精品文檔-下載后可編輯初中英語有效復習“三字訣”概述復習課歷來是教學活動的重要環節，孔子曾提出“學而時習之”的觀點。復習不但是對所學知識的總結與鞏固，更是“溫故而知新”的過程，通過對所學知識的有效復習，能使學生提高對已有知識體系的認識，實現知識的應用。然而，在當前初中英語復習課堂上，很多教師仍存在“熱冷飯”“炒夾生飯”的現象，教師是主角，而學生處于被動接受的地位。這樣的復習課堂明顯與新課程理念不相符，課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不強，復習效率低下。那么，如何提高英語復習課的效率呢？我從以下三個方面進行簡要論述。

一、講重點———形成知識網絡

新課程倡導學生的主體地位，教學活動要圍繞學生的發展需要而構建。在英語復習課上，教師也要貫徹這樣的教學理念，真正從學情出發，針對學生知識構建的情況進行指導。教師要調動學生自主復習的積極性，學生要根據自己的情況進行系統的復習。教師的作用主要體現在指導上，學生通過自我復習就能掌握的知識可以不講，教師的“講”要力求精要，要針對學生不能解決的難題或普遍存在的問題而講解。教師“講”的方法要多樣化，要對學生進行適時的點撥，啟發學生的思維。例如，初中英語教材上要求學生掌握詞匯和短語的量是非常大的，特別在初三總復習時，如果教師對各知識點都重新講解，并督促學生記憶，這不僅耗時費力，且課堂教學也沒有新意，學生的學習效果也不佳。針對這種情況，我為學生制訂了記憶單詞和短語的復習計劃，對學習內容進行分塊，對學生進行分組。學生在學習小組內進行比賽、交流、互測、默寫等活動時，每塊內容都由學生自主復習。教師可針對學生學習中存在的難點、易混點、易錯點進行必要的指導和點撥。如以下幾個句子：（1）TheteacherwantedtosendTomawayfromschool.Theteacherwantedtokeeptomawayfromschool.（2）I’mgotabitofcold.I’mfeelingabitofcold.（3）Howbeautifulsheis!Whatabeautifulgirl!第一組句子使用了不同的短語進行表達，句意有很大差別；第二組句子換了一個詞，句意也不同；第三組句子使用了不同的短語，句子的組織方式不同。通過這樣的對比方式復習，使學生加深了對單詞和短語的掌握和理解，提高了學生語言表達的準確性。教師的指導和點撥，不僅讓學生記住了相關的單詞和短語，也實現了知識的延伸，新知識的生成，達到了溫故而知新的學習效果。

二、練關鍵———培養遷移能力

在傳統的復習課上，教師除了面面俱到地講解，就是“題海戰術”了。大量的練習把學生囚禁在反復的機械訓練之中，導致學生疲于應付，無法科學地安排各門功課的復習時間，使學生學習效率低下，身心疲憊。為了擺脫這一局面，教師在布置復習練習時要力求“精練”，要精心設計復習練習題，以練習引導學生思考，培養學生的解題能力，學會舉一反三，實現知識的遷移和應用。只有做到精練，才能有效減輕學生的負擔，激發學生濃厚的學習興趣。在復習課上，教師可以創設一定的語境，讓學生進行一意多表、句型句式轉換等教學活動，以提高學生的語言表達能力。如兩個人比身高的場景，一個人比另一人高的現象，由學生應用不同的句式進行表達。學生經過自主探究后，說出了以下幾種不同的句子：（1）Myheightishigherthanyou.（2）Yourheightislowerthanme.（3）Yourheightismorelowthanme.（4）Yourheightisnotashighasmine.（5）Myheightisnotaslowasyours.在一題多練的教學活動中，學生在同一種場景中，應用不同的單詞、短語、句式進行表達，使學生加深對知識點的理解，提高對綜合性知識的應用。學生在問題探究的過程中，能夠積極、主動地思考和研究，有效提高了學習效率。可見，復習課的練習設計，教師要根據學生學習的具體情況，有重點、有針對性地進行精心設計。課堂練習既要創設一定的情境，提高學生的積極性；又要力求精簡，體現舉一反三、一題多練，提高學生的學習效率。

三、導方法———形成復習技能

1.進行一定的學法指導

雖然學生個體存在差異，不同的學習方法適用于不同的個體，但學習方法又有其一般性特點，教師可以對學生進行普遍性的指導。語言學習也有其自身的普遍規律，只有遵循規律才能學有所成。根據遺忘規律，學生在學習單詞、語法時要經常復習，以提高記憶效果。在學習單詞時，要注意從單詞的音、形、義上去理解和記憶，根據單詞的拼寫規則，有意識地記憶。很多學生都反映，單詞總是記了又忘，學習效果很差。這就要把單詞放在具體的語境中去記憶，如通過背誦文章的方式來記住單詞。同時，我還要求學生在日常生活中自主地創設語言應用環境，在學生間進行口語交流，提高單詞記憶的效率。在語言應用中掌握單詞是最有效的學習方法，也符合學以致用的教學價值。

2.學會錯題收集，進行針對性復習

學生在學習中容易犯錯的地方，就是他們學習的難點，如不加以克服，今后仍會犯錯誤。學生只有克服這些錯誤，才能實現學習上的飛躍。因此，復習中應針對這些易錯的問題進行復習。對此，我要求學生學會記筆記，特別是對錯題的收集和整理。對于平時學習和測試中出現的錯題要做好記錄，并分析其產生的原因，供復習時使用。實踐證明，錯題集是一種非常有效的復習資料，學生要養成整理錯題的習慣，做學習上的有心人。總之，只有重視復習課的設計和指導，才能實現高效的學習。教師要轉變“滿堂講”“漫天練”的教法，制訂科學的復