最后提交至教師機。

3.教師、學生共同對作品進行評價。

【作業展示】

【作業反思】

對于實踐性作業，學生掌握了調節照片“亮度/對比度”的操作，以及知道使用“修補”工

具來處理照片上的瑕疵，對于兩張照片的處理都完成的很好。但是，關于提升學生的知識遷移

能力，還是沒有太多的體現。學生除了用課本上的知識來解決問題，如果沒有外加引導可能不

知道如何利用以前所學知識來解決問題，例如去除掉照片上的日期，沒有其他條件限制是可以

使用“裁剪”工具來實現的。因此，在設計作業時還要注意引導學生形成一定的信息意識。

第一課時創新性作業

【作業屬性】

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八年級下冊第一單元活動1《美化照片秀風采》創新性課時作業

作業類型口基礎性作業口實踐性作業回探究性作業口跨學科綜合作業

作業類別因課時作業口單元作業口學期作業

應用場景□課前預習□課中練習團課后練習

作業對象口全體學生作業□小組合作作業團學生根據情況自選作業

作業時長4-7分鐘

【作業內容】

1.修補工具的奇思妙用（難度☆☆☆）

觀看活動1微課“修補照片瑕疵”，對比學習三種工具：污點修復畫筆工具、修復畫筆工具、

修補工具，然后對所給的素材進行操作練習（去除照片上的水印、其他內容根據需要自行調整）。

創新性作業素材資源

2.修圖小能手（難度☆☆☆☆）

根據所學知識對所給素材進行操作練習，去除掉的部分內容自定義，

但修圖后的圖片內容要求合理、美觀。

3.制作神奇的水果（難度☆☆☆☆☆）

查看網址鏈接，利用“仿制圖章”工具，對所給素材進行創作，制

作神奇的水果。

（https://xinzhi.wenda.so.com/a/1601968640209895）

（本題為選做題，根據自身學情至少選擇一項完成）

【設計思路】

本題考慮到學生已經掌握了課本上的“亮度/對比度”的操作以及使用“修補”工具對照片

進行簡單的處理，但為了激發學生的學習興趣以及探索的欲望，因此設計了上述三個題目，以

實現學生創新能力的培養。其中：

題目一的目的在于讓學生學會對比學習，會在比較中發現工具的異同，能夠在處理問題的

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時候不會思維定勢，同時會用所學解決生活實踐中的問題，提高自己的信息技術處理能力。

