1C.多認字多寫字DC.多認字多寫字D.多背誦經典5.制定一日活動計劃主要是依據()。A.社會發展和幼兒身心發展的規律B.當地文化特點和本班幼兒身心發展狀況C.本周計劃和本班幼兒興趣與需要D.幼兒園和班級的學期計劃6.通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是()。C.不批評幼兒D.滿足幼兒的一切需求4.發展幼兒語言表達能力的關鍵是讓他們()。A.聽老師講課B.閱讀圖書C.實際操作D.看他人如何做2.幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足()。A.家長的教育要求B.上級領導的要求C.小學的教育要求D.幼兒發展的需求3.建立良好師幼關系的前提是()。注意事項：1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。2．請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.幼兒獲得直接經驗的方式是()。A.傳授豐富的知識B.尊重理解幼兒A.多交流多表達B.多模仿別人說話A.調查法B.自然觀察法C.實驗法D.作品分析法7.在幼兒記憶活動中占主要地位的是()。A.有意記憶B.語詞記憶2112.簡述游戲對幼兒發展的作用。C.形象記憶D.意義記憶8.某一時期，兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發展最為迅速。兒童心理發展的這個時期被稱為()。A.反抗期B.敏感期C.轉折期D.危機期9.有些幼兒經常看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會明顯增加，這是因為電視的暴力內容對幼兒攻擊行為的習慣起到()。A.定勢作用B.懲罰作用C.依賴作用D.榜樣作用10.與嬰兒最初的情緒反應相關聯的是()。A.生理的需要C.尊重的需要B.歸屬和愛的需要11.簡述幼兒無意想象的主要表現。三、論述題(本大題1小題，20分)13.教育學家陳鶴琴認為，幼兒園的教學方法應該是整個教學。雖然他把教學內容分為：健如人的手指和手掌的關系。請結合陳鶴琴的教育思想，闡述幼兒學習與發展的整體性(10分)，并說明在一日生活中如何落實。(10分)340分)閱讀材料，并回答問題。14.材料：孩子欺負的，就在家玩多好！”有時，鄰居家的小朋友想到家里來找蒙蒙玩，大人常嫌添亂，而替蒙蒙婉言謝絕，于是蒙蒙就只能在家獨自玩耍……問題：試運用同伴交往對幼兒發展的作用的相關知識，對蒙蒙家長的做法進行評析。(2015.材料：春天來了，老師們都忙著為班級布置春天墻飾。張老師設計了一幅美麗的春天圖畫(圖1)；李老師只在墻上畫了一棵大樹的樹干(圖2)，她希望幼兒能隨時將看到的春天的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。問題：請評價兩位教師的做法。(20分)416.老師發現，大班的一些幼兒在玩買賣的游戲時，往往不按物品的價格多少，總是隨意的管買多少東西都不算總價，隨便付一張代幣券，收款的幼兒也不管面值多少也都隨意收下。要求：針對幼兒這一問題，為大班設計一個解決上述問題的教育活動計劃。要求寫出設計思路、活動名稱、活動目標、活動準備和活動過程。5參考答案 (幼兒園)一、單項選擇題1.C【解析】《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。實際操作是獲得直接經驗的方式之一。故選C。2.D【解析】保育與教育工作是幼兒園工作的主要內容，保教結合是學前教育的特殊原則之一，從根本上說都是為了滿足幼兒的發展需求，促進幼兒身心和諧發展。故選D。3.B【解析】正確的兒童觀是決定師幼關系的前提。教師要樹立正確的兒童觀，在教育過程中要充分考慮幼兒身心發展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。故選B。4.A【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言表達的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此，多交流多表達是幼兒語言表達能力發展的關鍵。故選A。5.A【解析】幼兒一日活動計劃的制定依據主要包括四個方面：①根據幼兒年齡和體質安排活動。②根據幼兒的生理活動特點。③根據地區特點及季節變化做適當的調整。④根據家長的需要，安排幼兒入園和離園的時間。其中幼兒年齡和體質及幼兒生理活動特點屬于幼兒身心發展的規律，兼顧季節變化和家長的需要是屬于社會發展。因此制定一日活動計劃主要是依據社會發展和幼兒身心發展的規律。故選A。6.D【解析】作品分析法是通過分析幼兒的作品(如手工、圖畫等)，去了解幼兒心理的方法。題干中的手工成果是幼兒作品分析法的分析對象之一。故選D。7.C【解析】形象記憶是指以感知過的事物的形象為內容的記憶。學前期幼兒以形象記憶為8.B【解析】敏感期是指兒童學習某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發展最為迅速的時期。故選B。6C轉折期：在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短時期內急劇變化的情況，稱為兒童心理發展的轉折期。AD危機期：危機期又稱為“反抗期”，是指由于兒童心理發展的轉折期常常出現對成人的反抗行為，或各種不符合社會行為準則的表現，因此，也有人把轉折期稱為危機期。9.D【解析】本題考查班杜拉的社會學習理論。班杜拉認為人類的大多數行為是通過觀察而習得的。觀察學習是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的反應。