《晚春-韓愈》導學案第一課時一、導學目標1.了解唐代著名詩人韓愈的生平及其代表作品；2.理解《晚春》這首詩的主題和意境；3.分析詩中運用的修辭手法和藝術特點；4.提升學生對古代詩歌的欣賞能力。二、導學內容1.韓愈的生平及代表作品簡介；2.《晚春》詩歌賞析；3.修辭手法分析；4.詩歌意境感悟。三、導學過程1.韓愈的生平及代表作品簡介韓愈（768年-824年），字退之，河東郡（今山西永濟）人，唐代大文學家、詩人。他早年曾任宰相，后因直言進諫，被貶謫至地方。韓愈的詩歌以豪放、奮發向上的風格著稱，代表作有《席上賦》、《早發白帝城》等。2.《晚春》詩歌賞析《晚春》是韓愈的一首詩，描寫了春天晚上的景色和自然風光。詩中通過對春天的描繪，表現了詩人對生活的熱愛和對自然的贊美之情。詩中用詞簡潔明快，意境深遠，給人以清新、明朗之感。3.修辭手法分析在《晚春》這首詩中，韓愈運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使詩歌更加生動、形象。其中，“林”“山”“澗”等自然景物被賦予了人的特質，增加了詩歌的生動感和感染力。4.詩歌意境感悟通過對《晚春》這首詩的賞析和分析，我們不僅能感受到詩人對自然的熱愛，也能體會到詩歌中所蘊含的哲理和情感。春天是一個充滿生機和希望的季節，而詩人通過對春天的描繪，表達了對美好生活的向往和對人生的感悟。四、課堂延伸1.請學生嘗試用自己的語言重新詮釋《晚春》這首詩，體會詩歌的內涵和情感；2.給學生布置寫作業，讓他們嘗試用自己的方式創作一首描寫春天的詩歌；3.組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓他們展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。五、課后作業1.思考并回答：你覺得《晚春》這首詩中最打動你的地方是什么？為什么？2.寫一篇讀后感，談談你對《晚春》這首詩的理解和感悟。六、教學反思通過本節課的學習，學生能夠更加深入地了解韓愈這位偉大詩人的作品和風采，同時也提升了他們對古代詩歌的欣賞能力和審美水平。通過詩歌的賞析和分析，學生能夠更好地理解詩歌的內涵和情感，培養自己的文學修養和情感表達能力。第二課時導學目標：1.了解《晚春》這首詩的作者韓愈的生平和創作背景；2.理解詩中表達的主題和情感；3.掌握詩歌的結構和語言特點；4.能夠進行詩歌的鑒賞和賞析。導學內容：1.詩歌背景介紹2.詩歌賞析3.詩歌結構分析4.詩歌語言特點導學步驟：一、詩歌背景介紹1.韓愈簡介：韓愈（768年-824年），唐代著名文學家、思想家，被譽為“唐宋八大家”之一。他的詩歌作品以豪放、慷慨和深沉著稱，對后世文學產生了深遠的影響。2.《晚春》背景：《晚春》是韓愈的一首抒發離愁別緒的詩歌，描寫了作者在春天的晚上對故鄉和親人的思念之情。二、詩歌賞析1.詩歌主題：《晚春》主題是作者對故鄉和親人的思念之情，表達了對故鄉鄉親的深深眷戀和懷念之情。2.詩歌情感：詩歌中透露出作者對故鄉的思念之情，通過描寫春天的景色和氣息，表達了內心深處的孤獨和寂寞。三、詩歌結構分析1.《晚春》共四句，每句五言，構成一首完整的詩歌。2.詩歌結構簡潔明了，語言流暢，表達深刻。四、詩歌語言特點1.詩歌語言簡練，意境深遠，表達了作者內心深處的情感。2.詩歌運用了大量的對比手法和修辭手法，增強了詩歌的表現力和感染力。導學延伸：1.請同學們嘗試用自己的話語再次表達《晚春》的主題和情感；2.請同學們嘗試欣賞其他韓愈的詩歌作品，比較他們之間的異同；3.請同學們嘗試寫一首自己的詩歌，表達對故鄉和親人的思念之情。通過本次導學，相信同學們對《晚春/韓愈》這首詩有了更深入的了解，也培養了