題目二的目的在于讓學生能夠聯想到生活，意識到信息技術與生活密不可分。冬奧會紀念

鈔具有一定的紀念意義，其背后的設計需要我們好好感悟。因此，學生在練習的過程中不僅可

以鍛煉設計能力還可以培養審美能力。其次，支付寶螞蟻莊園畫面也來源于生活，在培養學生

動手操作能力的同時，還能夠較好地促進學生們參與公益組織獻愛心。

題目三的目的在于讓學生體驗創作的樂趣，在原有圖片上添加“瑕疵”，自主探究學習新的

工具，實現自我創作，感受到信息技術帶來的成就感，更加熱愛信息技術學科。

***作業屬性分析表***

對應單元目標預計完成預估作業

作業編號學習水平題目類型題目來源

序號時間難度

8S1-1-C018S-1-1-CC應用操作題<40.7原創

8S1-1-C028S-1-1-Ac應用操作題<30.8原創

8S1-1-C038S-1-1-Cc應用操作題<70.6原創

【評價設計】

自評：

你選擇的創新性作業是：_____________________________________________________________

你對自己的完成情況的評價：________________________________________________________

互評：

與同學交流，尋找完成同類作業的同學進行交流互評。

師評：

將作業提交給老師，老師給與評價。

說明：本題因是創新類作業，以鼓勵為主。教師可以根據學生的完成情況，選出前三名來一起

交流，激發學生的探索欲望。

【操作方法】

1.教師在網絡平臺上將素材整理在一起，放在一個文件夾中，同時也將其生成二維碼鏈接。

2.學生進入課堂，老師下發作業素材文件夾或者學生掃碼獲取素材，學生選取相應的素材進行

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作業練習。

3.學生自評、互評，教師評價。

【作業展示】

選題一選題二選題三

【作業反思】

對于創新性作業，同學們由于對軟件的一些操作按鈕不熟悉，完成得沒有前兩項好，但從

作業完成度來看，有些同學已顯現了不錯的信息技術處理能力，多數同學還需要不斷努力。此

外，教師要對學生的作品給予反饋，提高學生的數字化學習與創新能力。學習信息技術的目的

不僅要讓學生感受到信息技術無處不在，還要注重信息素養的提升。

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第二課時課時作業設計

課題活動2、特色班牌同制作

學校蕪湖市第39中學設計人王剛

【教材分析】

本課是單元的第2個活動，本活動目的是制作一個“四葉草班”的班牌。活動先選擇合適

的圖案做班牌的背景，再添加合適的文字，并為文字進行設置字體與大小。

本活動分2個階段進行，第一階段是制作班牌的背景圖案，通過選擇素材中提供的邊框制作

班牌的背景，再置入裝飾圖案，使用魔棒工具進行選擇不需要的色彩區域，再刪除。在操作過

程中通過自由變換對圖像進行大小的調整，通過選擇、移動工具進行圖像位置的調整。第二階

段是添加班級名稱，因考慮到操作系統自帶的字體過少，教材示范添加安裝字體、這樣在插入

“四葉草班”時就可以選擇安裝的新字體，同時設置文字的大小與位置，最后保存生成班牌。

【學情分析】

從知識遷移來說，常規軟件操作與文字有關知識點學生是有一定的基礎，可以通過知識遷

移學習。但對于圖形圖像操作以及其它類知識點都是Photoshop軟件特有的，知識點較多，學

生都是第一次接觸，較難掌握，且容易遺忘，所以這是本活動的重點與難點內容。

本活動是典型的活動式案例教程，教學中要先讓學生了解為什么要這么做后，再進行指導

操作。先讓學生明白要制作班牌需要那些操作步驟，再進行學習，可以起到事半功倍的效果。

【教學重難點】

1.教學重點

（1）圖像置入、自由變換、魔棒工具、取消選區操作。（2）安裝字體、文本輸入、文本

編輯、文本設置操作。（3）選擇、移動、圖層命名操作。

2.教學難點

（D圖像曾入、自由變換、魔棒工具操作。（2）安裝字體、選擇、移動、圖層命名操作。

【課時作業目標】

1.計算思維：能夠熟悉Photoshop中的常用工具規劃設計節水標牌，培養學生的計算思維。

2.信息意識：以設計制作節水標牌為設計主線，通過對標牌的美化提升學生的信息意識。

3.數字化學習與創新：利用課本上的特色班牌制作為范例，設計制作自己的節水標牌，并

會通過互聯網查找自己所需要的素材，進而達到美化的目的。

4.信息社會責任：通過節水標牌的設計制作，培養學生的節水意識、引發對環境保護的思

考，增強社會責任感。

【作業量】【作業時長】

共3題，其中必做題是2題，選做題1題。總時長15分鐘，其中，基礎性作業3分鐘，

實踐性作業5分鐘，創新型作業7分鐘。

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第二課時基礎性作業;

【作業屬性】

八年級下冊第一單元活動2《特色班牌同制作》基礎性課時作業

作業類型因基礎性作口實踐性作業口探究性作業口跨學科綜合作業

作業類別目課時作業口單元作業口學期作業

應用場景□課前預習團課中練習口課后練習

作業對象因全體學生作業□小組合作作業□學生根據情況自選作業

作業時長3分鐘

【作業內容】

在Photoshop中創建畫布大小，尺寸為25cmX40cm,分辨率為100像素/英寸，在圖層中插

入背景圖層效果如圖：（本題為必做題）

■31Mmi必53”395.加@疝?V8K?：二莖

當常大小：3.06M

?8：40.01■*

XR：24.961*

【設計思路】

1.學生在學習了課本工作坊中有關添加背景邊框的相關知識后，參照課本中的方法，進一

步幫助同學認識新建畫布大小、圖像大小、圖像分辨率等基礎知識，以及如何將素材文件夾中

的背景圖插入背景圖層的方法。

2.可以提供幾中不同大小的背景圖片讓學生自行調整素材的大小以適應畫布的大小，從而

更好的理解畫布與圖像素材間的關系。

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****作業屬性分析表****

對應單元預計完成時預估作題目

作業編號學習水平題目類型

目標序號間（分鐘）業難度來源

8S1-2-J018S-1-2-AA知道操作題<30.9原創

【評價設計】

通過自己作品的制作過程，請對自己的作品的完成情況進行評價：

1.正確創建畫布大小

□完全掌握□基本掌握口沒有掌握

2.正確插入背景素材

□完全掌握口基本掌握口沒有掌握

3.根據畫布大小調整插入的背景素材

□完全掌握口基本掌握口沒有掌握

4.你對作品整體的效果滿意嗎

□比較滿意□基本滿意口不滿意

二維碼（手機掃碼進入評價）訪問鏈接（臺式機進入評價）

蠡https://www.wjx.cn/vj/wJsne3w.aspx

問卷星內容評價頁截圖

?4.你對您作品整體的效果滿更嗎

通過自己作品的制作過程，請對自己的?2.正遮播入^第素材

作品的完成佶況進行評價：O完全事?:O

基本滿惠

?1.正輸創建西布大小

沒西m不滿更

O完全神

?3.幅耳口布大小堂鋌lifi入的褂量家材

基本掌握O完全掌曜

沒有掌握

沒有重誨

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【作業展示】

【作業反思】

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默認報告分類統計交叉分析自皿g?管SPSS分析

第1題：正確創建畫布大小分享

選項：小計：比例