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。聯系題干，幼兒觀看暴力視頻后，其攻擊行為增加，這屬于一種觀察學習(抽象性觀察學習)，暴力視頻中的人物作為榜樣或示范者，影響了幼兒。因此，電視中暴力內容對幼兒攻擊行為習慣起到了榜樣10.A【解析】馬斯洛把需要由下到上歸納為七個基本的層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現的需要。其中出現最早的、與嬰兒情緒反應相關的需要為生理需要。故選A。二、簡答題無意想象也稱不隨意想象，它是沒有預定目的，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。其主要表現為：(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起。(2)想象的主題不穩定，受外界干擾而變化。(3)想象過程受興趣和情緒的影響。(4)從想象的過程中得到滿足。(5)想象的內容零散、無系統。12.【參考答案】(1)游戲促進幼兒身體的發展：鍛煉身體，發展基本動作和技能，增強體質。(2)游戲促進幼兒認知能力的發展：激發想象力，發展思維力，培養創造力。(3)游戲促進幼兒情感的發展：能夠表達情感，體驗快樂。(4)游戲促進幼兒社會性的發展：促進社會交往、提高移情能力。三、論述題7(1)《3-6歲幼兒學習與發展指南》中指出關注幼兒學習與發展的整體性。幼兒的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。正如我國幼兒教育家陳鶴琴提出的整個教學法。 (2)在一日生活中落實幼兒學習發展的整體性，要堅持生活化和一日活動整體性原則。要注重生活與教育的緊密聯系，即教育生活化和生活教育化。同時，重視一日生活中各個環節的價值，通過科學合理的組織，發揮一日生活的整體功能。四、材料分析題結合學前兒童同伴交往對幼兒發展的作用，蒙蒙家長的做法是錯誤的，影響蒙蒙與同齡兒童建立良好的同伴關系，進一步影響蒙蒙身心多方面的發展：(1)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾，使幼兒產生安全感和歸屬感。材料中蒙蒙經常獨自游戲，不利于更好地適應環境，也因為孤單，沒有同伴，很難產生歸屬感。(2)同伴交往有利于學前兒童學習社交技能和策略，促進其社會性行為向積極、友好的方向發展。材料中奶奶長時間不讓蒙蒙與同伴交往，蒙蒙可能由于沒有同伴的反饋而無法區分消極行為和積極行為，不利于蒙蒙積極親社會行為的獲得與發展。(3)同伴交往有利于促進學前兒童認知的發展。材料中的蒙蒙長期獨自玩耍，無法與同伴交流分享經驗，會影響蒙蒙認知能力，如思維力、觀察力、想象力的發展。(4)同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發展。材料中蒙蒙經常自己玩，并不能獲得同伴對自己的評價，不利于蒙蒙更好地認識自己，發展自我意識，也不利于蒙蒙形成活潑開朗的性格。因此，家長和教師應該幫助幼兒建立良好的同伴關系，組織幼兒進行合作游戲，增強兒童的自信心，提高兒童的參與度，鼓勵幼兒大膽的表達，培養兒童的積極情感，教會兒童接納與表達，建立融洽的同伴關系。張老師的做法是有待加強的，李老師的做法是值得我們學習的。具體原因如下：(1)幼兒園環境創設要堅持參與性原則，環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。材料中張老師自己完成了環境創設，幼兒沒有機會參與創設。而李老師只在8墻上畫了樹干，并希望幼兒可以將自己看到的景色用剪紙繪畫的方式進行共同創作，使幼兒融入環境創設中，體現了環境創設的參與性原則。(2)幼兒園環境創設要堅持教育性原則，環境設計的目標要與幼兒園教育目標相一致，并符合幼兒全面發展的需要。材料中李老師重視了環境創設的教育價值，讓幼兒能隨時將看到的春天的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上，這有助于幼兒在生活中更加仔細地觀察春天的變化，并用自己的方式表現出來，與春天主題活動的教育目標相一致。而張老師的墻飾限制了孩子對于春天的想象，不利于教育目的的達成。(3)幼兒園環境創設要堅持發展適宜性原則，幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展。材料中張老師的墻飾畫，雖然美觀且具有童趣性，但是不能很好地促進幼兒想象力、思維力等能力的發展。而李老師的環境創設，給了孩子發揮想象力、動手操作、參與環創的機會，有助于促進幼兒的全面發展。五、活動設計題它方法進行10以內的加減運算，并且可以用數學的方法來解決生活中的問題。”幼兒園教育活動是來源于生活的，從實際生活入手，調動幼兒的積極性。讓幼兒通過解決生活中的實際問題，了解人民幣的使用方式和買賣規則。應從幼兒的興趣出發，以游戲為基本活動，充分調動幼兒的各種感官和參與的積極性。幼兒在生活中，購買任何東西都需要用到人民幣。通過本次活動讓幼兒正確的認識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理消費。因此通過“玩具店”的場景，親身體驗、實際感知買賣的過程，體驗數學的有用和有趣。一、活動名稱：大班數學活動《玩具店》1.認知目標：認識10元以內的人民幣，知道買賣物品時應該按照規定價格收付款。2.能力目標：能正確說出人民幣的金額，并能使用人民幣進行簡單的買賣活動。3.情感目標：喜歡參加交易活動，體驗數學的趣味性。三、活動的準備：物質準備：10元以內不同面值的紙幣和硬幣，進行買賣交易的小超市場景，介紹人民幣的