《送元二使安西》導學案第一課時導學目標：1.了解李白的生平及其代表作品《送元二使安西》的背景和內容。2.理解《送元二使安西》中的詩意與情感，并分析其中的藝術特點和意義。3.掌握《送元二使安西》的詩詞語言和修辭手法，培養學生的文學鑒賞能力。導學內容：一、李白的生平及《送元二使安西》的背景介紹李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的詩人。他出身貴族家庭，曾經歷過輾轉流浪、游歷天下的生活，以豪放的詩風和奔放的情感而著稱。《送元二使安西》是李白的代表作之一，描寫了唐代宰相元二出使安西的離別場景。二、《送元二使安西》的內容分析《送元二使安西》是一首七絕長短句的詩歌作品，描繪了元二出使安西時，李白在離別時的情感和壯志。詩中表達了對友人的眷戀和祝福之情，展現了詩人豪邁悲壯的氣魄和浪漫主義情感。三、《送元二使安西》的藝術特點與意義1.語言簡練明快，形象生動，有較強的感染力和吸引力。2.詩歌情感真摯，博大深沉，富有浪漫主義的情調，展現了詩人的豪情壯志和情感。3.修辭手法多樣，如對仗、排比、比喻等，使詩歌更加豐富多彩。四、詩詞鑒賞與表達1.請同學們朗讀《送元二使安西》，感受詩歌的節奏和情感。2.分析詩中的意象、修辭手法和表達方式，探討詩歌的藝術特點與意義。3.請同學們以《送元二使安西》為題，自行創作一首四行詩，表達對友情或壯志的情感。導學案結束語：通過學習《送元二使安西》，我們可以深入了解李白這位偉大詩人的豪情壯志和情感，感受他那浪漫主義氣息和詩意情懷。希望同學們在詩詞鑒賞中感悟詩歌之美，激發文學創作的靈感，培養自己的文學修養和審美能力。愿我們能像李白一樣，寫下不朽的詩篇，留下千古傳世的思想與情感。第二課時導學目標：1.了解唐代詩人王昌齡及其代表作品《送元二使安西》的背景和意義。2.學習分析古詩詞的藝術特點，掌握如何運用修辭手法進行詩歌創作。3.培養學生的文學鑒賞能力，提高對古代詩歌的理解和欣賞水平。導學內容：1.王昌齡簡介及《送元二使安西》背景介紹。2.《送元二使安西》的詩歌結構和意義分析。3.詩中運用的修辭手法及其效果。導學過程：一、導入請學生回想一下他們最喜歡的古代詩歌，分享詩歌對他們的影響以及喜歡的原因。二、學習1.王昌齡簡介及《送元二使安西》背景介紹。王昌齡，唐代著名詩人，與杜甫、李白齊名，被譽為“初唐三杰”。他擅長寫抒情詩，以清新流暢的文風著稱。《送元二使安西》是他的代表作之一，描寫了當時唐朝派遣使者前往安西（今新疆地區）的場景。2.《送元二使安西》的詩歌結構和意義分析。這首詩共有五十六句，采用七言古詩的形式，句句對仗，押韻工整。詩中描繪了使者啟程的場景，表達了對遠方使者的思念之情。通過描繪親情之情和遠行之苦，表達了對和平的向往和對國家的忠誠。3.詩中運用的修辭手法及其效果。在這首詩中，王昌齡運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的表現力和感染力。例如，“兒童相見不相識，笑問客從何處來”中的比喻手法，描繪了使者與當地人的陌生感，突顯了遠離家鄉的孤獨之情。又如，“黃河遙遙愁殺人，風吹白草馬行頻”中的擬人手法，將黃河和風賦予情感，使整首詩通過細膩的描寫，展現了一幅波瀾壯闊的遠征畫面。三、討論1.請學生討論詩中表達的主題和情感，加深對詩歌內涵的理解。2.分組討論《送元二使安西》的藝術特點和修辭手法，分享各自的觀點和感悟。四、總結通過本節課學習，學生對王昌齡及其代表作品《送元二使安西》有了更深入的了